孫紅霞 劉英

摘 要：大健康時(shí)代，黨和國(guó)家越來(lái)越重視青少年心理健康教育，致力于培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我國(guó)高校高等教育實(shí)現(xiàn)變軌超車、領(lǐng)跑世界，向國(guó)際培育和輸送高素質(zhì)人才更離不開有效的心理健康教育。在厘清大健康教育與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)內(nèi)涵及關(guān)系的基礎(chǔ)上分析二者融合的必要性，探索可融合的路徑，對(duì)于二者形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)育人機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要作用。

關(guān)鍵詞：大健康；大健康教育；思想政治教育；融合

改革開放以來(lái)，人民的物質(zhì)生活水平不斷得到提升，日益重視健康生活方式及健康心理的養(yǎng)成與培育。習(xí)近平總書記在2016年8月全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上指出：“沒有全民健康，就沒有全面小康，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。同年10月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》中也明確指出，要提高全民健康素養(yǎng)，加大學(xué)校健康教育力度，“將健康教育納入國(guó)民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。構(gòu)建相關(guān)學(xué)科教學(xué)與教育活動(dòng)相結(jié)合、課堂教育與課外實(shí)踐相結(jié)合、經(jīng)常性宣傳教育與集中式宣傳教育相結(jié)合的健康教育模式?！盵1]《綱要》用8篇29章節(jié)闡釋了大健康對(duì)象、內(nèi)容及方法。十九大報(bào)告提出“實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略”，力求為人民群眾提供全方位全周期的健康服務(wù)。在新的時(shí)代環(huán)境及政策背景下，促進(jìn)高校思想政治教育與大健康教育融合發(fā)展，對(duì)于培育大學(xué)生崇高信仰，塑造大學(xué)生價(jià)值秩序，形成健康的價(jià)值理念具有極其重要的促進(jìn)作用。

一、大健康教育與思想政治教育

（一）大健康及大健康教育的內(nèi)涵

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》所提出的大健康是基于時(shí)代變化、社會(huì)需求以及疾病譜的變化，提出的一種新的全局觀念，指人的各項(xiàng)生理機(jī)能健康，沒有疾病。大健康圍繞人民的衣食住行以及生老病死，關(guān)注影響健康的各類危險(xiǎn)因素和誤區(qū)，提倡自我健康管理，追求包含精神、心理、生理、社會(huì)、環(huán)境、道德等方面的完全健康。從“大健康”的概念可以看出其包括自然環(huán)境健康、生態(tài)健康、身體健康、生理健康、心理健康、心靈健康、信仰健康、社會(huì)環(huán)境健康等八類要素。此處所說(shuō)的大健康包含身心健康、情感健康、道德健康，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的基石。身心健康包含身體健康與心理健康，身體健康可通過(guò)體育課及體能訓(xùn)練等予以保障，心理健康可借助高校心理健康咨詢中心或其他專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)，抑或個(gè)人調(diào)節(jié)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。情感健康主要指大學(xué)生在面對(duì)和處理日常生活中事件所展現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜的情感態(tài)度。道德健康則主要指培養(yǎng)大學(xué)生自覺形成正確的道德認(rèn)知，價(jià)值認(rèn)同，成為遵守社會(huì)功德、職業(yè)道德、家庭美德的社會(huì)主義新青年。隨著新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)科技的快速發(fā)展以及人民尤其是大學(xué)生生活水平、幸福感指數(shù)的提升，健康生活方式、健康心理培育與養(yǎng)成更成為人們心中長(zhǎng)久的追求。

大健康教育融合了教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，以“大健康”為理念，將多門學(xué)科交叉融合，有計(jì)劃有目的有針對(duì)性的促進(jìn)大學(xué)生大學(xué)生身心健康、情感健康、道德健康，達(dá)到全面育人的目的，為國(guó)家培育高素質(zhì)的健康人才。我國(guó)諸多高校積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求，成立大健康管理學(xué)院與大學(xué)生管理與促進(jìn)中心，結(jié)合相關(guān)課程及學(xué)科體系設(shè)置科學(xué)的系統(tǒng)性地對(duì)學(xué)生因材施教，積極推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）思想政治教育中高度重視健康教育

思想政治教育是指“教育者和受教育者根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程中，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程”。[2]思想政治教育內(nèi)涵豐富，外延廣泛。從內(nèi)涵來(lái)看，思想政治教育研究人的活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本，與社會(huì)意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)。從外延來(lái)看，思想政治教育對(duì)象廣泛，以黨政干部和青年學(xué)生為重點(diǎn)，堅(jiān)持教育過(guò)程的全程性。思想政治教育是育人修德的活動(dòng)，高度重視健康教育。課程設(shè)置上開設(shè)人格與健康心理專題研究、心理咨詢理論與實(shí)務(wù)、社會(huì)心理學(xué)等心理健康課程，在知識(shí)的傳遞與輸送過(guò)程中幫助學(xué)生形成健康人格。教育教學(xué)方法上運(yùn)用心理疏導(dǎo)法、心理相容方法、榜樣示范法等思想政治教育方法，讓學(xué)生在平等對(duì)話溝通中以健康的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

二、大健康教育與思想政治教育融合的可能性與必要性分析

（一）大健康教育與大學(xué)生思想政治教育具有共性

大健康教育與大學(xué)生思想政治教育同為教育者對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，其教育對(duì)象為高校青年學(xué)生。習(xí)近平同志曾指出，“青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年”。[3]大健康教育與思想政治教育在發(fā)揮教育影響力的過(guò)程中，突出體現(xiàn)青年學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以本為本，以人為本。大健康教育與思想政治教育目標(biāo)也存在某種共性。以西華大學(xué)大健康管理學(xué)院為例，該學(xué)院積極整合學(xué)校資源，已經(jīng)與食品與生物工程、社會(huì)發(fā)展、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、體育等多個(gè)學(xué)科合作，形成學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，旨在為國(guó)家培養(yǎng)具有“基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)廣”的應(yīng)用型人才，以滿足國(guó)家對(duì)健康管理專業(yè)人才的需求。大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)體系也著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展，把個(gè)體培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人。高校大健康教育與思想政治教育屬于不同的學(xué)科，彼此互為補(bǔ)充，但不能混為一談。大健康教育中面向大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生開展道德倫理教育、培養(yǎng)學(xué)生健康向上的價(jià)值觀及社會(huì)適應(yīng)能力等與思想政治教育進(jìn)行個(gè)人品德、中國(guó)傳統(tǒng)道德等道德觀教育具有異曲同工之妙，共同促進(jìn)大學(xué)生形成優(yōu)秀人格與健康心理。

（二）大健康教育與大學(xué)生思想政治教育具有融合可能性與必要性

思想政治教育中比較重要的問(wèn)題就是疏導(dǎo)大學(xué)生的心理問(wèn)題，培育大學(xué)生健康的心理。心理健康不止屬于思想政治教育領(lǐng)域，也屬于大健康教育范疇，二者具備跨界融合及學(xué)科互涉的條件。克萊恩曾提到：“學(xué)科互涉呼吁降低學(xué)科圍墻，打開不同領(lǐng)域間的大門，消除心靈的壁壘。任何一個(gè)學(xué)科互涉領(lǐng)域都包含一定范圍的已有聯(lián)系和潛在聯(lián)系，這種混雜性在理論上產(chǎn)生出一種不斷擴(kuò)展的需求，即要學(xué)習(xí)其它諸多學(xué)科的技巧和觀念”。[4]這一理念為大健康教育及思想政治教育融合趨勢(shì)提供必要的理論支撐。

大健康教育與思想政治教育融合有助于調(diào)動(dòng)并整合雙方資源，協(xié)同培育具有健康心理及人格的大學(xué)生。跨學(xué)科融合視角下，大健康教育領(lǐng)域與思想政治教育領(lǐng)域的師資隊(duì)伍在相互溝通中提升自我并學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新的教育方式模式，對(duì)于有效達(dá)到教育目的，培育高素質(zhì)高水平的德智體美勞全面發(fā)展的人才具有重要助推作用。同時(shí)，二者在交流融合的過(guò)程中，知識(shí)內(nèi)容、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)研究等相互碰撞，有益于拓展學(xué)科范圍與內(nèi)容，不斷注入新的話語(yǔ)，增強(qiáng)健康人格培養(yǎng)中的活力與創(chuàng)造力。

三、大健康教育與思想政治教育融合的路徑構(gòu)建

（一）以心理健康課程改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)教育實(shí)踐過(guò)程融合

心理健康在大健康教育與思想政治教育中各占一定比重。在促進(jìn)大健康教育與思想政治教育融合的過(guò)程中可著眼于心理健康課程改革。創(chuàng)新心理健康課程講授的模式與方法，增強(qiáng)課堂活力，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課程效果，由此向大健康教育與思想政治教育其他課程輻射，增強(qiáng)學(xué)科間交流及影響力。在教學(xué)改革中，大健康教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍與思想政治教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)溝通，在教學(xué)技能、學(xué)術(shù)研究及成果交流中加深學(xué)科融合程度。在這一融合過(guò)程中，確保課程目標(biāo)及內(nèi)容的時(shí)代性，與時(shí)俱進(jìn)不斷攝入新內(nèi)涵。

（二）以建立健全教育保障機(jī)制為著力點(diǎn)，形成融合育人機(jī)制

大健康教育與思想政治教育融合發(fā)展需要一系列制度機(jī)制予以保障。建立教育領(lǐng)域教師隊(duì)伍管理機(jī)制，增強(qiáng)轉(zhuǎn)職教師隊(duì)伍管理力度，擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求教師隊(duì)伍素養(yǎng)，并積極投入經(jīng)費(fèi)為教師隊(duì)伍提供社會(huì)培訓(xùn)或個(gè)人體驗(yàn)研究機(jī)會(huì)，使其兼具跨學(xué)科理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建立不同領(lǐng)域融合管理機(jī)制，在大健康教育與思想政治教育領(lǐng)域間設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)方案，為學(xué)科交流互動(dòng)提供便捷途徑，促進(jìn)兩種教育協(xié)同育人機(jī)制的形成。

（三）以構(gòu)建融合文化氛圍為關(guān)鍵點(diǎn)，營(yíng)造融合育人環(huán)境

堅(jiān)持馬克思主義基本理論指導(dǎo)，結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分利用校園文化的熏陶作用，開展心理健康相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)中融入大健康教育領(lǐng)域中相關(guān)生命教育、生理及心理等教育理論，融入思想政治教育道德倫理及價(jià)值觀教育，在潛移默化的文化活動(dòng)影響中營(yíng)造兩種教育融合的氛圍，增強(qiáng)學(xué)校對(duì)跨學(xué)科融合的關(guān)注度，加深學(xué)生的理解程度。

（四）以關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異為落腳點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)及心理認(rèn)同感

大學(xué)生身心發(fā)展水平存在差異。在融合教育過(guò)程中落實(shí)以人為本的理念不能一以貫之，需要充分考慮受教育個(gè)體差異，全面及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及內(nèi)心活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生存在感及參與度，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、合理表達(dá)的過(guò)程中形成健康的人格。同時(shí)，在互涉學(xué)科教學(xué)中依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，考核方式，充分關(guān)注不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并予以解決。提供形式多樣的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取不同領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的積極性，在鍛煉中增強(qiáng)個(gè)人能力與個(gè)人心理素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)大健康教育與思想政治教育學(xué)科融合的認(rèn)同感。

四、結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)大健康教育與思想政治教育融合發(fā)展是大勢(shì)所趨。在構(gòu)建兩種教育融合路徑的基礎(chǔ)上要關(guān)注大學(xué)生的切身情感體驗(yàn)，結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)以情促情，以行促情，增強(qiáng)學(xué)生健康教育的認(rèn)同感。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，“發(fā)現(xiàn)思考的魅力，感受理論的力量，享受思考的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)精神的影響”，[5]幫助學(xué)生在養(yǎng)成積極健康人格的基礎(chǔ)上形成健康的思維方式。

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