湯荷花

小學(xué)語文課本中的插圖在整篇文章中起著非常重要的作用。小學(xué)語文教材中那些生動(dòng)形象的插圖，給原本單一的文字性描述添加了多元化的色彩，在語文課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

一、插圖可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。每篇文章都有精華內(nèi)容，要想讓學(xué)生更好地吸收這些內(nèi)容，需要讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，教師在教學(xué)的過程中需要充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和其心理特點(diǎn)，從具體形象入手，以插圖輔助教學(xué)的形式快速有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和注意力，提升小學(xué)生對文章內(nèi)容的探索欲。因此，小學(xué)語文教師在日常的教學(xué)過程中除了使用啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)形式外，還要學(xué)會(huì)利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)。例如《坐井觀天》這篇文章，通過青蛙與小鳥的對話，以及插圖，就把整個(gè)故事的來龍去脈講述清楚了，這對小學(xué)生來說是容易接受和吸收的。通過這段生動(dòng)的對話，可以讓小學(xué)生了解到：在遇到任何問題和事物時(shí)，一定要考慮全面，不能一葉障目，不能以偏概全，不能像青蛙一樣犯了錯(cuò)誤還意識不到，反而自以為是。遇事要多站在對方的角度考慮問題，當(dāng)與對方有不同觀點(diǎn)時(shí)，要虛心接受并學(xué)習(xí)。小學(xué)生本身就喜歡圖畫，將圖畫融合在教材中進(jìn)行講解，可以大大提高教學(xué)效率。

二、插圖可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的觀察能力更多是在視覺和感知方面進(jìn)行的，良好的觀察能力是正確認(rèn)識事物和科學(xué)創(chuàng)新的智力基礎(chǔ)。由于小學(xué)生年齡和智力發(fā)展的有限性，對部分文字描述的內(nèi)容有一定的理解難度，插圖教學(xué)方法科學(xué)地拓展了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，令他們對事物的認(rèn)知在由淺入深、循序漸進(jìn)中得以完成。例如《小蝌蚪找媽媽》這篇文章，其實(shí)是由兩個(gè)主體部分組成的，一個(gè)是小蝌蚪的主動(dòng)尋找，另一個(gè)是小蝌蚪的變化。小蝌蚪在鯉魚和烏龜?shù)膸椭伦罱K找到了自己的媽媽，小蝌蚪自身也經(jīng)歷了四次明顯的身體變化，最后才變成了青蛙。這篇文章不僅說明了青蛙生長過程中形體是如何變化的，還記錄了各個(gè)時(shí)段的體型特征，幫助小學(xué)生認(rèn)識了小蝌蚪在不同階段是什么樣的體型，還蘊(yùn)含了要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇到問題主動(dòng)尋求答案的道理。

三、插圖可以鍛煉學(xué)生的思維模式

思維能力是智力的核心組成部分。每個(gè)人的思維模式都是從具體事物慢慢過渡到抽象事物的?？傮w來說，小學(xué)生的思維主要偏向具體性。圖像本身就充滿了無限的想象力，可以激發(fā)小學(xué)生的思維模式，循序漸進(jìn)地提升小學(xué)生的思維能力，而且還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在《烏鴉喝水》這篇文章中，教師引導(dǎo)小學(xué)生先觀察書上的三幅插圖，這三幅圖描述的是在遇到問題時(shí)應(yīng)該不慌不忙，要沉著冷靜，這是尋找解決方案的一個(gè)過程。緊接著讓學(xué)生把三幅圖連起來，他們的頭腦中就會(huì)有“烏鴉喝水”的全過程，也就明白了為什么要往瓶子里面放石頭，放石頭之后會(huì)有什么樣的效果。通過插圖的展示，大家能清晰地看到瓶子中的水上升了，烏鴉很容易就喝到了水。教師讓小學(xué)生對照著插圖思考烏鴉怎樣才能喝到水，這樣小學(xué)生在閱讀課文時(shí)就會(huì)比較容易理解其中的道理，也會(huì)讓令他們對課文的印象更深刻，還可以通過自己組織的語言表達(dá)出來。告訴小學(xué)生一個(gè)道理很簡單，但是讓他們通過自己的努力學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并會(huì)靈活運(yùn)用才是最重要的。

小學(xué)語文教材中的插圖有著不可替代的作用，這些插圖不僅能夠形象生動(dòng)地描述一個(gè)場景，簡單直觀地描述一個(gè)道理，增加文章內(nèi)容的趣味性，還能給小學(xué)生帶來啟迪。一幅漂亮的插圖能深深地吸引小學(xué)生去了解這個(gè)故事，一幅充滿哲理的插圖能讓小學(xué)生明白一個(gè)道理。小學(xué)生處于好奇心較強(qiáng)的年齡，該階段也是德智體美勞全面發(fā)展的最好時(shí)期，教師把握好這個(gè)階段，讓學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)中華五千年文明歷史，并在學(xué)習(xí)的過程中充分利用插圖，讓插圖在教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮。