王娜

摘 要：戶外運動作為鍛煉幼兒身體健康的重要途徑，在很多幼兒園的教學中卻沒有得到足夠高的重視，其原因無非是家長希望幼兒更多的注意力集中在理論學習中，為將來的學習計劃和工作計劃做鋪墊。但是家長和教師往往忽略了幼兒的需求，因此教師在進行幼兒園戶外體育游戲教學的時候，必須予以糾正。

關鍵詞：幼兒園 戶外體育 教學策略

引言

幼兒在初步體驗體育游戲的時候，必須依靠游戲活動和戶外運動，讓幼兒喜歡上系統(tǒng)性的體育游戲，從小培養(yǎng)良好的行為習慣和運動習慣。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，這就要求教師在開展戶外體育教學的時候，必須將游戲精神充分融入到各個活動中，開展多樣化的游戲教學活動，在關注幼兒體育游戲和身體健康的同時，也要關注幼兒的心理健康的成長，并且及時做好家長的溝通工作，要求家長積極配合教師的教學活動和教學理念。[1]

一、集體游戲，激發(fā)幼兒活動參與積極性

教師在戶外體育游戲開展的初步階段，首先要關注幼兒的身體素質和學習偏好，身體素質關系到教師開展什么類型的戶外體育游戲，學習偏好關系到教師如何開展戶外體育游戲。在這個基礎上，教師還需要及時與幼兒進行溝通，或者通過幼兒平時的活動反應，了解幼兒的學習需求和運動需求，為幼兒制定針對性的成長計劃，以增強幼兒的參與積極性和家長對教師的自信心，確保自身活動計劃的順利開展。比如，針對年齡比較小的幼兒，教師可以采取集體游戲的運動方式，引導幼兒了解戶外運動的各種形式，全方面、多角度的去參與戶外體育游戲，認識戶外體育游戲。這種教學模式要求教師給予幼兒充分的自主性和決定權，讓幼兒自由的去組隊，鼓勵幼兒全身心的投入體育游戲之中，其教學活動的核心在于提高幼兒的體育游戲的體驗。[2]

例如：教師在開展戶外體育游戲運動之前，必須首先與家長和幼兒園領導做好溝通工作，針對幼兒各方面的身體情況做一個調查和了解，確保班級幼兒的身體健康狀況能夠參與戶外體育游戲活動。然后教師可以為班級幼兒制定針對性的成長計劃，在學習和成長的每個階段為幼兒制定不同的戶外體育游戲運動，有目的的、科學的引導幼兒增強身體素質。如果班級中出現(xiàn)某個幼兒身體健康狀況不允許參加戶外體育運動的情況，教師應該做到及時的了解，然后為該幼兒制定針對性的成長計劃，并且在集體游戲活動過程中為其尋找合適的隊員，避免該幼兒產(chǎn)生孤獨心理和不合群的情緒。其次，教師在組織團體游戲活動的時候，應該做好班級幼兒的心理輔導工作，鼓勵幼兒在一個相對寬松的環(huán)境中去運動，但是為幼兒劃分安全的活動區(qū)域，在這個區(qū)域中能夠盡量觀察到每一個幼兒的活動狀況，以保證幼兒參與戶外體育游戲的安全。[3]

二、配套設施，保證幼兒活動的多樣性

在教師的教學過程中，教學活動的多樣性和幼兒的積極性起到了很重要的作用，為幼兒提供更加系統(tǒng)的戶外體育運動體系，也為幼兒提供了更加多樣的體育游戲開展形式，同時也高度配合了教師的活動計劃，從內(nèi)容和時間上保證了教師的教學進度，從而提高了教師的課堂教學質量。因此，教師在開展戶外體育游戲運動時，要盡可能的利用幼兒園中的教學資源，引導幼兒去嘗試不同的運動器材，開展形式多樣的戶外運動，從而在最大程度上激發(fā)幼兒的運動熱情，滿足幼兒的成長需求和興趣需求。

例如：幼兒園中應該配備基本的大型玩具，比如蹦蹦床，轉椅，足球，皮球，蹺蹺板，滑梯以及小木馬等，都是幼兒園小朋友們比較喜歡的玩具。在此基礎上，教師在開展戶外游戲的時候，可以鼓勵幼兒去選擇不同的、自己喜歡的體育游戲，滿足幼兒對大型玩具的需求和對多樣性體育游戲運動的需求。在這個過程中，必須明確不同階段幼兒對于玩具的不同偏好，小班的孩子由于受到身體素質和肢體協(xié)調能力的限制，偏好簡單、可愛、色彩豐富的玩具，如彩繩、積木等簡單的活動器材是幼兒比較理想的體育游戲；中班和大班的幼兒身體素質有所提高，對于外界事物有著強烈的好奇心，喜歡各種新奇刺激的體育游戲運動，所以風箏和沙包是這個階段幼兒比較理想的游戲運動方式。

三、合理計劃，保證游戲運動開展的規(guī)律性

在幼兒的成長和發(fā)展過程中，任何體育游戲運動的開展都應該是適量的，應該是規(guī)律的。所以教師在引導幼兒參與戶外體育游戲運動時，一定要注意體育運動的時間和運動量，做好科學的規(guī)劃，在保證幼兒人身安全的前提下，嘗試多樣的體育游戲運動。這就要求教師明確人體健康的作息時間，明確不同階段幼兒適宜的運動量，明確人體健康的生活方式，身體力行，做好班級幼兒的榜樣，養(yǎng)成幼兒良好學習和生活習慣，引導幼兒身心健康發(fā)展。因此，教師在進行幼兒戶外體育游戲運動組織的時候，應該做到科學合理的計劃和高效的落實，保證自身課堂教學的質量。[4]

例如：幼兒理想的運動時間應該是早上的九點到十點，下午的三點到四點，在這兩個時間段中，幼兒早飯和中飯已經(jīng)消化了一部分，還不至于感到饑餓，這個時候運動對幼兒的腸胃不會造成太大的負擔，適當?shù)捏w育運動方式有利于提高幼兒的新陳代謝。同時，這兩個時間段屬于幼兒在睡眠充足的前提下，比較活潑好動的時間段，教師在這兩個時間段中組織開展戶外體育游戲活動，能夠有效保證學生參與的積極性和熱情，合理的運動量和運動形式，能夠起到很好的鍛煉效果，進而提高教師體育運動開展的有效性。而且教師應該明確飯后不宜劇烈運動，空腹不宜運動的人體規(guī)律，做好幼兒的引導和教學工作。

結語

幼兒階段是幼兒個人成長過程中的奠基階段，幼兒對于身體素質鍛煉的很多觀念都與這一階段中教師的教學有關。所以在幼兒教學中，教師一定要做好戶外游戲運動開展的理念灌輸和高效組織，做好幼兒家長的溝通工作，保證家長能夠積極配合教師的教學活動，向教師反饋幼兒在家中的學習和鍛煉情況，以提供給教師足夠的信息，更加科學合理地制定活動計劃。

參考文獻

[1]王鳳梅.幼兒園戶外體育游戲的研究與實踐[J].數(shù)碼設計（下），2018，（11）：226.

[2]袁玉娟.淺談幼兒園戶外體育游戲[J].情感讀本，2018，（23）：36.

[3]丁朝學.優(yōu)化戶外體育游戲，促進幼兒社會性發(fā)展[J].讀與寫，2018，15（27）：227.

[4]范升欣.戶外體育游戲對幼兒身心發(fā)展的促進作用[J].讀與寫，2018，15（26）：200.