張靜

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越豐富。在科技日新月異的今天，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)群體合作方式。小組合作會(huì)帶給學(xué)生輕松、民主、和諧的氛圍。綜合實(shí)踐課程是多學(xué)科的交叉，需要學(xué)生社交、寫(xiě)作、研究等多方面的能力。學(xué)生的個(gè)體能力存在著差異，因此在開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)，離不開(kāi)小組之間的合作。只有充分發(fā)揮小組的作用，讓每個(gè)同學(xué)各盡所能，才能達(dá)到更有效的研究效果，讓學(xué)生在參與、實(shí)踐、合作、交流中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

一、合理進(jìn)行小組分工，明確每個(gè)成員的職責(zé)

學(xué)生之間的能力差別較大，有的學(xué)生參與性強(qiáng)，有的則習(xí)慣袖手旁觀。小組成員的合理構(gòu)成，是進(jìn)行有效合作的保證。教師要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，考慮學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行搭配。強(qiáng)弱組合，讓成員之間存在互補(bǔ)，做到團(tuán)體間相互依存，相互發(fā)展。把全班同學(xué)分成五六個(gè)小組，讓學(xué)生自愿推舉小組負(fù)責(zé)人，每個(gè)小組起一個(gè)自己喜歡的名字，集體確立小組口號(hào)。在活動(dòng)中，往往需要搜集資料、整理資料、調(diào)查訪問(wèn)、總結(jié)提升等一系列過(guò)程。在設(shè)定合作任務(wù)時(shí)要明確分工，讓每個(gè)人都有事干，讓每個(gè)小組成員明確全組的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己承擔(dān)的角色。例如在開(kāi)展“探秘家鄉(xiāng)黃金”的系列活動(dòng)中，大家選擇了了解黃金文化、解密黃金開(kāi)采、探究黃金加工、走近黃金交易等幾個(gè)專題。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了分工，各司其職，分頭開(kāi)展搜集、調(diào)查等活動(dòng)。在最終的匯報(bào)展示中，有的小組以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，有的將調(diào)查報(bào)告編成快板，還有的小組發(fā)揮電腦特長(zhǎng)，做成了動(dòng)畫(huà)。各組的匯報(bào)各具特色，學(xué)生從中體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)。

二、教師有效指導(dǎo)，提高組內(nèi)溝通交流技巧

在實(shí)踐活動(dòng)中，有的成員被組織排擠，有的成員獨(dú)自包攬，自己說(shuō)了算，有的以自我為中心，不愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。這些問(wèn)題是小組活動(dòng)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，也是小組合作中急需解決的問(wèn)題。處理好這些問(wèn)題，將直接關(guān)系到小組合作的效果。在進(jìn)行活動(dòng)前，我會(huì)先拿出一節(jié)課討論如何合作的問(wèn)題。首先要讓學(xué)生明確合作的重要性，然后分別展示正面和反面案例，結(jié)合具體案例講解往屆學(xué)生是如何快速、有效開(kāi)展小組活動(dòng)的。同時(shí)讓學(xué)生討論：當(dāng)組內(nèi)意見(jiàn)發(fā)生分歧怎么辦？通過(guò)討論讓學(xué)生找到有效解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師也密切關(guān)注各小組的動(dòng)向，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生偏離主題。對(duì)過(guò)于出風(fēng)頭的學(xué)生，建議他“聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)”，對(duì)不善言辭的同學(xué)，適時(shí)地問(wèn)一句：“跟大家說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)，好嗎？”

三、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，總結(jié)提升

小組活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)小組及成員的評(píng)價(jià)尤為重要。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，交流中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展，感受成功的快樂(lè)。綜合實(shí)踐的評(píng)價(jià)應(yīng)重視過(guò)程，注重學(xué)生在參與實(shí)踐中展示出來(lái)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作性。評(píng)價(jià)角度要多元，從態(tài)度、成員之間的溝通交流和完成效果等方面進(jìn)行。評(píng)價(jià)的形式要多樣，采用自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合，建立這種開(kāi)放式的多元評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究的內(nèi)容、過(guò)程進(jìn)行深層次的反思。

總之，小組合作能全面培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，提高學(xué)生的社交能力。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮小組合作的作用，通過(guò)小組合作探究，相互啟發(fā)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生的探究能力得到真正的培養(yǎng)與提高。