郝曉燕

【摘 要】微課教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)知識，讓教學(xué)方式也從原來的灌輸式轉(zhuǎn)變成為互動式教學(xué)。在初中語文教學(xué)過程中使用微課這種教學(xué)方式，教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)思維做起。這樣不僅讓初中語文課程變得更加生動，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要研究基于微課的初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】微課;初中語文;自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G632.0 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0180-01

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)工作中，微課教學(xué)成為了時(shí)下較受關(guān)注的教學(xué)形式，其主要通過設(shè)計(jì)輔助資源，讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來清晰透徹地對一個(gè)語文知識點(diǎn)進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握和理解。

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)主要是以視頻為載體，記錄教師針對某一個(gè)知識點(diǎn)或是教學(xué)重難點(diǎn)所開展的教學(xué)活動。通常是由課堂中的教學(xué)視頻及與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題相關(guān)的課件、教案、課后練習(xí)等教學(xué)資源所組成。微課教學(xué)具有時(shí)間利用效率高、教學(xué)內(nèi)容集中等特點(diǎn)。在微課教學(xué)中，需要考查的是教師能否對傳統(tǒng)的文字教材進(jìn)行有效地規(guī)劃設(shè)計(jì)，形成以相關(guān)知識點(diǎn)為主的內(nèi)容。此外，還要能夠體現(xiàn)語文教學(xué)的思路，注意是否符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效地理解和掌握知識點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)能力等。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和特征

在課堂教學(xué)中通過教師有效的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生們能夠自己確定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對自己的發(fā)展需求選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并能夠針對自我學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評價(jià)和自我調(diào)整的學(xué)習(xí)過程，就屬于自主學(xué)習(xí)。通過培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，能夠體現(xiàn)出學(xué)生們在學(xué)習(xí)活動參與過程中的主動性和獨(dú)立性，讓學(xué)生從被動便成為主動參與到教學(xué)活動中去，讓學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)。通過初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠把學(xué)生們的主觀能動性有效激發(fā)出來，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情，因此培養(yǎng)初中生語文自主學(xué)習(xí)能力很有現(xiàn)實(shí)意義。

三、基于微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.利用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

初中階段的學(xué)生比較活潑好動，在課堂上集中注意力的時(shí)間通常在二十分鐘左右，而語文課時(shí)間也是比較有限的，那么如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生掌握課程知識，是目前語文教師需要解決的難題，而微課的出現(xiàn)，能夠解決這一難題。教師在備課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來選擇合適的微課視頻，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的微課視頻。學(xué)生能夠通過微課來學(xué)習(xí)課程，并且可以通過微課進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，教師在制作微課視頻時(shí)一定要注重趣味性，這樣使學(xué)生對微課產(chǎn)生興趣，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.利用微課來拓展學(xué)生的語文知識。

語文是一門知識面非常廣泛的學(xué)科，涉及的知識面特別多。學(xué)生一般只會學(xué)習(xí)課本上的知識，而不會主動學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些課本上以外的知識的微課視頻，從而拓展學(xué)生的語文知識。另外，教師可以讓學(xué)生針對微課視頻提出自己的看法，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會，給一些知識積累較多的學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的好勝心，從由好勝心支撐學(xué)生學(xué)習(xí)，到這種學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，進(jìn)而慢慢演變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在語文方面自主學(xué)習(xí)的能力。

3.利用微課提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在初中語文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生多講一些傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，而利用微課可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師設(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，借助傳統(tǒng)文化來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的欲望，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.利用微課培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維。

語文和數(shù)學(xué)知識不一樣，語文是一門比較開放性的學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，教師在講解完本節(jié)課程的知識后，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些和課文有關(guān)的微課視頻，使學(xué)生能夠通過自己的思考對課文中所塑造的人物形象有一個(gè)具象化的認(rèn)識，而不僅僅知識禁錮在課文中的文字理，教師可以鼓勵學(xué)生積極地表達(dá)出自己的想法。在完成上述過程，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的思考和理解描述微課視頻中的人物形象，這時(shí)候?qū)W生可以任意發(fā)揮。因此，教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

5.利用微課幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法。

教師在語文教學(xué)中可以充分利用微課，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文不僅僅只是在課本上，學(xué)生通過觀看微課視頻可以找到課本以外的學(xué)習(xí)方法，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)語文的方法。通過微課視頻學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們能夠打破原有的思維模式，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，能夠運(yùn)用自己找到的適合的、有效的學(xué)習(xí)方法，而不再只是按照老師的思路去學(xué)習(xí)，會在這一基礎(chǔ)上，找到一個(gè)有效的適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，微課對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，并不斷拓展自己的知識面，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)中，基于微課這一新模式，培養(yǎng)學(xué)生的資助學(xué)習(xí)能力的方法非常多，教師可以運(yùn)用上述提到的方法，并且可以不斷創(chuàng)新和研究更多的方法，在選擇方法時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能掌握語文知識并提高語文學(xué)習(xí)成績，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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