蔣轉(zhuǎn)金

摘 要：隨著我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。而語(yǔ)言文字規(guī)范化是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑，有助于學(xué)生未來(lái)全面、健康發(fā)展。因此，本篇文章主要探析了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規(guī)范化的策略，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 語(yǔ)言文字 規(guī)范化

引言

語(yǔ)言文字規(guī)范化是提升社會(huì)文明素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的有效途徑，語(yǔ)言文字在平時(shí)的使用過(guò)程中，很大程度可以反映出一個(gè)人、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族甚至一個(gè)國(guó)家的文明程度和形象。小學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育的正是開(kāi)始，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生語(yǔ)言文字的使用規(guī)范化有利于他們的健康成長(zhǎng)。[1]

一、語(yǔ)言文字規(guī)范化的意義

教育、科技以及人才的發(fā)展都是以語(yǔ)言文字作為基礎(chǔ)，同時(shí)我們可以從社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化生活等方面的發(fā)展來(lái)看，語(yǔ)言文字在其中都扮演著重要的角色。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展之中，是需要提升勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和加速科技進(jìn)步來(lái)推動(dòng)的，而這些是需要語(yǔ)言文字規(guī)范化作為基礎(chǔ)的，就科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而言，其中中文信息的處理是重要工作，提升中文信息處理工作的必須重視對(duì)于語(yǔ)言文字使用的規(guī)范化，使促使其發(fā)展的重要基礎(chǔ)性保障。而對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言文字規(guī)范化可以有效提升自身的綜合素質(zhì)，包括道德素養(yǎng)與文化水平等內(nèi)容。[2]

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文文字規(guī)范化的策略

1.漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化

漢字作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，與其他的語(yǔ)言文字形式相比較而言，是它們所不具有的。但是在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，往往是需要遵循相關(guān)的規(guī)則，只有這樣才可以將漢字的美充分展現(xiàn)出來(lái)。

在培養(yǎng)學(xué)生漢字?jǐn)?shù)學(xué)規(guī)范的時(shí)候，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要在教育教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生培養(yǎng)形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如要求學(xué)生在練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要讓他們腰背挺直、腳平和頭正，教會(huì)學(xué)生可以掌握正確的握筆姿勢(shì)，這些不僅是學(xué)生形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化的基礎(chǔ)和根基。如果在小學(xué)階段的教育教學(xué)中不加以重視，讓學(xué)生養(yǎng)成不好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不僅會(huì)造成學(xué)生書(shū)寫(xiě)的疲勞，還會(huì)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的效果不理想。所以，教師可以采用編寫(xiě)相關(guān)的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，從而促使學(xué)生可以形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并且對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正。進(jìn)而促使學(xué)生文字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。[3]

另一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該通過(guò)自身的演示來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，尤其是一些比較復(fù)雜的漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師需要在田字格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)來(lái)讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的順序，促使學(xué)生能夠深刻理解書(shū)寫(xiě)的基本的要點(diǎn)。另外，教師在演示的過(guò)程中還需要進(jìn)行講述，如漢字的結(jié)構(gòu)、名稱以及在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候田字格中什么地方進(jìn)行落筆，這樣才能讓學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。除此之外，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，將學(xué)生不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.普通話發(fā)音的規(guī)范化

小學(xué)階段的學(xué)生通常都具有比較強(qiáng)的模仿能力和好奇心，因此這也就促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和練習(xí)普通話的過(guò)程中要相對(duì)比較快，教師可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生普通話發(fā)音的規(guī)范化教學(xué)。首先，教師在教學(xué)的時(shí)候要充分利用一切資源和機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生普通話的正確發(fā)音，例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一般都會(huì)有一些詞語(yǔ)或者文章需要讓學(xué)生來(lái)讀，教師可以在這個(gè)過(guò)程中來(lái)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，引導(dǎo)他們進(jìn)行普通話發(fā)音的規(guī)范化。同時(shí)教師還可以通過(guò)舉辦演講比賽等有趣的活動(dòng)，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有助于教師培養(yǎng)學(xué)生普通話發(fā)音的規(guī)范化。另外，因?yàn)槲覀兌贾佬W(xué)生具有加強(qiáng)的模仿能力，教師可以抓住這一特征來(lái)培養(yǎng)普通話發(fā)音的規(guī)范化，例如，教師要求學(xué)生回家后觀看電視或者聽(tīng)錄音機(jī)等形式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿發(fā)音，并且讓家長(zhǎng)幫助錄音，然后在播放自己的發(fā)音來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的對(duì)比，可以讓家長(zhǎng)、老師幫助及時(shí)進(jìn)行糾正，從而促使其普通話發(fā)音的規(guī)范化。

其次，普通話發(fā)音規(guī)范化的基本前提就是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、識(shí)字以及閱讀等具有非常重要的作用，所以教師在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予足夠的重視，這樣才可以為學(xué)生的普通話發(fā)音規(guī)范化提供重要的保障。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的發(fā)音，因?yàn)橛械牡胤降姆窖韵鄬?duì)比較重，教師就需要幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握重要的發(fā)音部位，促使學(xué)生漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效果。例如，在四川地區(qū)的普通話發(fā)音中，后鼻韻尾發(fā)音不是很準(zhǔn)確或者是沒(méi)有翹舌音，教師就需要在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際的情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，面對(duì)上述的情況，教師可以積極幫助學(xué)生掌握an、en、ang、eng等的發(fā)音，讓學(xué)生可以明白平翹舌的聯(lián)系。因?yàn)樾W(xué)的注意力一般集中的時(shí)間不會(huì)太久，在面對(duì)這種重復(fù)枯燥的拼音教學(xué)，通常教學(xué)的效果會(huì)不理想，所以教師還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式。隨著多媒體教學(xué)的教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，并對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效率具有明顯的效果，小學(xué)語(yǔ)文教師也可以將其應(yīng)用在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)的形式多元化，將教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行展示，來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升文明素質(zhì)和推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要途徑就是促使語(yǔ)言文字的規(guī)范化。而這就需要從小學(xué)階段的教育教學(xué)抓起，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視，并且可以在教育教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雅潔.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字規(guī)范化策略分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）：233-233.

[2]張玉.淺談?wù)Z言文字規(guī)范化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2016，6（2）：021-022.

[3]張曉瑾.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言文字的規(guī)范化訓(xùn)練[J].東西南北·教育觀察，2016，（13）：45-45.