鄒 尋

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校 吉林 白城 137000

在初中階段的生物這一學(xué)習(xí)科目中，學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)不僅僅是為了以后的考試而學(xué)習(xí)，更多的是還可以把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。假如教師長(zhǎng)期利用課本向?qū)W生傳授理論知識(shí)，那么學(xué)生很快就會(huì)感覺(jué)生物知識(shí)是枯燥乏味的，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就得不到保障，而如果教師有效的開展了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)那么學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅可以親身感受到生物知識(shí)的魅力，同時(shí)其對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力也可以得到很大的提升。所以現(xiàn)在學(xué)校以及教師一定要對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有有所重視，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。

1 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的概述

在學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師的一種非常重要的教學(xué)手段。經(jīng)過(guò)調(diào)查結(jié)果可以顯示，以實(shí)踐為主要背景的教學(xué)方法可以讓學(xué)生形成一套比較完整的知識(shí)體系。同時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的指導(dǎo)作用，在當(dāng)下，假如教師在課堂上只是向?qū)W生講解相關(guān)的理論知識(shí)，那么學(xué)生就會(huì)感到枯燥，而且學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉，那么所掌握到的理論知識(shí)在日常生活中也不能夠發(fā)揮其最大的作用。所以教師只有在生物教學(xué)中有效的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力才可以得到培育以及鍛煉，同時(shí)學(xué)生在這一過(guò)程中還可以加深對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。

2 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

在學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)對(duì)其帶來(lái)的影響是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大的，因?yàn)閮?yōu)秀的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)讓學(xué)生更加牢固的掌握相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還可以提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力。在以往的教學(xué)模式中，教師在開展生物教學(xué)工作的時(shí)候，看中的只是學(xué)生掌握知識(shí)的情況，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法也只有讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)去死記硬背等。而這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在使用這些知識(shí)時(shí)，并不懂知識(shí)真正的含義，這樣不但沒(méi)有達(dá)到教育的意義，同時(shí)教師自身的教學(xué)水平也得不到提升。如果教師可以在生物教學(xué)的過(guò)程中科學(xué)的開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)在參加試驗(yàn)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加清晰的了解，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可以真正懂得理論知識(shí)的內(nèi)涵，而且還會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更加牢固的掌握，在日常生活中，學(xué)生也可以做到熟練的運(yùn)用知識(shí)。在完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生不但可以產(chǎn)生一定程度的自豪感，更重要的是在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生也會(huì)更加積極的參與進(jìn)來(lái)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也就得到了硬性的保障。

3 提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的相關(guān)措施

3.1 運(yùn)用生活實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確地表示，初中階段的生物教學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活做到有效的關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定程度的關(guān)注，而想要有效的落實(shí)這一規(guī)定，就需要教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中多運(yùn)用生活實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物這一科目的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在開展“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”這一實(shí)驗(yàn)的講述之前，就可以先給學(xué)生發(fā)放一些相關(guān)的種子，讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程從肥料以及溫度等方面做一個(gè)記錄，然后在每天的課堂上讓學(xué)生對(duì)自己所觀察到的情況進(jìn)行發(fā)言，以便學(xué)生可以親身的感受到生物的魅力?；蛘呤墙處熢陂_展這一課題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)種子的萌發(fā)的過(guò)程進(jìn)行想象，然后再讓學(xué)生討論種子到底再什么環(huán)境下才可以萌發(fā)，最后在讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)做出種子萌發(fā)環(huán)境的相關(guān)假設(shè)，利用多媒體設(shè)備播放種子發(fā)芽開花的全過(guò)程，然后教師再正式開展這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生可以在真正意義上的參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，以保證學(xué)生在生物學(xué)習(xí)上的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)設(shè)直觀情境，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn) 生物這一科目所涉及到的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較廣泛的，而在生物這一科目所涉及到的實(shí)驗(yàn)中，更是存在著一小部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法讓學(xué)生做到親身的接觸，但是假如教師想要解決這一問(wèn)題，那么就可以對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行有效的利用，利用多媒體設(shè)備把實(shí)驗(yàn)情境變得比較富有直觀性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以解決一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)楦鞣N原因不能讓學(xué)生親身感受到的遺憾。比如教師在對(duì)細(xì)胞的吸水與失水這一課題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述是，假如讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)自行觀察，那么細(xì)胞內(nèi)部在吸水或者是失水中所發(fā)生的變化就不能很好的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這時(shí)教師就可以利用多媒體設(shè)備找出相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以更加直觀化的看到細(xì)胞內(nèi)部所發(fā)生的現(xiàn)象，而學(xué)生在這一過(guò)程中也就可以加深對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的掌握程度。除此之外，紅細(xì)胞流動(dòng)或者是人體中血液循環(huán)的途徑等，這些都無(wú)法用肉眼進(jìn)行觀察，教師就也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生可以更加直觀的對(duì)其進(jìn)行了解。

3.3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，制作生物模型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，還可以先對(duì)學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行大致的了解，然后針對(duì)學(xué)生的興趣方面設(shè)計(jì)出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以提升學(xué)生的積極性，同時(shí)教師還可以組織學(xué)生一起制作一些生物模型，讓學(xué)生在制作生物模型的過(guò)程中感受到生物的魅力，同時(shí)學(xué)生實(shí)踐能力再此過(guò)程中也可以得到有效的鍛煉。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，教師現(xiàn)在一定要在生物教學(xué)的過(guò)程中大力開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以保證學(xué)生不會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生厭倦的感覺(jué)，同時(shí)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還可以提升自身對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力。而教師如果想要保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，那么就一定要讓生物實(shí)驗(yàn)與生活進(jìn)行結(jié)合以及創(chuàng)建較為直觀的實(shí)驗(yàn)情景等，以保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以發(fā)揮出自身最大的作用。