周海燕

【摘 要】培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神與能力的人才已是時(shí)代的需要，教育的重要目的就是要發(fā)揮孩子身上蘊(yùn)藏著的無限的創(chuàng)造潛能。在課堂教學(xué)中，教師要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生想創(chuàng)造;培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢創(chuàng)造;提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0035-01

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”當(dāng)前以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)已經(jīng)確定，那么如何建立民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，是我們小學(xué)教師必須研究的課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，必須尊重學(xué)生的主體地位，著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。

一、建立和諧、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系，是溝通教育者與受教育者最好的橋梁。教育首先要尊重學(xué)生，以高尚的人格引導(dǎo)學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)。一個(gè)教師若是不尊重學(xué)生，經(jīng)常諷刺挖苦學(xué)生，勢(shì)必與學(xué)生形成心理上的對(duì)立，學(xué)生對(duì)這種課堂教學(xué)教學(xué)感到厭倦，現(xiàn)在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，有口吃，上課若是請(qǐng)他發(fā)言，緊張，口吃就更加厲害，常常引起全班同學(xué)的哄堂大笑。因此，了解情況的任課教師就不請(qǐng)他發(fā)言，時(shí)間久了，這位學(xué)生不但成績不好，而且形成了自卑的心理，為了喚醒他的自尊，幫他消除心理上的障礙，我召開了專題班隊(duì)會(huì)，要大家尊重他、幫助他，我也找過他談話，鼓勵(lì)他，剛開始我給他回答問題的時(shí)間長一些，對(duì)他課堂上有成功的發(fā)言，同學(xué)們都會(huì)給鼓掌，經(jīng)過一段時(shí)間，他不再自卑，有了自信和自尊，現(xiàn)在他對(duì)數(shù)學(xué)課那么的喜歡，數(shù)學(xué)成績也很快趕了上來。筆者認(rèn)為：當(dāng)教師把自已的愛融入到和學(xué)生的關(guān)系中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系時(shí)，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)自已找到了一條進(jìn)行創(chuàng)造教育的捷徑。所以建立良好的師生關(guān)系很重要。

為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。首先，要善于鼓勵(lì)學(xué)生，以藝術(shù)的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，激勵(lì)是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，也是教學(xué)調(diào)節(jié)的手段，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自已的潛能，鼓起學(xué)習(xí)的信心，但也不能無節(jié)制表揚(yáng)，這樣會(huì)起到反作用，我在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)嘗試了這一兩種教學(xué)方法，教學(xué)中應(yīng)以一種藝術(shù)的評(píng)價(jià)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：“你這種解法思路清晰，解法正確。如果你能開動(dòng)腦筋，找出簡便的方法就更棒了！”“你很聰明，希望你能細(xì)心點(diǎn)，取得更好的成績?！薄澳愕陌l(fā)言真棒！希望你今后經(jīng)常舉手，踴躍發(fā)言?！苯處煂?duì)學(xué)生的這種中肯的藝術(shù)評(píng)價(jià)是建立在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生從老師的這種評(píng)價(jià)中不僅看到了自已的閃光點(diǎn)和努力的方向，而且感受到老師對(duì)自已的熱忱關(guān)注的目光和真誠的期盼，從而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了信心，也更加地投入。

其次，要理解學(xué)生，以情感的交流喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心情舒暢，樂觀開朗的情緒使人浮想聯(lián)翩，思維活躍，因此教師要理解學(xué)生，要與學(xué)生進(jìn)行各方位的情感交流。教師在備課時(shí)要想到學(xué)生，上課時(shí)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，把愛的目光灑向每一個(gè)學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能動(dòng)性

興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，興趣是每個(gè)學(xué)生都有的，沒有濃厚的興趣，不達(dá)到“入迷”的地步，便不會(huì)有靈感的出現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，必須喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生全身心地投入教學(xué)的全過程，主動(dòng)地展開認(rèn)知性的操作活動(dòng)。

1.利用學(xué)生的好奇心，以疑設(shè)境。

如在教學(xué)元、角、分時(shí)，我在兩張大紙上畫出人民幣，讓學(xué)生說出它的面值，最后要學(xué)生回答，1元可以兌換幾張1角的，學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)，很快就可以回答，1元可以兌10張，在這之間其他學(xué)生的注意力也集中，因?yàn)樗麄儗?duì)錢很敏感，對(duì)這樣的結(jié)果，學(xué)生都很滿意，他們注意力相當(dāng)集中，對(duì)這樣簡單的問題他很想再回答一個(gè)，讓老師夸夸他。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲，以情設(shè)境。

教師的感情對(duì)學(xué)生來說具有強(qiáng)有力的誘導(dǎo)作用，在教學(xué)數(shù)的整除時(shí)，我讓學(xué)生報(bào)數(shù)，由我來判斷該數(shù)是能被2或5整除，我的迅速而準(zhǔn)確的回答讓同學(xué)們欽佩不已，學(xué)生的情緒受到老師的感染，已被充分調(diào)動(dòng)起來，強(qiáng)烈的求知欲使他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，形成一種和諧積極的氛圍。

3.利用電化教學(xué)手段，模擬設(shè)境。

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，電化教育手段在教學(xué)中的運(yùn)用已日益廣泛，利用電化教育手段，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念，形象化、具體化，幫助學(xué)生消除認(rèn)知上的障礙。

三、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)的“復(fù)制”活動(dòng)，而是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的主動(dòng)性，建立重組、改造和發(fā)展，如果學(xué)生在做每一件事或某事物的思考不是模仿別人或重復(fù)別人，而是自已想出來的，對(duì)學(xué)生來說這就是創(chuàng)新，作為教師就應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造性品質(zhì)。

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)造性品質(zhì)呢？

1.教會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，沒有獨(dú)立思考是不可能產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的，傳統(tǒng)的那種數(shù)學(xué)教學(xué)，壓抑學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造，我們現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生自已試著去學(xué)教材，自已發(fā)現(xiàn)問題自已去解決。

2.動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)將學(xué)生的腦子當(dāng)作儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫，疑難的突破，思維的轉(zhuǎn)換，知識(shí)的形成僅僅停留在學(xué)生的感覺層次上，創(chuàng)新能力的發(fā)展受到抑制，教學(xué)中，教師積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去探索和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們通過探索去發(fā)現(xiàn)未知的世界，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，如在教學(xué)比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生通過自已擺學(xué)具，直觀地可以看到圖形，這樣的話學(xué)生的積極性十分高漲，他們想出了許多辦法，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，而且通過實(shí)踐，自已推導(dǎo)比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系，在這過程中，將新舊知識(shí)融為一體，激發(fā)了他們的創(chuàng)造潛能。

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