【摘要】藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺有著豐富的教學(xué)資源，涵蓋了英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫、譯等各方面的內(nèi)容，不同難度的分布滿足了不同層次學(xué)生水平的需求，同時它給教師提供了有效監(jiān)管，豐富了大學(xué)英語的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師角色，有利于促進(jìn)師生交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。本文探究在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中有效利用藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，從而優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】藍(lán)鴿平臺;自主學(xué)習(xí);師生角色;教學(xué)

【作者簡介】余海倫（1988-），女，漢族，廣西南寧人，廣西民族大學(xué)外國語學(xué)院，碩初，研究生，研究方向：英語語言文學(xué)。

【基金項目】廣西民族大學(xué)2016年度高等教育教學(xué)改革工程，編號：2016XJGY18。

引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和信息的全球化，為了適應(yīng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的個體差異，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行知識的獲取已經(jīng)成為一種主要趨勢。英語學(xué)習(xí)的發(fā)展也順應(yīng)了這一時代趨勢。幾年來，國內(nèi)研發(fā)了一系列有重要意義的英語學(xué)習(xí)平臺，如藍(lán)鴿校園網(wǎng)語言學(xué)習(xí)平臺，視聽說的21世紀(jì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺等。為了不斷改革和發(fā)展大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容和方法，各大高校也廣泛推廣這些英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。為了適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)的改革，廣西民族大學(xué)近年也啟用藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，以更好服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)。

一、藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺豐富了大學(xué)英語教學(xué)資源

藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺有著豐富的教學(xué)資源，涵蓋了英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫、譯等各方面的內(nèi)容，不同難度的分布滿足了不同層次學(xué)生水平的需求。并且在教師端有學(xué)習(xí)計劃、自由學(xué)習(xí)、四六級訓(xùn)練等板塊。學(xué)生可以根據(jù)自己的個人具體情況制定學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行各種必要的訓(xùn)練，例如：聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、快速閱讀和擴(kuò)展閱讀等。學(xué)生在系統(tǒng)里搜索與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教材。而平臺資源的亮點(diǎn)之一是里面相關(guān)視頻，不僅是教材之外的相關(guān)補(bǔ)充，而且視頻相對簡單和有趣，讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余可以享受學(xué)習(xí)樂趣。

在教學(xué)應(yīng)用中，教師可以以藍(lán)鴿作為教學(xué)方法中的輔助手段，合理運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計和實踐的每個環(huán)節(jié)中，按照課程進(jìn)度制定不同的教學(xué)任務(wù)，并安排學(xué)生按時去一一完成?；谒{(lán)鴿平臺的特點(diǎn)之一——與教材的緊密結(jié)合度，教師可以選擇自己的教材，尤其是讀寫課，在教學(xué)設(shè)計中讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段朗讀課文。藍(lán)鴿平臺的口語訓(xùn)練有著較高的靈敏度，可以有效給出學(xué)生朗讀的分?jǐn)?shù)，以激勵學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)高分。由此可以順利完成教學(xué)的第一環(huán)節(jié)—預(yù)習(xí)。后面可以結(jié)合課文內(nèi)容布置相關(guān)的練習(xí)，如翻譯、寫作、課后小測試等。課外補(bǔ)充可以通過相關(guān)閱讀、視頻欣賞等把學(xué)過的內(nèi)容串起來，加深記憶。而在視聽說課中，藍(lán)鴿平臺也能充分發(fā)揮其作用。一直以來，我國高校都重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作閱讀水平，將四、六級考試通過率作為高校教學(xué)英語教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致眾多學(xué)生成為書寫型人才，而真正在社會生活中難以進(jìn)行有效交流，久而久之也就成為了人們所謂的“啞巴英語”。而藍(lán)鴿平臺的出現(xiàn)正好滿足高校大學(xué)英語教學(xué)的改革需求。平臺里面豐富的口語訓(xùn)練資源，不僅有朗讀、對話，還有配音訓(xùn)練。根據(jù)場景的配音訓(xùn)練是激勵學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)向主動參與者，集體口語練習(xí)能有效克服學(xué)生害羞，怕犯錯的心理，大大提高學(xué)習(xí)的效果。美國教育家杰羅姆·布魯納指出： “不僅要教育成績優(yōu)良的學(xué)生，而且也要幫助每個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展?！倍{(lán)鴿平臺豐富的課外閱讀材料也是提高大學(xué)生批判性思考的能力，讓學(xué)生超越英語語言學(xué)習(xí)本身，把語言當(dāng)作門，從而進(jìn)入更開闊的世界，在英語的世界文學(xué)著作中提升自己的鑒賞能力和知識面。學(xué)生可以在一個單元結(jié)束后實時查詢自己的學(xué)習(xí)情況。在教師端可以清楚看到學(xué)習(xí)的開始和結(jié)束時間，教師也能更快更詳細(xì)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺豐富了大學(xué)英語教學(xué)方式

在教學(xué)應(yīng)用中，“多維互動”的藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺極大地改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的師生角色定位。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多為教師傳授知識，學(xué)生被動接受。而在藍(lán)鴿平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的角色由被動轉(zhuǎn)換成主動，并培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自我管制的能力。自主性的模式分為五個層次：有意識辨別awareness、參與選擇involvement、修訂自己任務(wù)intervention、制定自己任務(wù)creation、接觸課外英語transcendence。但是這一切都離不開教師的參與，在此大環(huán)境下的教師單一的知識傳授者的身份要轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者、組織者、監(jiān)督者等。教師需要有針對性地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去選擇適合他們的學(xué)習(xí)資料，熟悉平臺，鼓勵學(xué)生找到自己感興趣的方向。在反復(fù)的探索材料，發(fā)掘媒體的新用途的過程中學(xué)生逐漸有能力去修改自己的學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，從而完成一個完整有效的自主性學(xué)習(xí)過程。而這個過程中教學(xué)的重點(diǎn)更在于教學(xué)資源的分配、引導(dǎo)和管理。

在教學(xué)實踐過程中，藍(lán)鴿平臺的環(huán)境下更能實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的平等性和合作性。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，教師身份給學(xué)生的感覺就是高高在上，充滿威嚴(yán)。在英語語言的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不敢主動向教師提出問題，或在課堂活動中膽怯害羞，不敢開口進(jìn)行英語口語練習(xí)，久而久之也影響了課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。而在藍(lán)鴿平臺里，學(xué)生可以向教師在線提問，教師也能在線答疑和解惑，這也大大縮短的師生間的距離，形成一種新的互動模式。而教師與學(xué)生之間的相互協(xié)作使課堂安排能更有效地執(zhí)行，從而創(chuàng)造出最高的學(xué)習(xí)效率。藍(lán)鴿平臺的使用也促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的平等交流和合作。教師可以采取小組分工合作的形式，讓學(xué)生在聽完、練完這個單元的相關(guān)內(nèi)容后進(jìn)行口語對話、表演、討論等課堂活動。由于本校大學(xué)英語的班級往往是不同的專業(yè)的同學(xué)組成，通過小組活動可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。對于課堂內(nèi)容的探討也更能讓志同道合的同學(xué)展開合作，以此呈現(xiàn)出他們最優(yōu)秀的表現(xiàn)。而教師也可以在監(jiān)控中根據(jù)學(xué)生的不同層次來分不同的小組，讓優(yōu)秀的學(xué)生多去引導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成一個良性的互助小組，從而實現(xiàn)每個學(xué)生都能在不同程度獲得提高。

在教學(xué)過程中，藍(lán)鴿平臺使教學(xué)的場所和時間也有所改變。學(xué)習(xí)的地點(diǎn)已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)教室，而是可以在校園里的任何地方。只要在筆記本上安裝了藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺，就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而廣西民族大學(xué)校園也專門開了自主學(xué)習(xí)教室，以方便沒有電腦的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。靈活選擇自己想要的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于部分對外界敏感的學(xué)生，也讓他們更方便去朗讀和聽材料;同時部分精神不集中的同學(xué)也可以選擇專門的自主學(xué)習(xí)教室，在大家都專心的環(huán)境下也能很好地改善自己的學(xué)習(xí)專注度。學(xué)習(xí)的時間也不再局限于上課的時間，學(xué)生可以抽出任何高效率的時間段來用平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于課上不熟悉的內(nèi)容也能夠在課后反復(fù)聽、說、讀。在這樣的虛擬環(huán)境中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)主動控制自己時間和學(xué)習(xí)的能力。從而更能鞏固教學(xué)中學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動的角色定位。

三、藍(lán)鴿平臺提高了教師監(jiān)管的效率

由于英語的自主學(xué)習(xí)是一種基于對自身能力綜合把握的學(xué)習(xí)模式，對于學(xué)生而言是一個很大的挑戰(zhàn)。尤其是對大一新生而言，對于自主性學(xué)習(xí)缺乏一定的把握，一時無法適應(yīng)也是常有的現(xiàn)象。部分大二的學(xué)生則學(xué)習(xí)主動性差，自我控制力不強(qiáng)。還有部分大二學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中以四、六級為導(dǎo)向，在通過四、六級考試后對英語學(xué)習(xí)失去動機(jī)，以上的學(xué)生在平臺上的學(xué)習(xí)往往收獲甚微。這時就需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)監(jiān)管。按照傳統(tǒng)的監(jiān)管，教師往往是檢查作業(yè)、隨機(jī)提問等，會有讓學(xué)生作弊的空間。而藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺本身的各項功能就決定了它是一個很好的監(jiān)控平臺。

首先是對學(xué)生出勤率的監(jiān)管。藍(lán)鴿平臺上可以看到學(xué)生實時在線的情況，并且在課堂上也能通過作業(yè)的完成度來參考學(xué)生的出席率。其次是對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管。在藍(lán)鴿平臺上教師可以利用自由學(xué)習(xí)板塊下的“學(xué)生學(xué)習(xí)情況查詢”功能，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實時監(jiān)控。教師還可以查看學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，并且查看練習(xí)的正確率等，以此更好調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度。同時，針對四、六級已經(jīng)通過考試的同學(xué)，藍(lán)鴿平臺還有豐富有趣的課外知識。教師可以引導(dǎo)這部分學(xué)生更多地探索課外的內(nèi)容，讓他們重新以語言交流為導(dǎo)向多進(jìn)行口語練習(xí)。藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)平臺的使用也讓教師更方便監(jiān)管學(xué)生作弊的現(xiàn)象。藍(lán)鴿平臺會在學(xué)生打開其他頁面時自動停止計分，并且提交的答案不會立即顯示對錯，需要在時間期限過后才能顯示。這樣在一定程度上杜絕了抄襲的行為。平臺系統(tǒng)還帶有診斷作弊的功能，監(jiān)測到學(xué)生作弊后會反饋給教師，教師來提醒學(xué)生認(rèn)真答題。最后，藍(lán)鴿平臺還提高了教師對學(xué)生綜合成績評定的管理。教師可以通過平臺學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度、正確率、課堂出勤率、口語考試等各項評分標(biāo)準(zhǔn)來給出自主學(xué)習(xí)成績，從而與期末的卷面成績結(jié)合起來，形成分布合理、公平公正的綜合成績評估。

四、結(jié)語

藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺豐富的教學(xué)資源，完善的監(jiān)管流程讓大學(xué)英語的教學(xué)改革更具體化和深度化，讓教師的角色實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從而更符合現(xiàn)代英語如翻轉(zhuǎn)課堂等的課程改革需求。同時建立起師生間的和諧共進(jìn)的關(guān)系，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。作為新型的教學(xué)平臺藍(lán)鴿也有其一定的弊端，但是不可忽視的是其在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢。可以說，充分利用藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺可以優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)，是在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的有效之行。

參考文獻(xiàn)：

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