【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家對于人才的需求變得更加的高了。在高等職業(yè)院校不斷增多的當(dāng)今，對于高職學(xué)生專業(yè)能力以及實踐能力的要求也變得更加高了。作為高職院校的園林相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)性的課程，植物識別能力的實踐也是一個必修課。通過對于當(dāng)今的高職院校學(xué)生的園林植物識別能力進(jìn)行分析，相應(yīng)的提出提高高職學(xué)生園林植物識別能力的措施，不斷提升學(xué)生的實踐能力和水平。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生 植物識別 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0216-02

一、相關(guān)背景介紹

作為高等職業(yè)教育專業(yè)性的課程存在，園林植物識別對于高職院校的園林相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，是非常重要的。在通過不斷地了解課堂學(xué)生的基礎(chǔ)之上，對于園林中的植物的分類以及特性特征進(jìn)行相應(yīng)的分析，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程之中，不斷地通過相應(yīng)的實踐經(jīng)驗來進(jìn)行植物識別。在當(dāng)今很多高等職業(yè)院校的內(nèi)部教學(xué)過程中，很多都是過于重視對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的實踐能力是非常不足的。實踐是目的，在高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程中，更是應(yīng)該把握實踐的重要作用，不斷提升學(xué)生的實踐能力以及水平，在與園林相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，無論是對于植物的地理特性還是生態(tài)習(xí)性，都應(yīng)該在把握理論知識的基礎(chǔ)之上，提升實踐認(rèn)識水平，讓高職院校學(xué)生對于園林植物的植物識別的實踐能力得到提升。

無論是個人綜合素養(yǎng)提升的要求，還是提升職業(yè)能力與水平的需要，都是對于高職學(xué)生的園林植物的識別能力有著較高的要求?；诜治雎殬I(yè)能力的基礎(chǔ)之上，無論是在園林專業(yè)的課程的編制上面，還是在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上對于園林相關(guān)植物的各種特性進(jìn)行了解的基礎(chǔ)之上，編制課程的目的是要求學(xué)生通過對于專業(yè)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握普通園林植物的形態(tài)特征，識別出什么樣的植物具有什么樣的特性，并了解園林植物的分類方法，準(zhǔn)確識別普通園林植物，具備基本園林植物景觀美化能力。在職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的實踐課程，有利于人才培養(yǎng)過程的專業(yè)性和實踐性，可以更好的發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高職學(xué)生的實踐所缺乏的部分，同時，更是為高職學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展和就業(yè)提供了保障。

二、提升高職學(xué)生園林植物識別能力的實踐的必要性

無論是對于學(xué)生個人而言，還是對于高職院校的人才培養(yǎng)來說，提升園林植物識別能力的實踐都是非常的必要的。首先對于高職學(xué)生個人而言，提升園林植物識別的能力，在通過不斷實踐的檢驗過程中，讓識別植物的實踐能力得以提升，其次是對于高職院校來說，作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要場所，對于園林植物識別的相關(guān)實踐能力，是園林專業(yè)的職業(yè)性要求，更是人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在。職業(yè)院校的學(xué)生在充分的調(diào)動大腦的分析識別能力的基礎(chǔ)之上，多動腦多思考多分析，不斷地提升審美以及良好的園藝植物識別意識。提高了園林植物的觀察、分析和識別能力，促進(jìn)了園林植物在未來工作中的科學(xué)性和多樣性。無論是學(xué)生的職業(yè)發(fā)展來說，還是對于高職院校的人才培養(yǎng)來說都是具有重要意義的。在植物的觀察和鑒定過程中，對于園林植物的識別能力的實踐也是具有重要意義的。

高職院校課程建設(shè)是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。在崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，對于園林相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，無論是在課程設(shè)置上面還是在實踐的檢驗上面，都應(yīng)該重點培養(yǎng)對于園林綠色植物的識別能力，不斷的提升實踐水平。通過在學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)性的學(xué)習(xí)，有助于高職學(xué)生消除對植物分類的恐懼，讓學(xué)生從走出校門之前就開始不斷的進(jìn)行實踐的體驗，提高對于園林植物的分析和識別能力，并且有利于后期學(xué)生走出學(xué)校的大門對于真實的園林工作的相關(guān)的實踐，擁有著更好的適應(yīng)能力。也在學(xué)校與社會，理論與實踐之間有了一個很好的鏈接的重要作用。因此，提升高職院校學(xué)生的園林植物識別能力的實踐是非常必要的。

三、如何提高高職學(xué)生的園林植物識別能力

1.書本知識與真實植物

對于園林植物識別能力的提升來說，高職院校的學(xué)生更是不僅僅的局限在書本知識的學(xué)習(xí)過程中，更是應(yīng)該對于真實的植物進(jìn)行分析理解，在業(yè)余的時間或者說是空閑的時間，更是應(yīng)該應(yīng)用自身的專業(yè)優(yōu)勢，不斷地去了解認(rèn)識更多的植物，從專業(yè)角度通過實踐的檢查來識別周圍的更多的園林植物。雖然說目前的書本上對于園植物識別的插圖有很多，但是都是不準(zhǔn)確不明顯的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實踐的認(rèn)識與觀察學(xué)到的東西多，所以，對于高職院校來說，無論是在課堂的教學(xué)當(dāng)中還是在書本的學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該更加的重視對于真實植物的識別，不斷地提升高職學(xué)生的園林植物識別的實踐能力。在高等職業(yè)院校的教學(xué)過程中，教師要不斷向?qū)W生宣傳園林植物識別的相關(guān)思想，積極調(diào)動學(xué)生的觀察探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今，任何事情的進(jìn)步與發(fā)展都離不開對于互聯(lián)網(wǎng)的運用。對于提升高職院校學(xué)生的園林植物識別的實踐能力來說，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方便快捷的優(yōu)勢，更加生動形象的對于園林植物的特性進(jìn)行展示，在課堂的教學(xué)過程之中，老師不斷地通過視頻播放以及圖片分部分的剖析講解來提升學(xué)生的理解分析能力，提升園林植物的識別能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，更是讓智能植物識別系統(tǒng)有了自身的體系與脈絡(luò)。更是在不斷的進(jìn)行電子教材的設(shè)計過程之中，提升學(xué)生對于園林植物的種類以及特性的更多的認(rèn)識?；ヂ?lián)網(wǎng)是當(dāng)今人們生活中一個不可或缺的存在，無論是前期對于互聯(lián)網(wǎng)上的植物進(jìn)行認(rèn)識了解，還是中后期的觀察真實植物之后對于網(wǎng)絡(luò)上的植物進(jìn)行豐富和細(xì)致的分析，都是在不斷的運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，對于園林中存在的植物進(jìn)行分析與識別，在不斷地認(rèn)識與了解中，提升高職學(xué)生對于園林植物的識別實踐能力和水平。

3.課堂內(nèi)外的實踐

對于高等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生來說，更加偏重對于技能的掌握以及實踐的運用。尤其是對于園林相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來說，對于書本上的植物進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的認(rèn)識理解，在此基礎(chǔ)之上不斷地通過實踐的檢驗與認(rèn)識來豐富自身對于植物的識別能力。無論是課堂內(nèi)部的必修課程與選修課程的雙向的學(xué)習(xí)，還是在課堂外部，真正的園林或者說是植物園以及大自然中對于園林植物進(jìn)行的多種類的認(rèn)識和識別，都是在不斷地把握課堂內(nèi)外雙重性的基礎(chǔ)之上，在對于各方進(jìn)行了解的情況之下，不斷地提升高等職業(yè)教育的專業(yè)化的能力和水平。在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)與實踐的過程之中，不僅僅的局限在某一方面，而是做到兩者的和諧統(tǒng)一，在兩者結(jié)合的基礎(chǔ)之上，提升高職學(xué)生的園林植物的識別能力的實踐。

四、結(jié)語

提高高職學(xué)生園林植物識別能力的實踐，需要多方的共同努力。對于高職院校的學(xué)生而言，要在堅持專業(yè)能力以及實踐能力共同提升的基礎(chǔ)之上，不斷地推動園林相關(guān)專業(yè)學(xué)生的園林植物識別能力的提升，實現(xiàn)個人綜合能力的提升，更好的推動我國園林事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

孫龍飛（1985年7月-），女，河南魯山縣人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：園林植物生理生態(tài)方向。