黃瑩

摘 要：教育體制改革逐漸深入以及素質(zhì)教育改革深化促使我國(guó)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有非常高要求。從初中教育角度來(lái)看，為了能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，初中班主任開展管理工作過程中，需要更加合理應(yīng)用溝通技巧，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，逐步提升學(xué)生思想道德水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。初中班主任不僅是班級(jí)的管理人員，也屬于學(xué)生的好朋友。班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要端正工作態(tài)度，正確的認(rèn)識(shí)班級(jí)的管理工作，采取更加科學(xué)、更加高效手段提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。本文對(duì)初中班主任管理存在的問題作了分析，提出初中班主任管理中的溝通技巧應(yīng)用，為營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理 溝通技巧 問題 應(yīng)用

一、初中班主任管理中的問題

1.溝通方式過于單一

初中班主任進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任在其中承擔(dān)著管理者角色，那么就要求班主任掌握正確溝通技巧，在班級(jí)管理過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理模式，為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展提供有效保障。從目前來(lái)看，大部分的初中班主任都存在著管理水平不高現(xiàn)象，班主任管理理念以及管理水平無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。非常多班主任班級(jí)管理溝通選擇命令、責(zé)備以及施壓等方式，這就使得學(xué)生非常容易出現(xiàn)逆反心理，甚至一部分學(xué)生同教師處在對(duì)立面，逐漸向著消極的方向轉(zhuǎn)變，不利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。[1]

2.未及時(shí)紓解學(xué)生的心理問題

初中生正處在青春期關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)常產(chǎn)生一定心理波動(dòng)，班主任若是沒有適當(dāng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者是溝通，那么可能致使學(xué)生出現(xiàn)心理波動(dòng)，不利于初中生的健康成長(zhǎng)?？紤]到班主任日常教學(xué)工作較多，同時(shí)還承擔(dān)著升學(xué)率方面壓力，若是班級(jí)管理時(shí)未同學(xué)生進(jìn)行有效溝通，往往只是訓(xùn)斥學(xué)生所出現(xiàn)的問題，這就容易激起學(xué)生逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至可能厭棄校園生活。[2]

二、初中班主任管理中的溝通技巧應(yīng)用

1.堅(jiān)持科學(xué)管理理念

教師需要培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)”理念，教師需要有效利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，充分掌握班級(jí)的管理要素，提升班主任綜合素質(zhì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)原則，豐富個(gè)人，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特點(diǎn)，做好同學(xué)生間溝通工作，因材施教，結(jié)合學(xué)生具體情況制定科學(xué)教學(xué)對(duì)策，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)初中班主任科學(xué)的管理理念，促使學(xué)生能夠融入班集體內(nèi)，同時(shí)，初中班主任還需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理變化與思維變化。例如，若是班級(jí)內(nèi)學(xué)生發(fā)言較為踴躍，忽然間變得沉默，或者是同其他人產(chǎn)生矛盾，班主任不可以當(dāng)做沒發(fā)生，這樣外界壞情緒可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，漸漸產(chǎn)生心理陰影。班主任需要及時(shí)詢問并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中憂慮，積極同學(xué)生溝通，尋求排解方法，促使學(xué)生快樂成長(zhǎng)，這樣才能夠構(gòu)建一個(gè)蒸蒸日上的班集體。

2.保持尊重和寬容

初中班主任是班集體指明燈與領(lǐng)路人。尊嚴(yán)與榮譽(yù)也附著在班級(jí)內(nèi)，那么就需要保持整體工藝。學(xué)生無(wú)論年齡大小都有尊嚴(yán)，初中班主任同學(xué)生進(jìn)行溝通過程中，需要保護(hù)學(xué)生自尊心，尊重學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，堅(jiān)持不拋棄與不放棄的原則，對(duì)于成績(jī)較為落后學(xué)生，也存在著閃光點(diǎn)，班主任需要掌握好尺度，促使學(xué)生在班集體內(nèi)部尋求個(gè)人定位，獲得足夠尊重。例如，某位學(xué)生偏科較為嚴(yán)重，數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅，相對(duì)的，其他科目都不突出。其班主任也想過非常多辦法，但是卻收效甚微，一直到班主任鼓勵(lì)他參與數(shù)學(xué)奧賽，最終一鳴驚人，憑借著優(yōu)秀奧數(shù)成績(jī)獲得保送名額。若是班主任因?yàn)樗木C合成績(jī)不夠優(yōu)秀也放棄了他，那么他能否獲得今天成就？責(zé)任感是初中班主任的重要素養(yǎng)。[3]

3.做好行動(dòng)溝通管理工作

初中班主任需要更加積極主動(dòng)同學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感交流，采取直接方式或者是間接方式，盡可能全面掌握學(xué)生生活情況與學(xué)習(xí)情況。初中班主任雖然日常事務(wù)較為繁忙，但是仍然需要重視同學(xué)生之間的溝通，這樣才能夠促使學(xué)生體味到來(lái)自班主任的愛，進(jìn)而營(yíng)造更加融洽師生關(guān)系，這樣才能夠真正落實(shí)教師與學(xué)生之間情感。若是不采取這種方式，那么可能造成學(xué)生認(rèn)為班主任并不關(guān)系自己，不利于提升班集體的管理水平。例如，在自習(xí)課中，教師可以根據(jù)順序同學(xué)生談心，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及生活中所面臨的問題，同時(shí)及時(shí)的提出有效解決方式，營(yíng)造教師與學(xué)生間關(guān)系，同時(shí)也促使學(xué)生體味到來(lái)自班主任的無(wú)微不至的愛，同時(shí)促使學(xué)生明確班集體內(nèi)團(tuán)結(jié)友愛氛圍以及來(lái)自班主任的重視，同時(shí)也使得同學(xué)們能夠掌握班主任用心良苦以及德育管理。

4.重視贊美和獎(jiǎng)勵(lì)

從溝通技巧角度來(lái)看，不僅需要對(duì)學(xué)生采取更加寬容的態(tài)度，班主任還需要適當(dāng)給予贊美和獎(jiǎng)勵(lì)。每一個(gè)學(xué)生更期望被贊美，若是班主任不吝惜夸獎(jiǎng)之詞，那么容易很快建立學(xué)生自信心，同時(shí)也使得學(xué)生身心處在較為快樂狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展都具有非常大的影響。完成贊美后，教師還需要采取適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生體味到個(gè)人獨(dú)特，初中班主任需要用欣賞眼光來(lái)看待問題，同時(shí)還需要選擇恰當(dāng)語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生，采取更加有效的溝通技巧，促使學(xué)生沾沾自喜同時(shí)避免驕傲自大，促使學(xué)生在更加積極的氛圍內(nèi)成長(zhǎng)。例如，為了能夠?qū)焖偻瓿勺鳂I(yè)學(xué)生進(jìn)行夸贊，那么班主任可以選擇更加積極的詞語(yǔ)來(lái)夸獎(jiǎng)，諸如，“棒”、“向他學(xué)習(xí)”、“完美”等等，這樣能夠促使學(xué)生在下次作業(yè)時(shí)不僅又快又好，班主任還給予一定鼓勵(lì)，或者是免除一天值日，或者是發(fā)放作業(yè)本等等，軟硬兼施，營(yíng)造蒸蒸日上的班集體氛圍。

結(jié)語(yǔ)

初中班主任管理過程中，需要根據(jù)學(xué)生具體需求，合理的應(yīng)用溝通技巧，做好心理溝通與知識(shí)溝通，關(guān)注個(gè)人形象塑造，鼓勵(lì)學(xué)生以及肯定學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生意見以及建議，有效發(fā)揮溝通技巧作用，培養(yǎng)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念，提升學(xué)生思想道德水平，促使學(xué)生全面發(fā)展，提升管理工作的質(zhì)量與效率。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉麗.關(guān)于初中班主任工作中的溝通技巧研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（1）：11-12.

[2]李鳳文.架起心靈的橋梁——談初中班主任工作中的溝通技巧[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（35）：11-12.

[3]張浩.初中班主任工作中的溝通技巧初探[J].新課程（中學(xué)），2014（9）：79-79.

[4]楊立忠.試論初中班主任管理工作中的溝通技巧[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2016（23）：0124-0124.