黃麗麗　戰(zhàn)麗娜

摘 要：在幼兒園的教育中，繪本作為教學(xué)的重要方式之一，在提高幼兒創(chuàng)新性具有重要的作用，故此，在幼兒園的繪本閱讀教學(xué)中，通過體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠促進(jìn)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的吸收，本文從繪本閱讀教學(xué)的概述以及幼兒園體驗(yàn)式繪本閱讀教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而為幼兒的繪本閱讀教學(xué)提供更多的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒園的繪本閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園 體驗(yàn)式繪本閱讀 教學(xué)策略

引言

在幼兒的教育中，繪本閱讀作為教育中的重要環(huán)節(jié)，在提高幼兒的閱讀能力具有重要的作用，為此在幼兒園的教學(xué)中增加繪本閱讀教學(xué)至關(guān)重要，故此，在幼兒的成長過程中，繪本語文作為一種新穎的方式可以幫助幼兒提高情感，對(duì)提升兒童的語言能力、審美能力以及思維發(fā)展具有重要的作用，針對(duì)繪本閱讀教學(xué)中的問題提出相應(yīng)的策略，具體問題具體分析，采用科學(xué)和創(chuàng)新的體驗(yàn)式繪本閱讀教學(xué)方式，從而提高幼兒的繪本閱讀教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、繪本閱讀教學(xué)的概述

隨著我國教育的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也不斷增加，繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容就是其中之一，所謂的繪本閱讀家偶爾就是將圖片和文字相結(jié)合，進(jìn)而表達(dá)一個(gè)完整的故事，而兒童在這個(gè)故事的閱讀過程中能夠提高兒童的語言能力和閱讀能力，因此，繪本閱讀教學(xué)在豐富幼兒園的加血內(nèi)容時(shí)，另一方面，幼師通過繪本閱讀可以引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，體會(huì)繪本故事所要表達(dá)的情感和主旨，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

二、幼兒園體驗(yàn)式繪本閱讀教學(xué)策略

1.科學(xué)選擇閱讀內(nèi)容

在幼兒繪本閱讀的教學(xué)中，選擇科學(xué)的閱讀內(nèi)容，豐富繪本閱讀材料是其中的重要內(nèi)容。幼兒園的繪本閱讀教學(xué)中，繪本閱讀的內(nèi)容至關(guān)重要，故此，在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，教師可以先對(duì)幼兒的教育進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過程中根據(jù)幼兒的喜愛方式選擇合適的繪本閱讀材料，尤其是針對(duì)幼兒來說，色彩較為多樣的繪本材料更為適用，同時(shí)在繪本內(nèi)容的選擇中，要選擇合適的繪本內(nèi)容，也就是在選擇時(shí)可以選擇一些故事強(qiáng)以及貼近生活的繪本，此外，通過與孩子生活實(shí)際相符合的繪本以及色彩豐富的圖畫，從而讓孩子融入到繪本的故事中，提高繪本閱讀的教學(xué)水平[1]。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

創(chuàng)新繪本閱讀的教學(xué)方式，將體驗(yàn)式的教學(xué)融入其中也是其中的重要切入點(diǎn)。在幼兒園的繪本閱讀教學(xué)中，幼師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，摒棄直接閱讀的方式，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的融入到繪本的閱讀中，從而提高繪本閱讀的教學(xué)水平，故此，在幼兒園繪本閱讀教學(xué)中，可以通過提問的體驗(yàn)式的教學(xué)方式，先將不同的幼兒分為不同的小組，在分組的過程中可以先對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)進(jìn)行了解，之后進(jìn)行分組，在分組進(jìn)行繪本閱讀前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，例如從題目中可以想到該繪本講的內(nèi)容是什么，通過這些提問的方式，讓幼兒帶著問題進(jìn)行繪本閱讀，這樣可以引導(dǎo)幼兒在繪本閱讀中進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中始終都保持積極探索的熱情，例如，在進(jìn)行《大熊山》的繪本閱讀中，幼師可以先提問“大家認(rèn)為這本繪本閱讀中會(huì)出現(xiàn)哪些動(dòng)物”，通過這個(gè)問題，讓幼兒帶著問題進(jìn)行閱讀，這樣使得幼兒通過體驗(yàn)式的繪本閱讀開闊其思維[2]。

3.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)的情境

在繪本閱讀的教學(xué)中，如何讓幼兒和兒童能夠體驗(yàn)繪本閱讀的情境是其中的重要內(nèi)容，故此，在繪本閱讀的教學(xué)中，要讓繪本閱讀課程活起來，而這時(shí)就需要教師先通讀繪本，教師在讀懂繪本的內(nèi)容之后對(duì)整個(gè)繪本閱讀課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，之后，在繪本閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)繪本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀課程的情境，通過創(chuàng)設(shè)自主體驗(yàn)的情境，在這個(gè)情境中，教師可以讓幼兒進(jìn)行自主發(fā)揮，但是，其繪本故事中所體現(xiàn)的主題不能更改，通過這樣的體驗(yàn)式教學(xué)的繪本閱讀，可以讓幼兒之間進(jìn)行交流，提高幼兒的語言能力，可以讓幼兒能夠在活動(dòng)中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并提高教學(xué)水平，因此，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的繪本閱讀教學(xué)方式可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展[3]。

4.感悟內(nèi)涵讓幼兒的情感得以升華

讓幼兒在繪本閱讀中感悟繪本的內(nèi)涵，使得幼兒的情感得以提升也是其中的重點(diǎn)和關(guān)鍵，在幼兒繪本閱讀中，其中的故事具有深刻的內(nèi)容，它能夠通過繪本的方式讓幼兒的情感得以提高，故此，在幼兒園的繪本閱讀的教學(xué)中，幼師可以先讓幼兒進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中對(duì)幼兒的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)借助繪本中豐富的內(nèi)涵，讓幼兒能夠體會(huì)到世界的美好，此外，在繪本閱讀的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)幼兒對(duì)繪本中相關(guān)的圖片和文字進(jìn)行分析，這樣可以讓幼兒掌握繪本閱讀的方式，從而提高幼兒的閱讀興趣，故此，通過繪本閱讀教學(xué)讓學(xué)生在繪本故事中能夠感受情感[4]。

結(jié)語

總而言之，在幼兒園的教學(xué)中，繪本閱讀教學(xué)對(duì)于幼兒來說可以打開學(xué)生的視野，故此，在幼兒園的繪本閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷豐富繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式的教學(xué)情境，而這種教學(xué)情境可以讓孩子能夠更加容易理解繪本中的內(nèi)涵，通過這種體驗(yàn)式的繪本閱讀教學(xué)，讓幼兒可以不斷汲取繪本中的知識(shí)，提高幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洋.淺析幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2015（4）：100-101.

[2]李明英.淺談?dòng)變簣@繪本閱讀教學(xué)方法[J].新課程（小學(xué)），2014（4）：24-24.

[3]陳月芳.暢游繪本讓孩子“讀”享快樂——淺談?dòng)變簣@繪本閱讀的教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（26）：216-216.

[4]李志陽.淺談?dòng)變簣@體驗(yàn)式教學(xué)與實(shí)踐[J].好家長，2017（21）：99-99.