張亞琴

摘 要：隨著中華文化的更迭創(chuàng)新和全民閱讀的深入開展，各大高校圖書館也開始舉辦一系列的閱讀活動(dòng)，借此提高全校師生的文化素養(yǎng)，為建設(shè)文化強(qiáng)國奠定基礎(chǔ)。本文將圍繞“閱讀推廣”對(duì)其理論構(gòu)建、現(xiàn)實(shí)狀況、存在的缺陷以及推廣策略展開具體討論。

關(guān)鍵詞：圖書館;閱讀推廣;高校

一、引言

青海師范大學(xué)第二屆“浸潤書香，悅讀人生”4·23世界讀書日系列活動(dòng)于2019年4月17日正式拉開序幕。校宣傳部副部長(zhǎng)在致辭中鼓勵(lì)大學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為習(xí)慣，使思考伴隨人生，積極傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族愛讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，以良好的閱讀習(xí)慣成就自己豐富多彩的人生。

各高校舉辦的讀書活動(dòng)，其根本目的就是要調(diào)動(dòng)人們的閱讀熱情，讓世界各國的文化得以延續(xù)。目前，各高校也開始重視閱讀的重要性，不僅舉辦了讀書分享會(huì)、評(píng)選活動(dòng)等，還聯(lián)合多方主體保證圖書推廣能夠提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，加強(qiáng)圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)。但是，數(shù)字化媒體時(shí)代的圖書推廣與以往并不相同，它需要投入更多的精力、進(jìn)行更多的創(chuàng)新和思考，因此，閱讀推廣也就成為了新形勢(shì)下的一個(gè)討論焦點(diǎn)。

二、閱讀推廣的理論構(gòu)建

閱讀推廣其實(shí)類似于傳播學(xué)中的概念，即傳播者、傳播介質(zhì)、噪音、傳播對(duì)象等。閱讀推廣就是相應(yīng)的推廣主體運(yùn)用多種形式推廣閱讀的意義，使讀者從視覺上對(duì)圖書進(jìn)行感知、理解和思考，從而達(dá)到倡導(dǎo)閱讀重要性的目的。

國內(nèi)外學(xué)者由于關(guān)注閱讀推廣的理論視角不同，對(duì)其也會(huì)有不同的闡述。目前，大致可以分為三種：

（一）要素論

該種理論是從最淺顯、最容易理解的層面來考察閱讀推廣，主要就是將閱讀推廣中涉及的主體、對(duì)象、要素、內(nèi)容聯(lián)系成一個(gè)主體并研究他們之間的相互關(guān)系。這種理論雖然不能夠解釋復(fù)雜的閱讀推廣，但是對(duì)于常人理解來說已經(jīng)足夠。例如，此次青海師范大學(xué)舉辦的“閱讀伴我行”讀書分享會(huì)就是閱讀推廣的一種形式。其主體是青海師范大學(xué)校團(tuán)委、圖書館、各學(xué)院、各部門，對(duì)象是全校師生，渠道和載體就是通過作家校友的故事分享、問題解答激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，提高學(xué)生讀書的自覺性。

（二）模型論

相較于要素論來說，模型論顯得更為專業(yè)和復(fù)雜。它不僅注重分析各要素以及它們之間的聯(lián)系，而且還注重聯(lián)系實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)生活中的各種因果關(guān)系、邏輯闡述與之結(jié)合，試圖挖掘閱讀推廣的深層含義。

（三）過程論

該種理論將閱讀推廣看作是一個(gè)行為過程來進(jìn)行研究，其中包括提出想法、規(guī)劃方案、統(tǒng)籌安排、活動(dòng)實(shí)施、效果評(píng)估等幾個(gè)基本過程。例如，本次青海師范大學(xué)的世界讀書日系列活動(dòng)，就是為了響應(yīng)全民閱讀的號(hào)召，結(jié)合師生的閱讀興趣、心理傾向開始策劃實(shí)施，并且在活動(dòng)過程中相互配合，各部門協(xié)調(diào)得當(dāng)，取得了相當(dāng)滿意的成果。

三、閱讀推廣的現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展、信息時(shí)代的來臨，使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。越來越多的快捷手段、網(wǎng)絡(luò)科技充斥著學(xué)習(xí)和生活，對(duì)新鮮事物有濃厚興趣的大學(xué)生們必然也樂于使用自助機(jī)、移動(dòng)端等心形閱讀工具，因此，在新媒體時(shí)代的閱讀推廣具有一些全新的特點(diǎn)。

（一）注重打造品牌，提升價(jià)值

高校圖書館已經(jīng)不僅僅是聯(lián)系讀者和書籍、文獻(xiàn)的一個(gè)中介機(jī)構(gòu)，更是一個(gè)提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)的導(dǎo)航員。如今的高校圖書館在豐富館藏、引進(jìn)新技術(shù)的同時(shí)，也注重運(yùn)用市場(chǎng)化的營銷手段，打造一系列的特色活動(dòng)，增強(qiáng)品牌效應(yīng)。當(dāng)然，這不是一朝一夕就能促成的，必然是要在對(duì)讀者的興趣愛好的基礎(chǔ)之上予以思考把握，針對(duì)性的開發(fā)新的、獨(dú)具特色的信息服務(wù)，從而使讀者獲得更具個(gè)性化、顯性化的服務(wù)。

（二）多方聯(lián)合參與，擴(kuò)大影響

高校圖書館是閱讀推廣的主體，但是由于受到各方資源的限制使其無法發(fā)揮自身的最大效用。如今，從各大高校的實(shí)踐案例來看，它們都開始尋求多方參與，不僅僅實(shí)在校內(nèi)聯(lián)合多個(gè)學(xué)員、多個(gè)部門，而且還同校外的主流媒體、個(gè)人企業(yè)等達(dá)成協(xié)作，各司其職，將閱讀向更深處推廣。

（三）宣傳渠道多樣，靈活轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的閱讀推廣大多采用讀書月的展覽、分享會(huì)、專家講座等形式，在直觀感受上能夠極大激發(fā)閱讀興趣，但是宣傳的方式比較單一?，F(xiàn)在，由于微信、微博、知乎、豆瓣等越來越受到大學(xué)生和社會(huì)各界人士的廣泛運(yùn)用，閱讀推廣也開始嘗試不同的宣傳渠道，并且還能夠定位不同群體的需求選擇合適的宣傳手段。

四、閱讀推廣現(xiàn)存的問題

（一）推廣的深度和廣度還不夠

由于各界人士以及高校對(duì)閱讀推廣的研究還不夠深入，導(dǎo)致其對(duì)推廣的方式把握的還不夠準(zhǔn)確，尤其是高校沒有深入調(diào)查和推敲學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)、閱讀體驗(yàn)，因此規(guī)劃方案無法有效取得滿意的結(jié)果。同時(shí)，對(duì)閱讀推廣所投入的資金不足，直接影響了推廣過程的順利開展，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)甚至還沒有意識(shí)到閱讀推廣對(duì)于加強(qiáng)高校建設(shè)和提升師生素養(yǎng)的重要性。

（二）缺乏主動(dòng)性

不少高校只是將閱讀推廣當(dāng)做是文化建設(shè)的一項(xiàng)任務(wù)，各領(lǐng)導(dǎo)各部門在開展工作時(shí)只是按部就班的完成考核標(biāo)準(zhǔn)和既定任務(wù)，缺乏自主創(chuàng)新和積極參與的熱情，在思想覺悟上就沒有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)意識(shí)，甚至還存在一些“官本位”思想。

（三）無法發(fā)揮長(zhǎng)期效應(yīng)

閱讀本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)久的活動(dòng)，其中所深藏的文化價(jià)值也不是一蹴而就的。與之相對(duì)應(yīng)，閱讀推廣也不是一兩年之內(nèi)就有豐碩成果的項(xiàng)目，而是要經(jīng)過日積月累來潛移默化影響人們的思維方式和行動(dòng)選擇。然而，當(dāng)前的閱讀推廣只看到了短期效應(yīng)，活動(dòng)時(shí)間也只維持在一個(gè)月左右，缺乏連續(xù)性。

五、深化閱讀推廣的策略

（一）引進(jìn)數(shù)字化推廣手段

圖書館建設(shè)引進(jìn)新型信息科技技術(shù)已經(jīng)不是新鮮事，更要注意的是要做好情況調(diào)研，爭(zhēng)取更加符合用戶需求的館內(nèi)配備，將經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。例如，在數(shù)據(jù)庫管理上可以培養(yǎng)特色項(xiàng)目，除了以往的文獻(xiàn)檢索之外，還可以開發(fā)老舊書目的電子化恢復(fù)、特色專題分類等，給予全校師生最豐富的信息資源。

（二）整合社會(huì)多方力量

高校圖書館在閱讀推廣中并不是孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該在立足自身的同時(shí)兼顧身邊的力量，面向社會(huì)各界，發(fā)揮不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的人員的優(yōu)勢(shì)，整合成一個(gè)強(qiáng)有力的閱讀推廣人才隊(duì)伍，樹立共享共贏的合作理念，讓閱讀在社會(huì)中蔚然成風(fēng)，成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)，打造全民閱讀的歡樂氣氛。

（三）健全閱讀反饋的評(píng)價(jià)機(jī)制

閱讀推廣是一個(gè)信息傳遞的過程，因此，反饋與評(píng)價(jià)就顯得十分重要。讀者反饋的同時(shí)也是對(duì)自身閱讀情況的一個(gè)簡(jiǎn)要總結(jié)，對(duì)推廣來說，也是一個(gè)良好的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，不僅可以借此了解讀者的偏好，也有利于探索個(gè)性化的推廣方式。評(píng)價(jià)機(jī)制是任何一項(xiàng)活動(dòng)都必須密切關(guān)注的，也是衡量一項(xiàng)互動(dòng)的重要指標(biāo)。根據(jù)定期或不定期的反饋、總結(jié)，管理者可以指定相應(yīng)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為以后的閱讀推廣增添一道防線以獲得質(zhì)量好效益保證。

六、結(jié)語

閱讀推廣是傳承文化、弘揚(yáng)正能量的基本途徑，也是圖書館建設(shè)的一個(gè)奠基石，當(dāng)前，除了對(duì)閱讀推廣的理論進(jìn)行深入研究，還需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，緊跟時(shí)代步伐，不斷探索閱讀的全面性、分享性，從多角度進(jìn)行解剖和探析。本文只是結(jié)合前人研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行初步概括和總結(jié)，存在很多不嚴(yán)謹(jǐn)之處，對(duì)高校圖書館閱讀推廣的深度研習(xí)、理論框架的構(gòu)建、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還有很長(zhǎng)的路要走。

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