楊雪莉，孫維良

（懷化市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，湖南 懷化 418000）

1 指導(dǎo)思想

“肩肘倒立”是教學(xué)大綱小學(xué)五年級(jí)的重要教材之一。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)上力爭(zhēng)求實(shí)、創(chuàng)新。從素質(zhì)教育方向出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用；創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，陶冶情操。通過學(xué)習(xí)力求學(xué)生能基本完成動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生空間位覺能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、平衡能力。

2 學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲。他們天真、活潑好動(dòng)，模仿能力和接受新鮮事物能力強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，也是發(fā)展平衡性、協(xié)調(diào)性和靈敏性的較佳時(shí)期。針對(duì)這些，在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，以“情境式”引導(dǎo)學(xué)生去思考去練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中去。

3 課堂設(shè)計(jì)

這堂課在教學(xué)中采用了“情境教學(xué)”，將竹樹的4 個(gè)成長(zhǎng)階段與本課各部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，層層深入。

3.1 課的準(zhǔn)備部分

用筍芽的孕育階段作喻。教師用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，藏在土里的筍芽想悄悄地鉆出來(lái)，讓學(xué)生充當(dāng)筍芽。在漂亮的雙圓造型中，在優(yōu)美音樂的伴奏下師生共練墊上形體操，充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，活躍氣氛。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操，從思想上和身體上為新課作了充分的準(zhǔn)備。

3.2 課的新授部分

用筍芽破土而出來(lái)作喻。在這部分中，教師用形象、直觀的教具——破土而出的筍芽設(shè)疑，讓學(xué)生觀察思考，層層深入，突破課的重、難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展了學(xué)生的思維。（1）模仿階段：師生“雨后春筍”的掛圖，把學(xué)生帶入意境，讓學(xué)生用形體動(dòng)作模仿出土的筍芽，順勢(shì)揭示課題。（2）學(xué)習(xí)階段：在這階段中，用形象、貼切的比喻，“欲出土的筍芽”“破土而出的筍芽”“出土的筍芽”來(lái)進(jìn)行本課重難點(diǎn)練習(xí)。重點(diǎn)：壓墊伸髖、夾肘撐背；難點(diǎn)：伸髖充分，維持平衡。（3）鞏固階段：用形象的比喻“出土的筍芽長(zhǎng)歪了怎么辦”設(shè)疑，讓學(xué)生思考，教師示范保護(hù)幫助的方法，學(xué)生在保護(hù)幫助下練習(xí)后獨(dú)立完成動(dòng)作。（4）提高階段：在這創(chuàng)優(yōu)中，教師出示出土的筍芽千姿百態(tài)的圖片。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在肩肘倒立的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。

3.3 發(fā)展綜合素質(zhì)部分

用筍芽的成長(zhǎng)來(lái)作喻。筍芽在成長(zhǎng)中要經(jīng)歷大自然惡劣環(huán)境的各種挑戰(zhàn)，這部分教師設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)征》的游戲，以長(zhǎng)征喻克服困難。要過草地（跳單圈）、爬雪山（跨過體操墊）、穿過敵人的封鎖線（鉆過欄架）、繞過敵人的防守（繞過標(biāo)志桿），最后勝利會(huì)師（快速跑回）。在長(zhǎng)征的游戲中培養(yǎng)了學(xué)生不怕困難、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

3.4 課的結(jié)束部分

就以長(zhǎng)成的竹樹在和煦的陽(yáng)光下歡歌笑語(yǔ)來(lái)作喻。師生在歡快、優(yōu)美的音樂伴奏下翩翩起舞，使學(xué)生在愉快的氣氛中身心放松，最后在教師的祝語(yǔ)中結(jié)束本課。

4 教學(xué)反思

肩肘倒立是體育教學(xué)中常見的體操動(dòng)作，對(duì)提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡能力及腰背肌的控制能力等都有明顯作用。該動(dòng)作看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但教學(xué)中部分學(xué)生是很難完成動(dòng)作的。為了解決課的重、難點(diǎn)順利完成動(dòng)作，將練習(xí)分為4 個(gè)步驟進(jìn)行，并與竹樹的4 個(gè)成長(zhǎng)階段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。由易到難，層層深入，以直觀形象的物體與身體動(dòng)作對(duì)比，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和新鮮感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)習(xí)很快體會(huì)到動(dòng)作的重、難點(diǎn)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

在課堂教學(xué)中滲透了思想教育，游戲“長(zhǎng)征”培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，也激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情操。在課中加強(qiáng)學(xué)生安全教育，尤其是加強(qiáng)了頸椎的保護(hù)，準(zhǔn)備部分加強(qiáng)了頭頸的練習(xí)，時(shí)刻注意將安全放在首位。關(guān)注學(xué)生的身體感受，教師對(duì)學(xué)生的身體情況做到心中有數(shù)，對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的傷病也做好了預(yù)防措施和靈活處理的準(zhǔn)備。不過，本課也有不足地方，學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異較大，在分組練習(xí)中要針對(duì)學(xué)生的體能水平設(shè)置不同的目標(biāo)，盡量讓體能強(qiáng)的學(xué)生充分發(fā)揮，體能較弱的學(xué)生教師個(gè)別加強(qiáng)輔導(dǎo)。

5 結(jié) 語(yǔ)

本課以直觀、形象的教具、語(yǔ)言，使枯燥無(wú)味的教材變得生機(jī)盎然、充滿活力，激發(fā)了學(xué)生的好奇和興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單一的體育課形式走出來(lái)，培養(yǎng)了個(gè)性，創(chuàng)造了思維，陶冶了情操。