王文成

摘 要：本文根據(jù)新課改的要求，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生探究能力等方面構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）04B-0042-02

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之所以低效，比如，授課方式單一、師生角色呆板、探究式合作機(jī)制未形成等，原因主要是教師和學(xué)生對(duì)新課程改革的要求還沒有完全貫徹。

本文提出在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)建議。

一、 更新教學(xué)方式，增加學(xué)生興趣

好的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，在傳統(tǒng)的課堂中，教師習(xí)慣于在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在下面坐著昏昏欲睡，課堂了無生趣，學(xué)生不愿意動(dòng)腦筋學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩。

因此，教師要在新課改的背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用“先學(xué)后教”“合作探究”“游戲”教學(xué)法。采用“先學(xué)后教”的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作問題工具單，讓學(xué)生先對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后根據(jù)情況形成問題工具單，教師匯總，然后結(jié)合學(xué)情和教情制作問題工具單，反饋給學(xué)生，這樣就能讓學(xué)生在聽課的時(shí)候目標(biāo)明確，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師可事先準(zhǔn)備四組有關(guān)加與減的練習(xí)題，每一組一共5道題目。將每一組題目公示在黑板上，按照合作學(xué)習(xí)的原則將學(xué)生分為A、B、C、D四組，每個(gè)小組中兩兩結(jié)合，以“兩人三足”的形式共同完成一道關(guān)于加或者減的算式，以“兩人三足”的形式快速走回隊(duì)伍，這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，換另一組上場(chǎng)。

最后，進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：最先完成的小組獲得兩分，每計(jì)算正確一道題加2分，錯(cuò)了不扣分，看哪個(gè)小組的積分最多，哪個(gè)小組就獲得勝利。

愛玩是孩子的天性，因此，在教學(xué)過程中，通過游戲教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，這樣便能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中獲得進(jìn)步，從而積極主動(dòng)地加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效。

二、 創(chuàng)設(shè)課堂情境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)以致用是教育教學(xué)的基本要求，因此，在新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)要構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵還在于積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而提高實(shí)踐能力。

教材提到求兩積之和差或兩商之和差，我結(jié)合本地農(nóng)民賣筍的經(jīng)歷設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：市場(chǎng)上竹筍的收購有兩種方法：統(tǒng)貨每千克10元，整理后大筍每千克12元，小筍每千克5元。今天，李叔叔挖了65千克，其中大筍50千克，小筍15千克;張大伯也挖了65千克，其中大筍40千克，小筍25千克;你們認(rèn)為他倆怎么個(gè)賣法合算？學(xué)生閱讀材料以后，急切發(fā)表估計(jì)，并動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算。這個(gè)素材在我們這邊的農(nóng)村是普遍存在的，是需要思考的問題。

如收獲山核桃時(shí)，是賣“活蒲”“水籽”“干籽”還是“加工成品”？這些可以親身體驗(yàn)的問題，可以成為推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，所以教師要設(shè)計(jì)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引出問題，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂。

教師讓學(xué)生從逛超市買牛奶這種生活中經(jīng)常經(jīng)歷的情境中搜索信息，激發(fā)他們提出問題、解決問題的欲望。這樣，從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)引入新課，不但使數(shù)學(xué)問題變得更加具體、形象，也使學(xué)生感受到了實(shí)踐的重要性。

三、 進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生探究

評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過程中不能耽誤對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展現(xiàn)內(nèi)心世界，他們的所想、所感體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，如果教師不仔細(xì)觀察，那么很有可能會(huì)失去對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的最佳時(shí)機(jī)。

在一次小數(shù)除法的學(xué)習(xí)課上，當(dāng)教師提問的時(shí)候，一部分學(xué)生舉起手來示意教師找他們回答問題。這時(shí)候，有一名學(xué)生瞪著大眼睛，身子微微向前傾，有些羞澀地望著教師。按照常理，教師一般會(huì)找那些積極舉手的學(xué)生回答問題，但是這名學(xué)生的眼神里寫滿了自己也想回答問題的渴望，只是因?yàn)樾郧樾邼?，所以不敢舉手。

面對(duì)這種情況，教師趕緊以溫柔的語氣讓這名學(xué)生回答問題，他聲音很小，但是思路清晰，方法獨(dú)特。教師微笑著聽完回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)這名學(xué)生說，以后可以將聲音再大些。學(xué)生充滿信心地回答，之后便逐漸在課堂上看到這雙小手舉起。

實(shí)際上，學(xué)生成長(zhǎng)過程中，總有令人驚喜的閃光點(diǎn)，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并予以肯定，這名學(xué)生的眼神示意，教師發(fā)現(xiàn)了，并且對(duì)他的示意表示了肯定和鼓勵(lì)，從此學(xué)生越來越有信心，取得了進(jìn)步。每一名學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，在關(guān)愛的春風(fēng)中，他們可以茁壯成長(zhǎng)，可以在數(shù)學(xué)的探究之路上變得主動(dòng)。

四、 以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考

早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就曾召集學(xué)生圍坐而學(xué)，學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言，孔子對(duì)學(xué)生的發(fā)言采取靜聽的姿態(tài)，不加以干涉，也不馬上作出評(píng)價(jià)。當(dāng)前的教學(xué)應(yīng)該吸取古人的智慧，并加以靈活運(yùn)用，還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

例如，在解決“雞兔同籠”的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師采用了隨堂討論的方式。教師讓學(xué)生以組為單位，小組成員進(jìn)行討論。課堂氣氛非常活躍，學(xué)生紛紛采用認(rèn)為可以解決問題的方法，有一組學(xué)生竟然想出一種讓“雞和兔聽口令抬腳”的方法來解決問題。

雖然方法在現(xiàn)實(shí)生活中很難實(shí)行，但是這樣的討論卻提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在學(xué)生討論的過程中靜觀，并不馬上對(duì)某一組的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生大膽暢想，放飛思維，暢所欲言，想辦法解決問題。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在新課改的理念下可以構(gòu)建高效課堂，這就可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用，暢所欲言，讓思維得到發(fā)散，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到鍛煉。

五、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)，也要求教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極采取有效的措施，更新教育教學(xué)觀念，采取有效的教學(xué)方法，促使數(shù)學(xué)課堂從傳統(tǒng)課堂向智慧課堂轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)課堂向主動(dòng)課堂轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的快樂和成就感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握嫻熟的數(shù)學(xué)技能、感悟深刻的數(shù)學(xué)情感，從而讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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