鄧艷霞

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“要通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)”等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。這里的操作即為教具、學(xué)具操作，利用學(xué)具操作的直觀性、形象性和空間特征，幫助學(xué)生掌握抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作意識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師要充分重視學(xué)具在教學(xué)過(guò)程中的作用。下面我具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)具;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);作用

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0232-01

一、通過(guò)操作學(xué)具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最為重要的，興趣是最好的老師，是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，教育心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的因素，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，教師需要從根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能促使教學(xué)中作用真正有效地發(fā)揮。例如：在探究平行四邊形面積公式時(shí)，教師先向?qū)W生提出明確的操作要求，操作方法，要求學(xué)生先什么畫，再什么剪，最后怎么擺？甚至在邊擺邊看中怎么想，怎么說(shuō)，教師都一一作了精心設(shè)計(jì)，學(xué)生操作起來(lái)有頭有尾，促進(jìn)了思維活動(dòng)的準(zhǔn)確開展。學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中得出平行四邊形的面積公式，理解公式的由來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由饒有興趣的直觀操作到后來(lái)的急于探索發(fā)現(xiàn)平等四邊形面積計(jì)算公式。每一次新的發(fā)現(xiàn)都令學(xué)生興奮不已，充分品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。這樣學(xué)生在課堂上不僅輕松愉快地掌握了所學(xué)知識(shí)，而且提出了課本上沒有的獨(dú)到見解，課堂氣氛非?；钴S，通過(guò)操作學(xué)具不知不學(xué)中點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造火花，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過(guò)操作學(xué)具，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、具體化

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握，要通過(guò)思維才能實(shí)現(xiàn)，而思維是建立在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)形象直觀和實(shí)物及學(xué)具操作，幫助學(xué)生形成表象，逐步建立正確的數(shù)學(xué)概念。如：在教學(xué)“平均分”，這個(gè)概念時(shí)，可先讓學(xué)生把6個(gè)梨（圖片）分成兩份，通過(guò)分圖片，出現(xiàn)三種結(jié)果，一人得1個(gè)，一人得5個(gè)，一人得2個(gè)，另一個(gè)人得4個(gè)，一人得3個(gè)，另一個(gè)人得3個(gè)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：第三種分法與前兩種分法相比有什么不同？學(xué)生通過(guò)討論，知道第幾種分法每人分得的個(gè)數(shù)“同樣多”，從而引出了“平均分”的概念，這樣通過(guò)學(xué)生分一分、擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)概念和形象的實(shí)物圖片有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使概念具體化、形象化。使學(xué)生悟出“平均分”這一概念的本質(zhì)特征——每份“同樣多”，并形成數(shù)學(xué)概念。

三、通過(guò)操作學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法

教師在教學(xué)時(shí)，要努力多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)一動(dòng)學(xué)具的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從操作學(xué)具中發(fā)現(xiàn)算理，理解算理，從而掌握計(jì)算方法。例如教“9+幾”進(jìn)位加法時(shí)，我們除了應(yīng)用教具學(xué)具例題，讓學(xué)生從例子皮球圖中直觀的感知到“先湊千”再相加計(jì)算比較簡(jiǎn)便外。為了讓學(xué)生掌握“湊十法”的應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。可以讓學(xué)生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的9個(gè)紅圓片，代替盒的9個(gè)皮球，放在桌面的左邊，再拿出兩個(gè)黃圓片代替盒外的兩個(gè)皮球，擺在桌子的右邊，要算9加2得多少？怎樣移動(dòng)圓片使9湊成10？學(xué)生通過(guò)想一想、動(dòng)一動(dòng)、理解了先把小數(shù)的2分出1，分出的1和大數(shù)的9湊成10，10再加上剩下的1得11的“湊十”計(jì)算的方法，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展過(guò)程，所以，在學(xué)生初步得到感性認(rèn)識(shí)后，還必須借助學(xué)具的多次操作活動(dòng)，才能更好地掌握“湊十法”的算理。因此，學(xué)習(xí)例題，9+3、9+7得多少時(shí)？教師還是要讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，從擺一擺、想一想，說(shuō)一說(shuō)中來(lái)加深理解先湊十再相加的計(jì)算方法。這樣教學(xué)有利于學(xué)生在掌握“湊十法”的基礎(chǔ)上順利的過(guò)渡到抽象地看算式說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。這樣教學(xué)，不但培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、通過(guò)操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的和指尖上?！笨梢姸鄤?dòng)手操作，能發(fā)散學(xué)生的思維，達(dá)到創(chuàng)新的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生操作學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最有效的方法，在教學(xué)中，讓學(xué)生積極地動(dòng)手、動(dòng)腦。大膽地去思索探討、創(chuàng)新，使學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。而是主動(dòng)積極的參與者，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的探索者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，讓學(xué)生觀察幾幅圖，想想這些圖形是什么？是怎么組成的？用在什么地方？然后放手讓學(xué)生自己制作一幅圖畫，發(fā)揮他們的想象能力，自由自在表達(dá)想法。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不但提高了對(duì)知識(shí)的掌握，而且也發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

五、通過(guò)操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小學(xué)階段是特別重要的。它是有效地表達(dá)自己的看法和見解的手段。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。在教學(xué)過(guò)程中，采取分組合作操作學(xué)具，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如：教學(xué)《厘米和米》這課時(shí)，我就讓同學(xué)們相互幫助來(lái)量課桌的邊長(zhǎng)，他們?cè)诤献髦衼?lái)量，融洽了學(xué)生之間的氣氛，收到了很好的效果。

總之，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體的實(shí)踐活動(dòng)分不開，所以在課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行學(xué)具的操作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會(huì)有很大的幫助，學(xué)生的智慧會(huì)在動(dòng)手操作中進(jìn)發(fā)和升級(jí)，會(huì)讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然、趣味橫生。