黃春苗

摘 要：社會交往能力就要從小開始培養(yǎng)，在幼兒時期的教育也一定要做好，老師們相應(yīng)的教育工作也一定要做到位，當(dāng)然，既然是進(jìn)行教育工作，同時要注意其中的方法的科學(xué)性，只有運(yùn)用最為恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋〉米詈玫男Ч?，本文就將針對其中會出現(xiàn)的科學(xué)教育方法進(jìn)行系列研究。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 社會性交往能力 科學(xué)化培養(yǎng)

現(xiàn)在的教育要求已經(jīng)開始更加趨向于幼兒綜合能力的培養(yǎng)，希望為社會提供更加多樣化的人才。關(guān)于人際交往能力，其跟幼兒的各方面能力都是有著密切的聯(lián)系，可以主動去發(fā)現(xiàn)自己很多方面的問題，從中得到問題的改善方法，做到更加客觀的評價自己，從而得到自己最大程度的提升。所以說，關(guān)于社會性交往能力則是對于每個幼兒來說十分重要的因素，老師要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，為每一個幼兒相應(yīng)能力的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。小班幼兒在家里都是被家人寵愛著，孩子們不知道如何與人交往，而在集體活動中，小朋友間接觸時會有各種小問題出現(xiàn)，在玩中小朋友們會想辦法交流，這樣能有效的提高社會交往能力。本文就針對如何做到最適宜的培養(yǎng)小班幼兒的社會性交往能力展開系列討論。[1]

一、良好的社會交往環(huán)境是最為關(guān)鍵的影響因素

在進(jìn)行任何一個方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)時，環(huán)境的作用往往是十分巨大的，更何況是對于處在成長階段的幼兒來說，他們的認(rèn)知水平還是處在一個被迫接受的階段，對于世界各方面的認(rèn)知還沒有達(dá)到一個比較完善的水平。在這個情況下，老師們的作用就會比較大了，她們各方面的言行都是幼兒的直接引導(dǎo)，所以每個老師都要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，對幼兒的各方面能力做好相應(yīng)的觀測，在做好前期的工作后，還要對孩子們的學(xué)習(xí)環(huán)境做好相應(yīng)的把關(guān)。老師們也一定要創(chuàng)造好各方面的交流場景，能夠讓每一個幼兒可以跟同伴們相互交流，大家通過相互間的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)更多方面的自身問題，對于這方面的能力培養(yǎng)，老師們在創(chuàng)造好有關(guān)的條件之后，幼兒的交流活動就會相對來說容易些，那么，最終老師的教學(xué)效果也會好很多。[2]

在這個環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，老師可以提供仿麥呢的道具，如兒童玩具、畫筆、紙張及一些幾何工具，讓孩子們在其中的學(xué)習(xí)中做好相應(yīng)的工作，在全方位的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒的各項能力才會得到最大程度的開發(fā)。

二、合理運(yùn)用音樂工具

音樂的各項特殊性質(zhì)，決定了它在各方面都會給幼兒帶來許多不一樣的體驗，其本身就會帶給孩子很多表達(dá)以及交流的特性。不同階段的幼兒都會對音樂產(chǎn)生很多不一樣的良性反應(yīng)，老師在鍛煉小班幼兒的社會性交往能力時，可以合理運(yùn)用音樂的魅力，根據(jù)他們能力以及性格等各方面的因素進(jìn)行全面分析后，將幼兒進(jìn)行系列分組，然后，讓他們表演相同的一首音樂作品，其他小組的成員進(jìn)行觀賞。在每一個小組進(jìn)行音樂表演時，他們自己內(nèi)部就是一個很有效的、很合理的社會性合作交流，同時，不同小組之間也可以進(jìn)行一個相互的交流，他們之間的這個互動就是一種鍛煉，對他們的社會性交往也會呈現(xiàn)一個更加明顯的提升。在他們進(jìn)行節(jié)目排練時，各項準(zhǔn)備活動，也是一個很好的社會性合作交流，需要各方共同努力，為了自己組的音樂作品得到最好的展示，也是需要孩子們進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)以及行動，對他們將來處理各項事務(wù)打好相應(yīng)的堅實基礎(chǔ)。

三、角色游戲的運(yùn)用

既然是想要讓每一個幼兒得到最好的社會性交往的培養(yǎng)，那么，社會的真實模樣就需要給每一個幼兒呈現(xiàn)出來，為了最大化的接近社會的真正樣子，老師們可以運(yùn)用角色扮演的方法，讓每一個幼兒進(jìn)行相關(guān)角色的扮演，訓(xùn)練他們自身的表達(dá)能力以及相關(guān)的表現(xiàn)能力，同時，他們可以更加合理的去接近社會上的真實面。角色扮演的價值就是在于可以讓每一個幼兒更加明白社會上人物的系列任務(wù)，他們也可以對其中的行為準(zhǔn)則更加明確，初步建立起自己的行為道德規(guī)范，在這樣一個全方面的培養(yǎng)中，幼兒的社會性交往能力才會得到最大程度的提高，學(xué)會更加合理的去處理人際關(guān)系，從而長大后可以更加快速的實現(xiàn)自己的相關(guān)價值，使自己的價值得到最大化的體現(xiàn)。

關(guān)于其中更為準(zhǔn)確的一些細(xì)節(jié)，老師可以針對社會上的各種典型例子進(jìn)行角色安排，關(guān)于醫(yī)生、老師、警察、司機(jī)等一些相關(guān)典型角色，讓每一位幼兒進(jìn)行相關(guān)的表現(xiàn)，當(dāng)他們?nèi)グ缪萜渲械慕巧珪r，可以更好的體會不同人物的工作情感，體會社會上的工作責(zé)任，當(dāng)他們在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)扮演時，也會對社會上的一些工作規(guī)則更加明確。通過孩子們自己的扮演活動，他們可以充滿更多樂趣去學(xué)習(xí)社會上的相關(guān)規(guī)則，在這樣一個比較輕松愉快的情況下，他們也會有更多的精力去體會他們角色之外的相關(guān)知識。若是達(dá)到了這樣一個效果。老師的教學(xué)目標(biāo)才會說達(dá)到了最大程度的實現(xiàn)。

社會的發(fā)展讓兒童即將面臨各種社會性問題，而培養(yǎng)孩子的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)重視和引導(dǎo)小班幼兒的社會性交往活動，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境與機(jī)會，使兒童能在友好積極的交往活動中，發(fā)展心理，形成個性，健康活潑地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)紅艷，劉春蕾.兒童同伴關(guān)系研究綜述[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報.2008年02期.

[2]趙冬梅，周宗奎，孫曉軍，YehHsueh；RobertCohen.小學(xué)兒童互選友誼的發(fā)展趨勢及攻擊行為的影響：3年追蹤研究[J].心理學(xué)報.2008年12期.