陳振強(qiáng)

【摘要】教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)知情交融的復(fù)雜活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容浸潤(rùn)著人文的色彩，傳承著人類文明。在教育教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀教學(xué)實(shí)效是新課程以來(lái)廣大一線教師不懈的追求。文章結(jié)合自己在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐，總結(jié)了培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的意義，提出了優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略，希望能為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 有效性 策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0107-02

閱讀教學(xué)一直在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置，不僅是提升學(xué)生閱讀水平的需要，更是拓寬學(xué)生知識(shí)面、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程，教師要能夠給予足夠的重視，充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)方式方法的重要性。語(yǔ)文教師需要結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從教學(xué)的理念、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段等多方面進(jìn)行積極的創(chuàng)新，切實(shí)促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高。

1.激發(fā)閱讀的興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材精選了大量文質(zhì)兼美、形神兼?zhèn)涞募炎鳌Ｗ鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分利用這些素材，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生品讀、鑒賞、背誦。讓文學(xué)作品走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，觸及到學(xué)生的心靈深處，從而愛(ài)上語(yǔ)文；愛(ài)上閱讀；愛(ài)上文學(xué)。為了能達(dá)到這一目的，我在設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)學(xué)案時(shí)，盡量設(shè)計(jì)不束縛學(xué)生思維的開(kāi)放性的預(yù)習(xí)題為提高學(xué)生的閱讀興趣架起一座金色的橋梁。例如：在講《絲綢之路》一課，先利用多媒體出示《張騫出使西域壁畫》排解學(xué)生對(duì)張騫的陌生感，拉近張騫與學(xué)生之間的距離。然后再引導(dǎo)學(xué)生理解“張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的？”從“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！钡拿枋鲋心闫肺兜綇堯q的哪些品質(zhì)？（勇敢、機(jī)智、和忠誠(chéng)）從“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語(yǔ)中你感悟張騫的哪些精神？（敢于向未知領(lǐng)域開(kāi)拓進(jìn)取的精神）學(xué)生帶著興趣，主動(dòng)閱讀，能收到事半功倍的效果。

2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，做到以學(xué)生為教學(xué)主體

制定合理的教學(xué)目標(biāo)能夠給教學(xué)提供方向性的指導(dǎo)，在目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師能夠按照計(jì)劃一步步推進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要把握住小學(xué)階段基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生字詞的教學(xué)以及語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生突破詞匯這一關(guān)，其次讓學(xué)生讀懂課文，在讀懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟和理解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。此外，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，還要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)更新教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施因材施教。在具體的教學(xué)中，教師還要制定每節(jié)課的目標(biāo)，并且讓學(xué)生了解這些目標(biāo)任務(wù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也有一定的方向和動(dòng)力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重語(yǔ)言的運(yùn)用

對(duì)文章的細(xì)讀還要著眼于語(yǔ)言文字的運(yùn)用上，把握文章中的經(jīng)典詞匯、句予，推敲每一個(gè)字、每一個(gè)詞甚至每一句話的運(yùn)用，通過(guò)語(yǔ)言的理解和掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)能夠想象出文章中的情境，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴。例如：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，文章中有這樣一句話，“天高地闊地吃起來(lái)”，這一句話很難理解。怎樣吃才是天高地闊呢？這時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)理解這句話。鄉(xiāng)下人在吃飯的時(shí)候，有些人喜歡到室外吃，欣賞著天邊的彩霞，呼吸著新鮮的空氣，身邊有綠樹(shù)紅花，有可愛(ài)的小動(dòng)物，而且一天勞作，飯菜新鮮綠色，胃口大好，吃飯的豪爽勁也就顯現(xiàn)出來(lái)了。這時(shí)，“天高地闊”這四個(gè)字來(lái)表現(xiàn)吃飯的場(chǎng)景就再合適不過(guò)了，突出了鄉(xiāng)下人的豪爽，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人生活的特點(diǎn)和對(duì)鄉(xiāng)下生活的向往。

4.整體把握，細(xì)讀文本

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀前。首先要帶領(lǐng)學(xué)生整體把握文章，明確文章寫作的順序、體系，整體掌握文章的意圖、主旨，然后引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，了解文章每一段、每一句的具體內(nèi)容和含義，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的時(shí)候，要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，善于根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，使得小學(xué)閱讀教學(xué)過(guò)程更加的生動(dòng)、有趣，使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)更加的認(rèn)真深刻，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

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