羅有林

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，教育教學(xué)的改革也在跟進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，具體明確的提出高中語文的課程學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主能力的培養(yǎng)主要從學(xué)生的智慧培養(yǎng)下手，作為語文老師不可忽視學(xué)生語文智慧課堂的重要性。語文課程作為打開學(xué)生視野重要科目，語文老師在面對(duì)這樣艱巨而又光榮的使命時(shí)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就顯得極為重要，讓學(xué)生在不知不覺中自覺參與到課程的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)也在一定程度上減輕了教學(xué)重任，以更加飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，創(chuàng)建智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】高中語文 智慧課堂 構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0141-01

語文智慧課堂開展培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有利于高中生成長(zhǎng)中性情的培養(yǎng)，激發(fā)高中生改造世界的動(dòng)力。加大語文智慧課堂教學(xué)活動(dòng)在語文課上的比重，讓學(xué)生對(duì)語文智慧課堂有更深的學(xué)習(xí)，語文智慧課堂的趣味性也是同學(xué)們非常喜歡的課程，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文不再是枯燥的學(xué)習(xí)寫字和學(xué)習(xí)背誦，語文智慧課堂還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中學(xué)會(huì)一些做人做事的道理，而且和容易抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生的審美能力。

一、創(chuàng)建語文智慧課堂的意義

在以往的教育教學(xué)當(dāng)中，教師主要作為學(xué)生課堂的主導(dǎo)者，而學(xué)生則單純的接受學(xué)習(xí)，這樣便與我們所倡導(dǎo)的在教育學(xué)里面的教學(xué)理念背道而馳了，其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是為了完成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，更是為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，要讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，語文智慧課堂開展就讓學(xué)生在學(xué)會(huì)彈性思維，思考問題舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)展的眼光看問題，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。所以，我們不能讓教育理論知識(shí)只是理念，而是要去實(shí)踐理論，讓我們的教育“活”起來，學(xué)生作為課堂的主人，創(chuàng)建語文智慧課堂。

二、語文智慧課堂的打造策略

（一）教師由“模式化”向“特色化”轉(zhuǎn)變

老師面臨很多學(xué)生升學(xué)率的壓力，往往因?yàn)橹匾晫W(xué)生的成績(jī)提升，隨著大流開展教學(xué)，漸漸的忽視自身的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)特色，教師為人師表。老師是學(xué)生最好的榜樣，教師在教育教學(xué)當(dāng)中就要注重自己的言談舉止，做好學(xué)生的表率，說話語言表達(dá)親切流暢，不重復(fù)啰嗦，當(dāng)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要看著他的眼睛表示尊重，如果有不妥的地方也不要急著打斷他的話，尊重別人既是道德修養(yǎng)的體現(xiàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造自己的教學(xué)特色。

當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)教師模式化的轉(zhuǎn)變不僅僅是教師單方面的努力，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來培養(yǎng)和鼓勵(lì)老師，打造教師特色教學(xué)也是打造學(xué)校特色，鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐自己的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，打造智慧課堂，打破格式化教學(xué)方式。

（二）學(xué)生轉(zhuǎn)“客體化”為“主體化”

老師在課堂教育教學(xué)中要充分發(fā)揮輔助作用，配合學(xué)生演好學(xué)習(xí)的主角，在上課的時(shí)候給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)思考時(shí)間和動(dòng)手參與時(shí)間，幫助學(xué)生擺脫以往教學(xué)中帶來的依賴思想，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高中生學(xué)習(xí)的知識(shí)量大，所以知識(shí)點(diǎn)總是會(huì)有一些零碎，要讓學(xué)生將每一節(jié)課的知識(shí)串聯(lián)起來，讓學(xué)生養(yǎng)成課后學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)的習(xí)慣，或者把課堂最后的十多分鐘讓學(xué)生們自主組隊(duì)討論復(fù)習(xí)，讓學(xué)生與學(xué)生之間摩擦出思維的火花，形成學(xué)習(xí)的力量。在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生跟著老師思維導(dǎo)圖的進(jìn)行而學(xué)習(xí)的同時(shí)鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的喜好對(duì)自己課前預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖做進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。使學(xué)生由“客體化”向“主體化”轉(zhuǎn)變，多參與課堂當(dāng)中。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)單易懂，容易操作，學(xué)生很容易就可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和奧秘，幫助學(xué)生形成完備的知識(shí)體系。因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的制作過程主要是學(xué)生自己完成的，可以培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（三）教學(xué)由“知識(shí)化”向“智慧化”轉(zhuǎn)變

智慧語文課堂的打造還需要更多的耐心和信心，智慧這個(gè)詞語表面上高不可攀，其實(shí)只要學(xué)生和老師愿意共同努力，善于動(dòng)腦，勤于思考，敢于挑戰(zhàn)困難，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)便能成為智慧的人才。

第一，老師調(diào)整好心態(tài)。相信自己，自信滿滿的迎接挑戰(zhàn)，克服轉(zhuǎn)換模式的畏懼心理，打造智慧課堂，教師上課語言生動(dòng)有趣。教師上課要富有飽滿的熱情，問題的設(shè)計(jì)要有層次感，更好的帶領(lǐng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

第二，勤于思考。如果我們不用心、用大腦去領(lǐng)受學(xué)習(xí)，提高能力，以不變應(yīng)萬變，那么我們學(xué)習(xí)就只是“書呆子”。學(xué)習(xí)看書的時(shí)候要一邊學(xué)習(xí)，一邊動(dòng)腦思考，產(chǎn)生疑問并學(xué)會(huì)舉一反三的看待問題，才是真正的智慧，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，比如愛迪生發(fā)明的電燈泡和牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力定律，他們不善于思考和發(fā)現(xiàn)，就不可能有創(chuàng)新，書呆子只會(huì)把砸到他頭的蘋果吃到肚子里，或者生它的氣當(dāng)場(chǎng)把砸到他的蘋果砸得稀巴爛，是智慧讓社會(huì)在進(jìn)步和發(fā)展。

第三，善于分析。積極引導(dǎo)學(xué)生探索問題，晦澀難懂的地方，老師要及時(shí)的抓住課程當(dāng)中主要問題，而是引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，樹立學(xué)生的自信心，參與到課堂當(dāng)中，加深學(xué)習(xí)的記憶和學(xué)習(xí)的深度、廣度。

總而言之，每個(gè)老師都盡心盡力為打造智慧課堂貢獻(xiàn)自己的才智，耐心加以引導(dǎo)教育，授之于魚不如授之以漁，課程當(dāng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)課堂的作用，給學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)和自主思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的科學(xué)性和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)智慧。本著責(zé)任、愛和關(guān)心，老師和家長(zhǎng)共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，打造語文智慧課堂。在新課改的大環(huán)境下，語文教師更要有一份歷史的責(zé)任感，努力提升自己的教學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦，培養(yǎng)優(yōu)秀的智慧人才隊(duì)伍，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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