劉麗

摘要：作為藝術教育的一種，在初中教育中就要從落實音樂教育出發(fā)，做好音樂教育與情感教育的融合，通過感染學生，以此來為學生營造出濃郁的學習氛圍，激發(fā)出學生的情感共鳴，從而在豐富學生情感世界的基礎上來提高音樂教育效果?；诖吮疚尼槍Τ踔幸魳方虒W與情感教育融合進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：初中 ? 音樂教學 ? 情感教育 ? 融合分析

在歌曲中包含了獨特的思想情感，所以在初中音樂教育中就要從做好課堂教學入手，以提升教學效果為目標，培養(yǎng)學生的感知能力。只有找出音樂教學中的情感素材，才能提高音樂教育的趣味性，才能在保持學生學習積極性的同時激發(fā)出學生的學習主動性，從而實現(xiàn)教育目標。

一、在初中音樂教學中融入情感教育的意義

首先，幫助學生養(yǎng)成健全的人格。作為培養(yǎng)學生人格與促進學生健康發(fā)展的重要階段，就要從不同方面入手，做好教育研究工作。人格主要包含了情感與理智兩個層面，所以在初中教育中就要清楚認識到情感對學生未來發(fā)展的影響與意義。在初中音樂教學中融入情感教育不僅可以提高教學質量，同時也可以培養(yǎng)學生的藝術性，滿足學生的發(fā)展需求。其次，輔助音樂教學開展。在初中音樂教學中引入情感教育內容不僅可以提高課堂教學質量，同時也可以輔助教學開展，滿足學生學習需求。音樂中包含了豐富的情感，且開展情感教育能夠提升學生的音樂鑒賞能力，在保持學生學習積極性的同時激發(fā)出學生的熱情。因此在初中音樂教學中就要做好教學活動開展工作，確保教學的有效開展。最后，提升教學魅力。音樂作為一門極具吸引力與感染力的課程，就要引導學生感受其中的情感。所以在教育中就要從音樂內涵出發(fā)，借助情感來激發(fā)出學生的共鳴，確保音樂中的情感能夠更好的影響學生，加深學生對音樂的理解與認識。所以在初中音樂教育中就要從滿足學生健康發(fā)展入手，在保持學生學習積極性的同時來豐富學生精神層次?？梢哉f想要豐富學生的知識層次就要創(chuàng)建教育平臺。這一階段學生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以如果教師沒有采取有效的教育方法，勢必會讓學生產生出逆反的心理。因此針對這一現(xiàn)象，在初中教育中就要發(fā)揮出音樂教育的作用，幫助學生掌握控制自身情緒的方法，以此來促進學生的健康發(fā)展[1]。

二、在初中音樂教育中開展情感教育的措施

（一）創(chuàng)建教學情境

初中作為培養(yǎng)學生知識層次與促進學生發(fā)展的重要階段，就要求教師要做好教育創(chuàng)新工作，在綜合學生特點的基礎上來鼓勵學生進行創(chuàng)新。音樂教育作為素質教育中的重要組成，就要從培養(yǎng)學生對美的感悟與理解上來進行，所以教師就要從課堂教學內容上出發(fā)，在做好情感教育的基礎上來投入情感，確保學生能夠在學習音樂知識的同時感受到音樂的魅力所在，實現(xiàn)思維的拓展與延伸。隨著教育改革的不斷發(fā)展，新型教學法不斷出現(xiàn)，尤其是對于情境教學法來說，作為一種高效的教學方法，在情境中能夠將學生帶入到學習中去，同時也可以幫助學生融入到課堂中，在獨立思考與學習的基礎上通過團隊合作來完成學習任務。所以說在初中音樂教學中教師就要做好教學情境的運用工作，以激發(fā)學生學習興趣為目標，在營造教學氛圍的同時來做好設計。如在組織學生學習《踏雪尋梅》這一歌曲時，就可以借助游戲方法來進行教育。由于歌詞朗朗上口，所以在課堂中就可以組織學生開展歌詞接龍的方式，以此來觀察學生對歌曲的掌握程度。對于學生來說，在這種學習情境中不僅可以保持學習的積極性，同時也可以加深學習印象，在主動接受知識的基礎上來完成學習任務[2]。

（二）加強與學生之間的互動

作為課堂教學中的指導者，教師就要清楚認識到學生才是課堂中的主體，自身在課堂教學中則要以指導者的身份來帶領學生學習，確保學生能夠在學習中加深學習印象。所以教師就要端正自身的位置，以平等的態(tài)度來與學生交流，同時還要做好與學生之間的溝通，確保教學的有效開展。在教學環(huán)境中教師就可以選擇一些互動性較強的歌曲來組織學生進行訓練，從而營造出濃郁的課堂氛圍。如學生在學習《敢問路在何方》這一歌曲時，就可以先引導學生說出《西游記》中的角色，通過簡單的介紹，以此來將學生帶入到學習中去。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠激發(fā)出學生的學習欲望，同時也可以促使學生主動與教師交流。而對于學生來說，在這種教學氛圍中也可以結合自身的想法來進行情感互動。但是也應當要明確的是，在教育中要為學生營造出輕松的學習氛圍，這樣才能讓學生更好的接收知識，才能提高學生的學習效果，所以教師也要履行自身的職能，讓學生受到音樂知識的影響[3]。

（三）培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

在初中音樂教學中就要從培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)入手，同時還要發(fā)揮出情感教育的作用與功能，確保音樂教育能夠滿足情感教育的要求。所以在初中音樂教學中，教師就要正確的使用音樂，確保學生能夠在欣賞音樂中抒發(fā)自己的情感。如學生在學習《鄉(xiāng)村花園》這一歌曲時，就可以借助多媒體給學生展示出與陽光、花朵等相關的景色圖片，然后就可以組織學生進行想象，并說出自己對花園的印象。在學生發(fā)表完自己的意見后，就可以順勢引入《鄉(xiāng)村花園》這一歌曲，以此來引導學生想象歌曲中的鄉(xiāng)村景象，從而激發(fā)出學生的共鳴。通過開展情感教育，不僅可以加深學生的學習印象，同時也可以保持學生的學習積極性，端正學生的學習態(tài)度。在情感教育中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是要讓學生感受到音樂的意義所在，只有幫助學生真正學習好音樂，才能讓學生受到啟發(fā)，才能滿足學生的學習需求。

（四）提升學生的音樂表現(xiàn)

在初中音樂教學中就要做好情感教育表達工作，同時還要引導學生做好歌曲的演繹，在挖掘自身優(yōu)勢的基礎上來理解音樂中的情感。如學生在學習《送別》這一歌曲時，就可以組織學生進行歌曲演唱，同時還要為學生展示出與歌曲背景相關的情境，以此來加深學生的感悟。只有幫助學生把握歌曲主線，才能提高學生的學習積極性。在這一過程中教師也要及時鼓勵與指導學生，確保學生能夠跟隨教師的腳步來學習，提高學生的音樂表現(xiàn)能力[4]。

三、結語

綜上所述可以看出，在初中音樂教育中就要清楚認識到情感教育的意義所在，同時還要做好音樂教育與情感教育的融合，啟發(fā)學生的思維，在培養(yǎng)學生情感的基礎上來促進學生的健康發(fā)展，加深學生對情感的理解與認識，從而實現(xiàn)教育目標。

參考文獻：

[1]吳曉杰.中學音樂教學中情感教育的研究[D].山東師范大學，2007.

[2]黃寶珍.關注中學音樂教學中的情感教育[J].福建基礎教育研究，2011，（08）：102-103.

[3]陳瑩.淺談初中音樂教學中的情感教育[J].吉林教育，2012，（02）：82-82.

[4]陳曉林.音融于情 寓教于樂——淺談初中音樂教學中的情感教育[J].情感讀本旬刊，2015，（11）：1-1.

（作者單位：山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學）