魏然

【摘要】大學(xué)英語是教學(xué)課程中非常重要的一門學(xué)科，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方式主要以課本內(nèi)容為主，對內(nèi)容的擴展具有較大的局限性，同時內(nèi)容比較枯燥、偏向理論化，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果堪憂。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于MOOC的新型教學(xué)方式逐漸被運用到大學(xué)英語的教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在將慕課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果以及建立完整的教學(xué)考核制度。

【關(guān)鍵詞】MOOC 大學(xué)英語 教學(xué)方式

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0116-01

一、引言

MOOC中文名稱又稱為慕課，是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的大規(guī)模在線教學(xué)，相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，慕課教學(xué)可以在任意時間和地點進行，方便學(xué)生隨時進行英語的學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)的出現(xiàn)很好的彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺陷，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效果有著很好的作用，本文針對慕課的教學(xué)特點，對大學(xué)英語的教學(xué)方式提出了改進的方法。

二、慕課背景下大學(xué)英語具體教學(xué)方式改革

（一）將慕課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合

相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，慕課的教學(xué)具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)內(nèi)容新穎的優(yōu)點，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡管如此，慕課教學(xué)還是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，這就要求將慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行結(jié)合，采用優(yōu)勢互補的方式提升英語教學(xué)的實際效果。在進行慕課的教學(xué)時，老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當以課本知識的內(nèi)容為主，同時輔以微課的網(wǎng)絡(luò)資源以及平臺，在傳授基本的課程知識的同時可以對課本知識進行延展，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況進行知識的自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面。慕課的教學(xué)突破了時間和空間的限制，使學(xué)生能夠合理的安排時間學(xué)習(xí)知識，這要求學(xué)生有較強的自控力，老師可以通過設(shè)置考核的方式對慕課的知識進行測驗，使學(xué)生能夠自覺的進行學(xué)習(xí)，提高慕課的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

慕課教學(xué)平臺中含有大量的教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識能力，針對性的進行微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對英語知識掌握較好的學(xué)生，可以選取難度較高、擴展性較強的內(nèi)容提升自身的英語水平，而對于英語成績較差的學(xué)習(xí)，可以利用微課鞏固英語基礎(chǔ)。慕課的教學(xué)資源擁有重復(fù)觀看的功能，幫助學(xué)生理解和掌握知識，另外，通過慕課的平臺學(xué)生可以及時將學(xué)習(xí)中遇到的問題反饋給老師。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣可以有效的實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，這對于英語口語的學(xué)習(xí)非常重要，要想學(xué)好英語口語就需要在課前掌握大量的英語詞匯、語句等，方便學(xué)生在課堂上進行英語口語的話題討論、情景對話等，不僅能夠幫助學(xué)生對知識進行復(fù)習(xí)，同時也提升了學(xué)生的英語口語水平。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果

慕課的教學(xué)平臺中包含了大量的學(xué)習(xí)資源，形式多樣并且主題鮮明，英語知識的內(nèi)容涉及到歷史文化、人文故事、科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟知識等，可以極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，網(wǎng)絡(luò)中還有著許多優(yōu)質(zhì)的開放性英語教學(xué)資源，這些資源也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，增加學(xué)生的知識儲備。老師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行綜合考慮，從互聯(lián)網(wǎng)中選擇合適的資源作為學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后向老師反饋學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生的反饋對學(xué)習(xí)素材的選取進行調(diào)整，最終達到理想的教學(xué)效果。

（四）建立完整的教學(xué)考核制度

在進行慕課的教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)慕課的特點建立完整的教學(xué)考核制度，首先，根據(jù)大學(xué)英語的教學(xué)標準，對學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的英語能力進行考核；其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及能力進行考核，并檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實際效果；再次，根據(jù)學(xué)生的課堂發(fā)言情況，考核學(xué)生的平時成績；最后，考核學(xué)生的慕課知識學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、任務(wù)完成狀況、學(xué)習(xí)效果等進行評測，增加學(xué)生對英語的實踐運用能力。

三、結(jié)語

大學(xué)英語老師應(yīng)當積極的去適應(yīng)高等教育發(fā)展的潮流，主動的去學(xué)習(xí)和體驗?zāi)秸n的教學(xué)方式，了解慕課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的優(yōu)勢與劣勢，才能采取合理的教學(xué)方式傳授學(xué)生英語知識，另外老師可以通過慕課的平臺為學(xué)生引進更多的世界名校公開課程等，拓展學(xué)生的英語知識面，提高學(xué)生的英語能力，最終培養(yǎng)出符合社會要求的高素質(zhì)英語人才。

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