曹敬屹

【摘 要】對于教材插圖來說，既是小學(xué)語文教材中的一項(xiàng)重要助讀系統(tǒng)，同時(shí)也可以說是教材的第二種語言。作為小學(xué)語文教材中重要組成部分，對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都有著重要積極促進(jìn)作用。就部編本小學(xué)語文教材而言，其教材插圖類型具有多種多樣化，而對于在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)還可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化有一個(gè)更好的弘揚(yáng)和發(fā)展。所以這就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要注重教材插圖的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，幫助學(xué)生對語文知識有一個(gè)更好的理解和掌握，進(jìn)而有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。本文針對于部編本小學(xué)語文教材插圖的特點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;部編本;教材插圖;特點(diǎn);教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0225-02

引言

教材插圖作為教材中一項(xiàng)重要組成部分，可以說是教材的第二語言，在一定程度上能夠有效提高文字意境的清晰度。在新課程教育不斷改革的影響下，使得部編本小學(xué)語文教材插圖得到了很大變革和創(chuàng)新。從新版小學(xué)語文教材中我們可以看到，幾乎每一頁都有會有著插圖的出現(xiàn)。對于這些插圖來說，無論在色彩方面，還是在內(nèi)容方面都得到了很大改進(jìn)。其中包含了很多中國傳統(tǒng)文化元素，不僅使插圖與教材內(nèi)容凸顯的更加契合，具有一定的趣味性，同時(shí)對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高也有著重要積極促進(jìn)作用。筆者結(jié)合自身實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了部編本小學(xué)語文教材插圖的特點(diǎn)，并針對于部編本小學(xué)語文教材插圖在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的對策，提出了自己的觀點(diǎn)和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、部編本小學(xué)語文教材插圖的特點(diǎn)分析

1.插圖內(nèi)容豐富，并融入了核心素養(yǎng)。

從部編本小學(xué)語文教材插圖的內(nèi)容上來看，其內(nèi)容比較豐富。既包含了人物插圖、動(dòng)物插圖和植物插圖，同時(shí)還包含了自然現(xiàn)象插圖以及故事情節(jié)插圖等。對于這些插圖來說，在一定程度上能夠使小學(xué)語文教材的人文性得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。例如：以一年級上冊的《我是中國人》這篇課文為例。從這篇插圖中我們可以看到，圖片上主要描述了來自56個(gè)民族的小朋友，穿著自己民族的服裝，在北京天安門前歡笑。進(jìn)而體現(xiàn)出不同民族的服飾特色和民族之間的團(tuán)結(jié)友愛精神。

2.插圖畫風(fēng)古樸，有利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。

對于部編本小學(xué)語文教材插圖來說，有很多插圖都是為水墨畫和水彩畫的形式繪制出的，色彩鮮艷，并具有一定的生動(dòng)形象化。這不僅能夠與文字意境做到相互統(tǒng)一，同時(shí)還可以有效滿足小學(xué)生對視覺審美的需求。與此同時(shí)，在教材插圖中我們還可以看到有很多中國文化元素的融入。使學(xué)生能夠在掌握語文理論知識的同時(shí)還可以對中國傳統(tǒng)文化有一個(gè)更好的認(rèn)識和了解。例如：《江南》、《小池》以及《詠鵝》等古詩詞。通過以水彩畫和水墨畫相結(jié)合的形式所繪制的教材插圖，不僅確保了文字意境和插圖的相融合，同時(shí)還可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。

3.編排科學(xué)，具有一定的時(shí)代特色。

與其他版本教材插圖相比，部編本小學(xué)語文教材插圖凸顯的更加具有科學(xué)合理性，并充分體現(xiàn)出時(shí)代的獨(dú)特特色。在部編本小學(xué)語文教材插圖中，大部分插圖都是采用圖文并茂的形式進(jìn)行編排的，通過文字和圖片的相融合，使得教材內(nèi)容更加具有吸引力，進(jìn)而能夠有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，例如：以小學(xué)一年級的《小公雞和小鴨子》這篇課文為例。以背景圖形式將教材內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，使得教材內(nèi)容凸顯的更加清晰、大氣。

二、部編本小學(xué)語文教材插圖在教學(xué)中應(yīng)用的策略方法分析

我們都知道，教材插圖在教學(xué)中的重要性。對于部編本小學(xué)語文教材插圖來說，不僅生動(dòng)形象、具有一定趣味性，同時(shí)其插圖與文字內(nèi)容也相互融合。對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都有著重要積極促進(jìn)作用。作為小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，如果能將部編輯本教材插圖在教學(xué)中做到合理有效應(yīng)用，那么將會實(shí)現(xiàn)理想教學(xué)目標(biāo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察插圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是一個(gè)人最好的老師和動(dòng)力”。如果學(xué)生一旦對學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，那么將會把更多的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效果。在以往小學(xué)語文教學(xué)中我們可以看到，教師在教學(xué)過程中只是一味地以文字表述的形式對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容灌輸和講解，在這種教學(xué)模式下，不僅很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會使學(xué)生很容易忽略文字內(nèi)容。而對于部編本教材插圖在教學(xué)中的應(yīng)用，以生動(dòng)形象和色彩豐富的插圖形式開展教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)的文字形式相比，凸顯的更加具有趣味性，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所以，作為小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中就要注重部編本教材插圖的應(yīng)用。在教學(xué)課堂前，可以先引導(dǎo)學(xué)生對教材插圖進(jìn)行詳細(xì)觀察，然后結(jié)合插圖內(nèi)容來對文字所要表達(dá)的意思和意境進(jìn)行猜測。這樣做既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣和積極性，同時(shí)還可以加強(qiáng)觀察能力和思維能力的培養(yǎng)和提高。

2.利用插圖，幫助學(xué)生更好理解。

在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師只是單純以文字的形式對課文內(nèi)容進(jìn)行講解和傳授，那么不僅會使得教學(xué)課堂凸顯的枯燥乏味，同時(shí)對于低年級學(xué)生來說，在理解和學(xué)習(xí)過程中也會感到有所困難。特別在部編本小學(xué)語文教材中又增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容，更是為低年級學(xué)生帶來了更高難度。與文字相比，插圖能夠?qū)⒊橄蠡Z文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象化，使學(xué)生能夠?qū)ψ衷~以及課文內(nèi)容有一個(gè)更直觀的理解和掌握。

結(jié)束語

綜上所述，由此可見部編本教材插圖在小學(xué)語文教中的應(yīng)用是如此的重要。不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與自主性和積極性，同時(shí)對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高都有著重要積極促進(jìn)作用。作為小學(xué)語文教師要想使部編本教材插圖在實(shí)際教學(xué)中有一個(gè)更好的應(yīng)用，那么還需要不斷地探索和實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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