錢倩

摘 要：本文結(jié)合當(dāng)下“讓學(xué)”課堂理論，以“讓學(xué)”課堂下小學(xué)“道德與法治”教學(xué)有效對策為主要依據(jù)，自主學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識;小組合作學(xué)習(xí) ，提升教學(xué)質(zhì)量;循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);通過實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：讓學(xué)課堂;道德與法治;小學(xué);自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）04B-0038-02

在小學(xué)“道德與法治”課中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，作出批判和思考，引起新的認(rèn)知沖突，對自我的知識系統(tǒng)進(jìn)行完善。要在“讓學(xué)”課堂下提升對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上體現(xiàn)個性。

“讓學(xué)”課堂下學(xué)生能夠從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮軐W(xué)習(xí)，可以通過自我研究、小組合作等形式掌握基礎(chǔ)知識，不斷提升能力和素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、 “讓學(xué)”課堂的理論依據(jù)

（一）現(xiàn)行組織者

奧蘇貝爾提出要在學(xué)生大腦已有知識結(jié)構(gòu)和未知事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和分析，現(xiàn)行組織可以分為兩種類型。一類是說明性，學(xué)習(xí)的新知識中出現(xiàn)上位關(guān)系。另一類是比較性，是建立在新概念和相似知識之間的合理整合和分類。

所以，在“道德與法治”教學(xué)中，教師要善于使用現(xiàn)行組織，提升學(xué)生對知識內(nèi)容的理解水平，使其掌握有意義的知識，在學(xué)習(xí)新知識中提升學(xué)生解決問題的能力。

（二）建構(gòu)主義理論

學(xué)習(xí)過程是一個能動的過程，不是教師單向傳輸知識的被動過程，知識是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)的，并不是教師單方向傳授的。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)提倡學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究知識，注重對學(xué)生自我的建構(gòu)發(fā)展，教師為學(xué)生營造教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

（三）教學(xué)做合一

教學(xué)做合一是陶行知先生提出的，在教學(xué)中要時刻以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)會技能。

二、基于“讓學(xué)”課堂的小學(xué)“道德與法治”教學(xué)的有效對策

（一）自主學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺活動，勇于研究，通過實踐操作掌握知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，可以自主學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并解決問題，增強(qiáng)學(xué)生合作溝通的能力。

所以，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合知識設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在導(dǎo)學(xué)案的幫助下掌握基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。在教學(xué)中，教師要針對學(xué)生無法解決的問題進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過實踐和探索掌握基礎(chǔ)知識，滿足不同學(xué)生的個性需求。在解決問題的過程中，教師可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生加深對知識的理解，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）小組合作學(xué)習(xí) ，提升教學(xué)質(zhì)量

要在“讓學(xué)”基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。心理學(xué)家奧蘇伯爾說過，學(xué)生的基礎(chǔ)知識是影響學(xué)習(xí)的主要因素，在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生已有知識，提升學(xué)生對知識的理解和掌握水平。

教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作和分析的能力，使學(xué)生感受到知識的內(nèi)涵，學(xué)生自然而然會加深理解和掌握。在小組合作溝通中，使學(xué)生思維更加靈活，尊重學(xué)生的個性化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過研究使學(xué)生掌握更有深度的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)期間會感到課堂學(xué)習(xí)時間不足，探究時間過少。

因此，在“讓學(xué)”課堂下，教師要給予學(xué)生更多可以自主學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會，使學(xué)生可以有更多時間和機(jī)會學(xué)習(xí)?？蛇x出更有價值和深度的問題組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決，科學(xué)分組，使各個小組勢均力敵，針對知識進(jìn)行自主研究，小組進(jìn)行研究和驗證，成員相互借鑒，教師要做好引導(dǎo)，給予學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會，使其體會學(xué)習(xí)知識帶來的成就感，引導(dǎo)學(xué)生更愿意對知識進(jìn)行思考和分析，感受到解決問題的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的多元化形式。

在學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》時，教師可以根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，教師為其播放自然景色視頻和聲音，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生產(chǎn)生好奇心，教師要求學(xué)生以小組形式對知識進(jìn)行分析和研究，可以查找資料，也可以借助導(dǎo)學(xué)案和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對知識進(jìn)行驗證，形成自己的知識體系。

教師要求學(xué)生展示和公布成果，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不斷提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量。在實踐中要做到因材施教，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不足，教師要及時引導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生探究和分析。

（三）循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

“讓學(xué)”課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元化的，所以，在教學(xué)中，教師為學(xué)生布置的作業(yè)不能過多，要符合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生保留一些可以思考的時間。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生實際靈活定位，不能限制學(xué)生的思維，要給予學(xué)生更多可以發(fā)散思維的機(jī)會，不斷提升學(xué)生創(chuàng)造力。任務(wù)的布置可以是書本上的，也可以是網(wǎng)絡(luò)上的，任務(wù)要結(jié)合實際?！白寣W(xué)”課堂是在生本基礎(chǔ)上的，教師在教學(xué)中要不斷降低教學(xué)難點(diǎn)，使其更加適合學(xué)生，從簡單到復(fù)雜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，規(guī)劃知識，提升學(xué)生綜合能力。

（四）通過實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生能力

在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生組織更多活動，將課堂延伸到課外，以熱點(diǎn)新聞、時事政治、社會公德加深學(xué)生對知識的理解，為強(qiáng)化學(xué)生能力，可以開展一些敬老院慰問、關(guān)心孤兒院、清掃大街等實踐活動，通過真實活動加深對知識的理解，還能使學(xué)生建立責(zé)任感。

在教學(xué)中，教師要對學(xué)生行為和語言進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以自覺遵守規(guī)則，愛護(hù)花草樹木、不隨地吐痰，看到垃圾可以隨手撿起丟進(jìn)垃圾桶，這些都是學(xué)生需要掌握的，教師要加以引導(dǎo)，使學(xué)生成為未來社會需要的人才。

三、結(jié)束語

“道德與法治”課是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，對于學(xué)生發(fā)展具有深刻影響，教師要高度重視，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自主研究知識，開展活動。

在“讓學(xué)”基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)情況和個性，為學(xué)生設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，提升想象力，增強(qiáng)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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