楊帆

【摘要】如今在現(xiàn)代社會中，可持續(xù)發(fā)展概念越來越引起當(dāng)代人的重視，只要是人能夠涉及的領(lǐng)域中，常常能夠看到可持續(xù)發(fā)展的跡象?？沙掷m(xù)發(fā)展可以促進行業(yè)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展也對英語教育產(chǎn)生重大影響。因此為了高職院校的英語教育，我們運用了教育生態(tài)學(xué)的概念。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)化 高職英語教育 可持續(xù)發(fā)展

【中圖分類號】H319.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0127-01

一、引言

在現(xiàn)代社會， 生態(tài)學(xué)理念越來越吸引人們的眼球， 教育生態(tài)學(xué)便是在生態(tài)學(xué)層面上解析了教育能否可持續(xù)發(fā)展的問題，傳統(tǒng)的教育模式長期以來一直不適合當(dāng)代英語教育的可持續(xù)發(fā)展， 這使得大多數(shù)高職學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過這么多年的教育經(jīng)驗可以明顯發(fā)現(xiàn)，強迫的教育對學(xué)生或是整個教育體系都是沒有意義的。 歷經(jīng)社會發(fā)展可以看出，社會對人才的需求量大而且嚴(yán)格，注重綜合能力型人才，因此教育生態(tài)化對高職教育有著很大影響，將傳統(tǒng)教育和生態(tài)概念聯(lián)系起來可以有益于教育發(fā)展。

二、教育生態(tài)學(xué)

教育生態(tài)化即為教育與生態(tài)進行相合并， 用生態(tài)學(xué)理念改進傳統(tǒng)教學(xué)，同步兼并將其完善，保持教育制度的穩(wěn)定， 有利于教育的發(fā)展。教育生態(tài)化是教育改革的新興產(chǎn)物。高職英語教育可以看作是由多元素節(jié)點組成的教育生態(tài)系統(tǒng)。而這個理念參雜進去對高職教育來說是一種福音，我想這就是新教育體系的基石，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生和老師都應(yīng)是教育所考慮的因素。

三、高職英語教育所存在的問題

1.不切合社會需求

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對整個體系的影響是緊緊扎根的， 在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中， 忽視發(fā)展和解決實際問題的能力不益于學(xué)生未來的就業(yè)。傳統(tǒng)的職業(yè)英語教育，教師僅僅為了完成自己授課的目的。教課的過程中只教一些書上的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)其中的問題能力還是不行，不知道怎么學(xué)習(xí)，怎么更好的學(xué)。許多高水平的英語學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)進入社會，有很好的英語知識，但不能的得到單位的認(rèn)可，在許多情況下，因為他們不熟練使用他們學(xué)到的東西，所以他們不能很好和陌生人用英語交流。在實際應(yīng)用中存在很多問題，所以即使學(xué)生畢業(yè)時效果很好，仍然無法在社會上找到很好的工作。

2.師資力量不夠

在教育和生態(tài)教學(xué)體系中， 教師作為整個體系的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中起著主導(dǎo)作用。但是在現(xiàn)在的院校中， 教師隊伍仍然有著很大的問題，多年來人人都有自己的教學(xué)理念，不會情愿接受新的事物，但由于缺乏創(chuàng)新，因此，學(xué)生上課的興致不高。還有一位老師總是想用強迫性來問學(xué)生，但這會影響教學(xué)效果。并且這些教師也有難得的機會去接受培訓(xùn)，無法與同齡人交流，不能改善他們在教育方面的不足。

四、促進高職教育可持續(xù)發(fā)展的有效方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在老師講學(xué)時，教師應(yīng)時刻記著一代又一代持續(xù)發(fā)展為目的，全方面培養(yǎng)學(xué)生。首先，學(xué)生的成績很重要， 但不是最重要的。其次， 教師應(yīng)讓學(xué)生在課堂上解決實際問題。最后， 教師應(yīng)給學(xué)生更多的練習(xí)機會，去社區(qū)體驗，并與陌生人交流。 更加有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技能，使他們都能夠作為社會的擔(dān)當(dāng)社會所需要的人才。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

雖然教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著尤為重要的引領(lǐng)作用，但教師只是傳播者，學(xué)生從老師那里收獲知識后，重在看學(xué)生自己怎么能更好的將知識變成自己的能力體現(xiàn)，所以是自主學(xué)習(xí)能力的提升才最應(yīng)突出來說。課后靠自己，這才能發(fā)掘?qū)W生的能力。

3.提高師資力量

高職院校英語教育的一個重要原因的整個教師團體的能力性，首先，為了使教師恢復(fù)活力并引入一批年輕教師，他們將為人們帶來一種新的教育理念，對于老師的選拔應(yīng)該更加嚴(yán)厲。有必要提高教師的平均學(xué)歷。重要的是， 有必要安排教師們的培訓(xùn)， 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教育中的缺陷問題， 教育改革創(chuàng)新化， 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

本文著重探討了為了使高職英語教育能夠可持續(xù)發(fā)展所提出教育生態(tài)化理念來研究發(fā)展可觀性，對于文中所提出的教育缺陷，需要學(xué)生教師整個教育系統(tǒng)或社會的配合，才可能將問題有實質(zhì)性的解決， 我相信對于在未來高職英語教育有重大變化和突破。

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