陸照含

摘要：核心素養(yǎng)是新課改中的重要內(nèi)容，而核心素養(yǎng)的主要內(nèi)客之一是創(chuàng)新能力。術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)深入挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且靈活的運(yùn)用美術(shù)教學(xué)模式，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對知識體系的創(chuàng)新十分重視，教師要根據(jù)學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以說美術(shù)教學(xué)更加重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1 有利于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)

素質(zhì)教育要求提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生基本素質(zhì)提升作為教學(xué)核心，經(jīng)過培養(yǎng)能力及智力，最終完成學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)美術(shù)教學(xué)在義務(wù)教育中占有重要位置，是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的主要渠道，是完成素質(zhì)教育目標(biāo)的重要內(nèi)容。只有加強(qiáng)對美術(shù)等藝術(shù)教學(xué)的重視，重視學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，才能創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)提供重要基礎(chǔ)。

1.2 有利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)

培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要途徑在于學(xué)生藝術(shù)天賦及能力的有效培養(yǎng)。許多有美術(shù)創(chuàng)作能力的人才均離不開創(chuàng)作天賦及創(chuàng)作能力。素質(zhì)教育不僅能有效提升學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力及興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生對繪畫產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，為培養(yǎng)藝術(shù)人才提供重要的創(chuàng)作基礎(chǔ)。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

隨著我國教育興國方針的實(shí)施，我國目前的綜合教育水平也在不斷提高，美術(shù)教育也逐漸受到人們的重視。但大多數(shù)家長還是把美術(shù)當(dāng)作孩子的樂趣，甚至當(dāng)作是浪費(fèi)時(shí)間的玩物，同時(shí)美術(shù)教師在日常教學(xué)中也僅僅是給學(xué)生灌輸一些基礎(chǔ)理論，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生們更是處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生往往會(huì)聽從和模仿老師的教學(xué)建議，缺乏實(shí)際動(dòng)手鍛煉發(fā)揮的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生們對美術(shù)和繪畫形成了思維定勢，往往認(rèn)為天就是藍(lán)的，樹就是綠的，局限了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3 進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體措施

與其他學(xué)科相同，美術(shù)學(xué)科同樣需要重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。相較于其他學(xué)科，美術(shù)教學(xué)具有一定的特殊性，因此教師在實(shí)際教學(xué)中可以采取以下措施實(shí)施教學(xué)。

3.1 美術(shù)老師要對小學(xué)生的進(jìn)步給予肯定

在新課程改革的發(fā)展中，對師生之間的交流互動(dòng)逐漸加強(qiáng)，希望通過師生之間的交流互動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步及發(fā)展。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及創(chuàng)新能力。教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，將學(xué)生作為教學(xué)主體，尊重學(xué)生的想法，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)繪畫汽車時(shí)，教師可讓學(xué)生觀察汽車，并表達(dá)出自己喜歡的汽車以及汽車的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生想象一下未來汽車會(huì)增加哪些功能，并將想象中的汽車畫出來。美術(shù)教師必須要對小學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力展開有效的培養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的進(jìn)步，并且鼓勵(lì)其繼續(xù)學(xué)習(xí)深層次的美術(shù)知識，使小學(xué)生擁有一顆想要對繪畫內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的心。

3.2 采用多媒體的教學(xué)模式

美術(shù)教師在對小學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該圍繞教材展開美術(shù)教學(xué)。而美術(shù)教材中的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)會(huì)因?yàn)闀r(shí)間以及地點(diǎn)的因素受到一定的限制，不能直接的給小學(xué)生最直觀的感受。讓多媒體教學(xué)設(shè)施帶給小學(xué)生創(chuàng)作空間，針對其創(chuàng)造能力展開有效的培養(yǎng)。

3.3 運(yùn)用情境教學(xué)模式引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

大多數(shù)的小學(xué)生觀察能力差，因此美術(shù)教師應(yīng)該在運(yùn)用引導(dǎo)式的教學(xué)模式吸引小學(xué)生主動(dòng)對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，降低美術(shù)教學(xué)的難度。在這一過程中小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，為此美術(shù)教師在針對小學(xué)生進(jìn)行知識傳遞的過程中，一定要設(shè)置較為生動(dòng)并且可以使小學(xué)生全身心的投入到其中的教學(xué)情境，可以有效的吸引小學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)美術(shù)知識。美術(shù)教學(xué)可以借助多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)情境，借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生注意力，而詩歌教學(xué)就是主要的美術(shù)教學(xué)情境之一。

4 結(jié)語

新課程改革要求有針對性的培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，要以此為前提條件使小學(xué)生對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以感受到快樂，使其可以充分的運(yùn)用自己的想象力融合日常生活中的具體情況，對教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工，創(chuàng)作出富有新意的作品來。美術(shù)教師還要在傳遞美術(shù)知識的過程中對現(xiàn)有教學(xué)思路進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新，使學(xué)生喜歡上美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]王丹.勤于動(dòng)手外化于行——小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生勸手能力的培養(yǎng)探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：202

[2]劉發(fā)平.探討如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].美與時(shí)代（中），2019（01）：92-93