尹艷玲 劉正生

繪本閱讀意義：繪本是指以手繪圖畫來(lái)講故事的兒童讀物。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給兒童美好的熏陶和教育。因此，開發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)《整本書的閱讀》主題閱讀課——繪本《小黑魚》。《小黑魚》是凱迪克金獎(jiǎng)繪本，作者是李歐·李?yuàn)W尼。繪本是一個(gè)有關(guān)生存的故事，讓一年級(jí)學(xué)生了解“團(tuán)結(jié)就是力量”的真諦。

設(shè)計(jì)意圖： 繪本在文學(xué)作品中擁有獨(dú)特的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)：用筆精致、配色鮮艷，內(nèi)容深刻卻淺顯易懂?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中提出“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的任務(wù)和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。一年級(jí)學(xué)生正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對(duì)他們的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接，讓識(shí)字不多的兒童，通過(guò)讀圖獲得更多的感知。同時(shí)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。本次活動(dòng)，精選繪本畫面，采用重點(diǎn)講述、自由想象等方式引導(dǎo)學(xué)生觀察并講述畫面，從而發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力，體驗(yàn)繪本所傳遞的情感和精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 運(yùn)用猜測(cè)策略激發(fā)學(xué)生興趣，了解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節(jié)。

2.根據(jù)畫面大膽想象，簡(jiǎn)要地表達(dá)自己的想法。

3.感受不同情境下小黑魚的心情，體會(huì)小黑魚的聰明、勇敢等特點(diǎn)，明白團(tuán)結(jié)力量大的道理。

4.認(rèn)識(shí)繪本及知道繪本閱讀的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛讀故事，喜歡繪本的情感。

2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小黑魚的特點(diǎn)，明白故事所揭示的道理。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 《小黑魚》的繪本書;課件 。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流繪本，學(xué)習(xí)方法

活動(dòng)一：談?wù)摾L本，了解讀法。

1.同學(xué)們，你們喜歡繪本嗎？你讀過(guò)哪些繪本？

學(xué)生交流，及時(shí)評(píng)價(jià)：

回答問(wèn)題聲音響亮，吐字清晰，落落大方。

回答問(wèn)題語(yǔ)句完整，注意聲音再大些，顯得更自信。

2.同學(xué)們真愛讀書，讀書是有方法的，請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)平時(shí)你讀繪本會(huì)先做什么，再做什么。

學(xué)情一：先看圖，再讀字。

學(xué)情二：先看封面，再一頁(yè)頁(yè)讀。

學(xué)情三：先看一看，再猜一猜、想一想。

針對(duì)不同的學(xué)情，及時(shí)點(diǎn)評(píng)或追問(wèn)：誰(shuí)和他的讀法一樣？這樣一邊看，一邊猜，再看看猜得對(duì)不對(duì)，真的很有趣。

相機(jī)板書：閱讀方法：觀察封面、讀圖、猜想。

【設(shè)計(jì)意圖：在交流中了解學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)滲透閱讀繪本的方法。】

3.指導(dǎo)觀察封面，獲取信息。

⑴今天老師帶同學(xué)們閱讀的繪本，名字叫《小黑魚》。仔細(xì)看封面，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法？

學(xué)情一：這上面有一條小黑魚，還有很多小紅魚。

學(xué)情二：題目就是《小黑魚》，主人公一定是小黑魚。

學(xué)情三：我想這是小黑魚的故事，可能與小紅魚有關(guān)。

學(xué)情四：我知道作者是李歐·李?yuàn)W尼，我讀過(guò)他的書。

⑵相機(jī)評(píng)價(jià)、追問(wèn)：

真會(huì)觀察，單從封面你們就發(fā)現(xiàn)了這么多重要信息，真會(huì)讀書。

如果你就是那小黑魚，和小紅魚比起來(lái)，你希望自己有什么與眾不同的地方？

學(xué)情一：長(zhǎng)得黑黑的，很帥。

學(xué)情二：游得最快，很勇敢，很聰明。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)得方法并嘗試運(yùn)用。通過(guò)閱讀繪本的封面，使他們對(duì)故事的相關(guān)信息有初步的猜想和大致的了解，激發(fā)閱讀的興趣。同時(shí)指導(dǎo)猜測(cè)、感知小黑魚的特點(diǎn)?！?/p>

二、觀察猜想，閱讀故事

活動(dòng)二：觀察猜想，訓(xùn)練表達(dá)

（一）閱讀第一部分

同學(xué)們猜想的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)讀一讀故事吧。

1.驗(yàn)證，出示圖1（即第1頁(yè)），師講故事。為你們的猜測(cè)鼓鼓掌吧。

2.講述圖2：觀察畫面，猜猜小黑魚逃到哪里去了？

3.師點(diǎn)撥：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，其實(shí)讀繪本的方法之一就是讀圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的觀察、交流，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力和想象力，同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升。懂得讀圖是讀繪本的方法之一?！?/p>

4.師讀：他逃到了大海深處。大海深處，好黑呀，好冷呀。

請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果你是小黑魚，所有的親人、好朋友都被金槍魚吃掉了，就只剩下你一個(gè)人，你的心情會(huì)怎樣？

學(xué)情一：小黑魚很害怕，想躲藏起來(lái)。

學(xué)情二：小黑魚很傷心，想躲進(jìn)媽媽懷里哭一場(chǎng)。

學(xué)情三：小黑魚非常孤單，會(huì)一直哭啊哭。

5.師指名講圖3故事，再齊讀（小黑魚既害怕，又孤獨(dú)，傷心極了）。

相機(jī)評(píng)價(jià)：你體會(huì)到了他的害怕、孤獨(dú)、傷心。

【設(shè)計(jì)意圖： 教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受小黑魚的生存環(huán)境，體會(huì)此時(shí)此刻的心情，使學(xué)生理解小黑魚的艱難處境。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用完整的句子表達(dá)，包括朗讀中表達(dá)心情?！?/p>

（二）閱讀第二部分

1.猜測(cè)表達(dá)，激發(fā)興趣。

小黑魚會(huì)繼續(xù)這樣傷心地躲在一個(gè)角落不動(dòng)嗎？

學(xué)情一：會(huì)，他害怕。

學(xué)情二：不會(huì)，他能快樂(lè)起來(lái)。

學(xué)情三：大海那么大，他會(huì)出去散心。

驗(yàn)證朗讀故事：大海里到處是各種各樣的奇妙生命。小黑魚游呀游，碰見了一個(gè)又一個(gè)奇跡。于是，他又高興起來(lái)了。

小黑魚多勇敢啊，他在艱難的環(huán)境里沒(méi)有躲在一邊哭個(gè)沒(méi)完，而是主動(dòng)地去探索世界。

同學(xué)們猜猜看，他可能遇見了誰(shuí)，碰見了什么奇跡呢？

學(xué)情一：他遇到了小丑魚，小丑魚穿著漂亮的條紋衣服。

指導(dǎo)：我們猜測(cè)時(shí)，用上“可能”來(lái)表達(dá)，就會(huì)更加合情合理了。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。接著猜一猜。

出示：小黑魚可能遇到了（? ? ?），（? ? ? ? ? ? ）（什么樣）。

學(xué)生在猜測(cè)中表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖： 教師創(chuàng)設(shè)猜測(cè)情境，訓(xùn)練學(xué)生用完整的句子表達(dá)?！?/p>

2.驗(yàn)證猜想，觀察表達(dá)。

出示圖4：水母像什么？

師：像不像？一起讀讀。（水母像彩虹果凍……）此時(shí)此刻，你覺得小黑魚的心情怎樣？讓我們一起開心地讀（水母像彩虹果凍……）

出示圖5：小黑魚遇到了大龍蝦，大龍蝦走起路來(lái)什么樣？小黑魚看到這情景，心情會(huì)怎樣？聽老師讀。（大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器。）看到你們的表情，我已經(jīng)知道小黑魚的心情了。大家一起高興地讀。（大龍蝦走起路來(lái)像水下行走的機(jī)器。）

同樣方法學(xué)習(xí)圖6、7、8、9。

3.師：如果小黑魚繼續(xù)向前游，遇到了他們（出示圖片：海星、海馬、獅子魚等），你能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

_______________________像_______________________。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富??！

點(diǎn)撥：小黑魚在大海里遇到的水母、大龍蝦、怪魚等等，都是小黑魚原來(lái)不知道的。小黑魚勇敢地走出困境，才看到海底世界是那么地奇妙、有趣，才感受到生活是這么美好，所以他的心情很——（高興）。

【設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用猜測(cè)策略激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖、讀文，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力、想象力，感受到閱讀的快樂(lè)，感受到小黑魚發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。】

（三）閱讀第三部分

活動(dòng)三：想象表達(dá)，領(lǐng)悟道理。

1.出示圖10。

師講故事：后來(lái)，他看到了和自己一模一樣的小魚，躲在礁石和海草的影子里。小黑魚心里可高興啦！他會(huì)和小紅魚們說(shuō)什么呢？

（1）師教讀。

⑵分別領(lǐng)男女生讀。

⑶同桌練習(xí)讀對(duì)話。

⑷指名兩位同學(xué)讀小黑魚和小紅魚的對(duì)話。

過(guò)渡：有什么辦法可以讓小紅魚們都出去，不用害怕大魚呢？

2.出示圖11：小黑魚想啊，想啊，想啊。突然，他說(shuō)：“有了！”

全班齊讀小黑魚的辦法。

“我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

3.出示圖12：師講故事：他教他們各就各位，緊緊地游在一起。小紅魚們非常團(tuán)結(jié)，看他們靠得多么緊??！

4.出示圖13：等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛?！?/p>

追問(wèn)：“眼睛有什么作用？”

5.創(chuàng)設(shè)情境，想象表達(dá)。

（1）他們游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑魚大聲喊道：“?_______________________！”

⑵游著游著，有幾條小紅魚掉隊(duì)了，小黑魚提醒他們：“_______________________！”

⑶啊！前面突然游來(lái)了兩條大魚，小黑魚命令道：“_______________________！”

6.領(lǐng)悟道理。

大家想象，為什么這次可以把兩條大魚嚇跑？

師出示圖14：小紅魚和小黑魚緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，他們?cè)谇鍥龅脑缟嫌?，在?yáng)光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生知道，遇到問(wèn)題要勇敢面對(duì)，動(dòng)腦筋想辦法。體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量大的道理。同時(shí)，在情境中展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

三、故事小結(jié)，課外延伸

1.你喜歡這條小黑魚嗎？讀完這個(gè)故事你們特別想說(shuō)些什么？

2.配樂(lè)再讀故事。

3.推薦作品。

作者李歐·李?yuàn)W尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》《田鼠阿弗》《亞力山大和發(fā)條鼠》等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行更深一層的理解。本環(huán)節(jié)還對(duì)閱讀繪本的方法進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀繪本。通過(guò)推薦繪本，拓寬學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)激發(fā)閱讀繪本的興趣?！?/p>

編輯/趙卓然