摘 要：通過培訓(xùn)工作，可以有效拓展中小學(xué)語文教師的教學(xué)視野，豐富中小學(xué)語文教師的職業(yè)技能，改善具體教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。文章主要是從優(yōu)化中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式的重要性分析入手，細(xì)致介紹了一些具體優(yōu)化方式和手段，為全面有效提升中小學(xué)語文教師的綜合能力提供良好借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)語文教師;培訓(xùn)模式;優(yōu)化

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，對于當(dāng)前中小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)提出了較高要求。想要大幅度提升中小學(xué)語文教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識能力、教學(xué)視野、職業(yè)素養(yǎng)，需要針對現(xiàn)有培訓(xùn)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化和改進(jìn)，切實發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。

一、優(yōu)化中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式的重要性

現(xiàn)階段中小學(xué)語文教師普遍存在著重視教學(xué)輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，過于重視教學(xué)知識的傳授，忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性，沒有切實開展素質(zhì)教育，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生被動接受各項知識，影響到了實際學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前實施的中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式中還有較多不足，培訓(xùn)力度不強(qiáng)，培訓(xùn)效果不佳，通過積極改進(jìn)和優(yōu)化培訓(xùn)模式，將能夠起到良好的效果，提升中小學(xué)語文教師的綜合能力，促進(jìn)這些教師能夠充分適應(yīng)各項教學(xué)要求，推進(jìn)教學(xué)活動順利開展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式的方式

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

通過科學(xué)合理的培訓(xùn)模式，強(qiáng)化中小學(xué)語文教師的教學(xué)能力，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段優(yōu)化培訓(xùn)模式過程中，應(yīng)該將轉(zhuǎn)變和更新中小學(xué)語文教師的實際教學(xué)理念作為重點內(nèi)容，使得教師能夠充分意識到新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的各項要求，明確教學(xué)重點和難點，能夠樹立起以學(xué)生為教學(xué)主體的意識。在主題為閱讀教學(xué)研討的培訓(xùn)過程中，靈活運(yùn)用情境教學(xué)的培訓(xùn)模式，積極融入最新教學(xué)理論，突顯出教學(xué)前沿的理念，促進(jìn)教師能夠充分使用教學(xué)新理念、理論，促進(jìn)教學(xué)新理念能夠良好走進(jìn)現(xiàn)階段的教學(xué)課堂，改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足。培訓(xùn)活動進(jìn)行之中，還需要積極采用相應(yīng)的考核辦法，檢測受培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)教師能夠?qū)ⅰ耙詫W(xué)生為主體”作為重要教學(xué)理念指導(dǎo)。

（二）采用課堂視頻教學(xué)模式

中小學(xué)語文教師將自身在實際教學(xué)活動中的課堂開展情況，制作成為相應(yīng)的教學(xué)視頻，并將其上傳到教學(xué)課程培訓(xùn)共享網(wǎng)站之中，網(wǎng)站中的所有教師，都能夠共享這些教學(xué)資源，深入開展教學(xué)討論活動，保持著充分交流，便于下一次培訓(xùn)活動的有效開展，同時還能夠給中小學(xué)語文教師開展教學(xué)設(shè)計工作，提供良好的支持。教師通過培訓(xùn)活動中所講解的各種教學(xué)手段和方法，可以積極有效應(yīng)用在具體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，檢驗各項教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)活動穩(wěn)步開展。

城區(qū)部分學(xué)校積極開展校內(nèi)公開課現(xiàn)場聽評課活動，聽課教師在課后及時做出相應(yīng)的評價，授課教師可以收獲到較多的改進(jìn)教學(xué)建議，為后續(xù)及時調(diào)整教學(xué)策略，提供前提條件。而這一過程，也可以被制作成為教學(xué)視頻，便于不同地區(qū)的教師開展研究和討論活動。視頻播放地址下方有專門的留言區(qū)，其他教師也可以在其視頻下方留言，表達(dá)自身的意見和建議。

（三）使用同課異構(gòu)培訓(xùn)方式

持續(xù)拓展中小學(xué)語文教師的教學(xué)視野，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力，通過同課異構(gòu)培訓(xùn)模式的方式，可以起到良好效果。同一篇文章有不同的授課方法，同一節(jié)教學(xué)課程也擁有著不同的操作方案，同一場師生對話也有著不同的參與方式。在培訓(xùn)活動進(jìn)行中，通過同課異構(gòu)方式的有效開展，將能夠從不同角度開展剖析活動，促進(jìn)教師能夠?qū)ふ业讲煌慕虒W(xué)切入點，積極傳遞出相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想，促進(jìn)各個接受培訓(xùn)的中小學(xué)語文教師能夠使用最新理論思想和教學(xué)方法武裝自己，借助于前人思考問題的角度啟示、提升和校正自己。

2018年國培送教下鄉(xiāng)，在使用同課異構(gòu)方式培訓(xùn)中小學(xué)語文教師的過程中，讓全體教學(xué)組的教師共同參與到《春》一節(jié)課程的授課活動之中，參培教師針對教學(xué)主題，結(jié)合自身所收集到的資料和素材，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和思想、方法、習(xí)慣，制定課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，明確教學(xué)重點和難點，寫作相應(yīng)的教學(xué)教案。在此基礎(chǔ)上，教師們開展相應(yīng)的授課活動，并讓教學(xué)組的其他教師聽課，然后開展充分的討論活動，總結(jié)各個教師不同教法的優(yōu)點和不足，激發(fā)教師的教學(xué)靈感，促進(jìn)教師能夠開展深入學(xué)習(xí)，始終保持著一定的好奇心，并產(chǎn)生新見解，推進(jìn)課堂教學(xué)活動表現(xiàn)出更為豐富多彩的姿態(tài)，提升課堂教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）大力提倡文體教學(xué)

優(yōu)化中小學(xué)語文教師的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師能夠意識到自身教學(xué)環(huán)節(jié)的不足和優(yōu)勢，可以通過文體教學(xué)培訓(xùn)模式的實施來進(jìn)行。具體開展中小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教師對話、文體教學(xué)以及課堂氛圍共同影響到實際教學(xué)效果[1]。培訓(xùn)活動進(jìn)行中，一是需要引導(dǎo)中小學(xué)語文教師充分關(guān)注到文體教學(xué)的重要性，促進(jìn)教師能夠正確組織文體教學(xué)。二是強(qiáng)化教師意識到師生對話的重要性。積極加強(qiáng)日常教學(xué)的師生對話，并學(xué)會如何構(gòu)建和諧、友善的教學(xué)氛圍，是教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容。中小學(xué)語文教師要在日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，積極構(gòu)建起平等的師生關(guān)系，贏取學(xué)生的信任，推進(jìn)教學(xué)活動順利開展并取得良好成效[2]。

三、結(jié)語

優(yōu)化中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式，在全面提升中小學(xué)語文教師實際專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面具有積極意義，不斷優(yōu)化當(dāng)前的實際培訓(xùn)模式，將能夠取得良好的效果。優(yōu)化中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式，重在更新和轉(zhuǎn)變中小學(xué)語文教師的理念，需要采用課堂視頻教學(xué)模式和同課異構(gòu)培訓(xùn)方式，同時還要大力提倡文體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 耿紅衛(wèi)，耿子涵.中小學(xué)教師“國培”的現(xiàn)狀及對策研究[J].焦作大學(xué)學(xué)報，2016，30（01）：101-102.

[2] 王飛.中小學(xué)語文教師培訓(xùn)模式改革研究[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究，2016（10）：6-9.

作者簡介：趙朝暉（1975.09- ），女，漢族，四川南充人，語文講師，本科，研究方向：語文教育教學(xué)。