楊軍

【摘 要】英語(yǔ)是高考的必考科目之一，并占據(jù)著較大的比重，所以學(xué)生的英語(yǔ)水平提升十分重要。對(duì)此，教師要根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的提高。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境就是一種提升高中英語(yǔ)教學(xué)效果的有效方式，即就是以學(xué)生的知識(shí)掌握情況與教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)富有情感、具體且生動(dòng)的情境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效率?；诖?，筆者就結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單探析了在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提升教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);活動(dòng)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0117-01

引言

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師會(huì)將較多的精力放在學(xué)生的應(yīng)試能力提升上，不夠重視學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育，使得很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中比較被動(dòng)，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，形成終身學(xué)習(xí)的能力。為此，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能利用合適的情境來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也可以充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，為創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境打下良好的基礎(chǔ)

由于高中生即將面臨高考，教師與學(xué)生都會(huì)有一定的壓力，即便素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)施多年，但部分教師會(huì)為了升學(xué)率而依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在教學(xué)中忽視了學(xué)生的核心素養(yǎng)，造成學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不足，導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果不太理想。因此，教師要想提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就首先需要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育理念，尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，給予學(xué)生充分的思考空間、表達(dá)空間，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，以此為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境才可以獲得更好的效果，保證學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力水平得到提高。例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修二Unit 2《TheOlympicGames》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生去簡(jiǎn)單閱讀文章，對(duì)課文有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后要求學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)與古代奧運(yùn)會(huì)的區(qū)別，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)文章有更深的理解，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的灌輸，這樣既可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提高有著積極影響。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

問(wèn)題活動(dòng)情境是利用設(shè)置合理的問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中理解與掌握知識(shí)，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，也讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升了自身的思維能力，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力發(fā)展。例如，在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修三Unit 1《Festivals around the world》時(shí)，主要是讓學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)來(lái)了解世界各地的一些節(jié)日、文化等。對(duì)此，教師在教學(xué)開(kāi)始前先向?qū)W生講一段關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或文化的內(nèi)容，如春節(jié)、端午節(jié)以及京劇等，使學(xué)生可以集中注意力，接著教師提問(wèn)學(xué)生：你們最喜歡的節(jié)日是什么？原因是什么？學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)著自己喜歡的節(jié)日，課堂的氛圍瞬間變得活躍起來(lái)，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性會(huì)變得更高，這樣就為課堂教學(xué)的有序進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了可以幫助學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，發(fā)揮出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在以往的教學(xué)中教師只關(guān)注了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生在實(shí)際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平始終提升不了。所以，教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的時(shí)候，就可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將學(xué)生所熟悉的情境融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)靈活運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修四Unit 5《Theme parks》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生講述自己所了解的公園，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，講述一下自己所認(rèn)知的主題公園應(yīng)該是什么樣，與普通公園存在哪些差異。接著，教師利用提前準(zhǔn)備好的圖片、詞匯來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去描述主題公園的特點(diǎn)，并在完成本節(jié)課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份主題公園的游行計(jì)劃，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文章的理解，也使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得到了鍛煉。

四、加強(qiáng)多媒體技術(shù)應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，教師利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)良好的理解與感知，促使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到全面提升。例如，教師在教學(xué)人教版高中英語(yǔ)必修二Unit1《Cultural relics》時(shí)，講到限定性與非限定性定語(yǔ)從句的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備來(lái)展示長(zhǎng)城的圖片或視頻資料，然后引入語(yǔ)句He who has never been to the Great Wall is not a true man，向?qū)W生來(lái)講解兩者的區(qū)別，是學(xué)生能夠準(zhǔn)確了解這一知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，利用活動(dòng)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，這樣才可以讓學(xué)生在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中提升效率，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師要先了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中理解與掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]滕飛.談如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境做好高中英語(yǔ)教學(xué)[J].中國(guó)校外教育：下旬，2018（24）：10-11.

[2]漆增軍.淺談創(chuàng)設(shè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境[J].教育界，2015（14）：31-31.

[3]張秀林.淺談高中英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略[J].軟件：電子版，2015（7）：60-60.