趙江艷

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，現(xiàn)代化的教學(xué)手段得到推廣，帶來了信息化的教學(xué)模式，作為中職教育第一線的教師，可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助教學(xué)的功能，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)營銷課程學(xué)科特點結(jié)合起來，使得課堂組織形式更加豐富、有活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 中職 網(wǎng)絡(luò)營銷

一、中職《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.師資力量不強(qiáng)、教師實戰(zhàn)經(jīng)驗相對缺乏

《網(wǎng)絡(luò)營銷》在中職課堂上開設(shè)時間不長，有些教師都是從市場營銷專業(yè)或者是計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)變過來的，對網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)知識的儲備不夠全面和充足，加上教師很少會參與到企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實際管理工作當(dāng)中，使得教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗相對缺乏。這就導(dǎo)致教師在很多教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得不夠?qū)I(yè)，如在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、案例分析、時間與實習(xí)等方面的指導(dǎo)能力相對有限，使《網(wǎng)絡(luò)營銷》教學(xué)無法形成一個系統(tǒng)有機(jī)的整體。[1]

2.對教學(xué)實踐不夠重視

長期以來，中職學(xué)校的《網(wǎng)絡(luò)營銷》教學(xué)都存在重理論、輕實踐的問題，這與教師的教學(xué)觀念和中職學(xué)校的教學(xué)資源的配備有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不重視現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，大多數(shù)是“照本宣科”，過分依靠教材內(nèi)容進(jìn)行理論性的教學(xué)，而忽視了學(xué)生參與實踐教學(xué)的重要性，此外，有的學(xué)校實訓(xùn)條件相對落后，很難為學(xué)生提供真實化的實踐環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)參加實際工作后，在網(wǎng)絡(luò)營銷方面的應(yīng)用能力很難滿足企業(yè)的營銷工作的需要，增加了中職畢業(yè)生的就業(yè)難度。[2]

3.教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法有待完善

從整體上看，雖然有的中職學(xué)校在《網(wǎng)絡(luò)營銷》的教學(xué)過程中，采用了多媒體技術(shù)，設(shè)置了一些教學(xué)實踐項目，但是常常脫離了網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展的實際，不利于預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，例如，有的教師在利用多媒體技術(shù)開展信息化教學(xué)時，很多多媒體課件都是商業(yè)化課件，或者教師自己在網(wǎng)上下載的，很少會根據(jù)教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)花費(fèi)大量精力去制作多媒體課件，從而完善自身的PPT制作能力，為學(xué)生營造自由，寬松富有吸引力的教學(xué)環(huán)境，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高。[3]

二、信息化教學(xué)法的特點

1.教學(xué)策略由“教師導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生探索”

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生只是一昧接受，當(dāng)信息化教學(xué)手段引入后，師生之間開展多樣的活動，突破時空束縛，學(xué)生的眼界、思維得到了發(fā)散，教師成為組織、引導(dǎo)者，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，自主探索。

2.講授方式由“說教性的講授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖换バ缘闹笇?dǎo)”

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識主要來源于課本，學(xué)習(xí)方式基本上是說教式，引入信息化手段后，極大豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生主動參與的動力，分析、合作、思考、探究能力得到培養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容由“局限獨(dú)立性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢祥_放性”

信息技術(shù)豐富了可讓教學(xué)的內(nèi)容，例如圖片、視頻、影響、動畫等多媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識信息的含量，含可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境。

三、I博導(dǎo)信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用

基于以上分析的實際情況和認(rèn)知，我不斷的學(xué)習(xí)探索新的教學(xué)模式，并積極實踐，這兩年來一直利用I博導(dǎo)信息化教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，具體的開展情況如下：

1.注冊賬號建立班級：首先我注冊了I博導(dǎo)賬號，并在網(wǎng)站內(nèi)建立線上班級，然后將學(xué)生加入到班級里，教會學(xué)生如何使用網(wǎng)站，并介紹課程學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，就是提高網(wǎng)絡(luò)營銷的技能甚至相關(guān)證書，以此激勵學(xué)生積極加入班級，保證學(xué)生都能進(jìn)入班級學(xué)習(xí)。

2.熟悉資源提高備課效率：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我給學(xué)生訂了相關(guān)教材并選取了網(wǎng)站內(nèi)的相應(yīng)的視頻、實訓(xùn)資源進(jìn)行認(rèn)真的備課，在課堂上主要是讓學(xué)生通過網(wǎng)站的“實訓(xùn)題目”進(jìn)行動手實踐，加強(qiáng)班級內(nèi)的活躍程度，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.參加技能競賽：I博導(dǎo)每年都會在線上進(jìn)行相關(guān)的競賽，方式很靈活，內(nèi)容是結(jié)合課程進(jìn)行，有單項比賽：客服之星、PS大賽、H5大賽等等，還有網(wǎng)店運(yùn)營比賽，通過比賽不僅可以展示學(xué)生自身的技能水平，還可以獲得證書或者獎品，所以我鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性，獲得成就感。

四、教學(xué)成果

1.課堂秩序得到有效管理

I博導(dǎo)網(wǎng)站功能很齊全，而且一直在完善，網(wǎng)站內(nèi)內(nèi)設(shè)置有“簽到”功能，學(xué)生登錄簽到即可獲得積分，積分達(dá)到一定總數(shù)還可以兌換禮物；教師可以在線布置作業(yè)、測試、批改作業(yè)并查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，老師組織學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)以及評價，便于老師監(jiān)督管理學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生也能及時反饋問題。

2.課堂紀(jì)律得到改變

中職學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度不高，通常作業(yè)都很難完成更不用說預(yù)習(xí)，但是博導(dǎo)的線上作業(yè)，老師可以提前布置作業(yè)，學(xué)生可以在手機(jī)上完成，這樣一方面引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外一方面學(xué)生預(yù)習(xí)以后課堂上的知識點的講授和理解也變得容易許多，課后學(xué)生也可以通過自己的手機(jī)收聽課程，課堂上老師在線進(jìn)行作品展示，學(xué)生相互之間比拼，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂紀(jì)律得到較好的管理，課堂上玩手機(jī)游戲的情況減少了。

3.學(xué)生技能得到提升

學(xué)生通過看視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上聽課、做實訓(xùn)，以及親自參加過比賽，可以真正提升網(wǎng)絡(luò)營銷以及網(wǎng)站推廣的技能，例如今年組織學(xué)生參加了“農(nóng)業(yè)賽”，學(xué)生通過比賽可以申請相關(guān)證書，學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)效率提高了。

4.教師教學(xué)能力得到培養(yǎng)

一方面因為信息化教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，教師需要積極摸索和學(xué)習(xí)，才能掌握方法，有效地開展教學(xué)，網(wǎng)站內(nèi)設(shè)置了“教師班級”“班級”的資源豐富，每周QQ群定時的優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗的分享，可以極大提高老師的專業(yè)知識水平；另外一方面I博導(dǎo)平臺上提供的各項技能競賽，如果帶競賽獲獎老師也會獲，這讓老師們獲得榮譽(yù)感，也通過帶學(xué)生進(jìn)行競賽檢驗自身的水平，和全國范圍內(nèi)老師們進(jìn)行比拼，取長補(bǔ)短。通過嘗試信息化教學(xué)，老師的教師能力得到提升。

當(dāng)然，事物總是存在著兩面性，在教學(xué)過程當(dāng)中，還遇到一些困難，例如：

1.機(jī)房設(shè)備條件欠缺

信息化教學(xué)對多媒體技術(shù)依賴程度較高，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，網(wǎng)速較慢等問題，會影響到教師教學(xué)水平的發(fā)揮以及學(xué)生的課堂操作。

2.學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)較差

學(xué)生剛開始接觸電腦課，信息化教學(xué)過程需要學(xué)生會操作電腦，包括打字甚至是做圖片，但是中職學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)差，鍵盤不熟悉，鼠標(biāo)操作不熟練，文字錄入困難，更不用說做圖片或者做表格，這個情況對課堂教學(xué)的效率是有影響的，需要努力提高。

參考文獻(xiàn)

[1]許煒.提高中職《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程信息化教學(xué)的時效性研究.當(dāng)代職業(yè)教育，2012（10）

[2]何牧.中職網(wǎng)絡(luò)營銷課程信息化教學(xué)模式的探究 中國管理信息化，2017（7）

[3]錢千.淺談信息化教學(xué)在職業(yè)院校地方經(jīng)典導(dǎo)游教學(xué)中的運(yùn)用 2018（12）