教育部認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于美育的重要講話精神，出臺(tái)了一系列政策文件，為學(xué)校美育政策體系構(gòu)建了“四梁八柱”，積極推動(dòng)學(xué)校美育工作再上新臺(tái)階。做好學(xué)校美育工作，對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人意義重大。

做好學(xué)校美育工作，必須提高對(duì)美育重要性的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育的根本任務(wù)。美育是全面發(fā)展的重要內(nèi)容，沒(méi)有美育或美育被削弱，對(duì)黨的教育方針的貫徹就不全面，對(duì)教育現(xiàn)代化的理解就不完整。從這個(gè)意義上說(shuō)，做好學(xué)校美育工作，是提高教育質(zhì)量的應(yīng)有之義。毫無(wú)疑問(wèn)，教育質(zhì)量提高的過(guò)程，一定是教育方針得到全面貫徹的過(guò)程。全國(guó)教育大會(huì)后，教育部黨組一再?gòu)?qiáng)調(diào)落實(shí)、落實(shí)、再落實(shí)，進(jìn)一步做好學(xué)校美育工作，正是落實(shí)會(huì)議精神的必然要求。

從這樣的高度看，學(xué)校美育實(shí)在是培根鑄魂的重要工作。美和不美，本質(zhì)上是一個(gè)價(jià)值判斷，不同的價(jià)值主體，基于不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)產(chǎn)生不同的美。我們培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這就決定了我們的美育，不是用超越價(jià)值判斷的抽象的虛幻的美來(lái)熏陶青少年學(xué)生，而是要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入美育的全過(guò)程。我們的美育，要根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，讓青少年擁有開(kāi)闊眼界和寬廣胸懷，以更好地服務(wù)于民族復(fù)興大業(yè)。只有充分認(rèn)識(shí)學(xué)校美育的意識(shí)形態(tài)屬性，并高度重視思想和價(jià)值觀的培育，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，才能在教育實(shí)踐中以美育人、以美化人。

在開(kāi)放時(shí)代，尤其是當(dāng)今這個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向生活方方面面滲透的時(shí)代，人們的文化生活和審美體驗(yàn)正朝著多元化和個(gè)性化的方向延展，這是學(xué)校美育工作必須面對(duì)的大環(huán)境。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。在今天的大環(huán)境下，成長(zhǎng)中的青少年接觸的文化產(chǎn)品和價(jià)值觀念，不僅形式和內(nèi)容日益多樣化，而且不可避免地會(huì)超越學(xué)校和家庭的視野。正因?yàn)榇耍诲e(cuò)涌動(dòng)的各種社會(huì)思潮，不斷碰撞的各種價(jià)值觀，甚至是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域里的交鋒，都可能通過(guò)影視、文學(xué)作品及其他藝術(shù)形式對(duì)青少年的審美趣味產(chǎn)生影響，而其中呈現(xiàn)出的紛繁蕪雜、光怪陸離和眾說(shuō)紛紜，正是學(xué)校和家庭的美育工作都必須思考和應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記的講話讓我們認(rèn)識(shí)到，做好學(xué)校美育工作，是事關(guān)怎樣培養(yǎng)人這一教育根本問(wèn)題的大事，更是我們每個(gè)教育工作者的責(zé)任使命。我們要以此為方向，繼續(xù)探索建立更為完備的學(xué)校美育評(píng)價(jià)制度、美育質(zhì)量監(jiān)測(cè)和督導(dǎo)制度，把學(xué)校美育工作開(kāi)展情況，學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)發(fā)展情況，作為考核學(xué)校、考核教育、考核地方政府工作績(jī)效的一個(gè)重要指標(biāo)，為學(xué)校做好美育工作創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。