周姣亮

摘 要：隨著中西方文化交流的逐漸密切，英語成為中國學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目之一。而初中作為打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，初中英語語法的教學(xué)受到了日益重視。但就目前看來，初中英語語法教學(xué)過程中還存在一些問題。首先，教師的授課方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，教材對語法的講解也有很大的影響；最后，英語的學(xué)習(xí)需要不斷的練習(xí)，但現(xiàn)階段，很多初中都無法為學(xué)生提供一個英語交流平臺。只有解決了以上問題，初中英語語法教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

關(guān)鍵詞：初中英語 語法 教學(xué)實踐

引言

初中作為小學(xué)到高中的一個過度階段，是同學(xué)們十分重要的學(xué)習(xí)階段，因此，在此期間一定要重視對初中英語語法的教學(xué)。首先，對教師的質(zhì)量進行要求，保證教學(xué)整體水平；其次，初中生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此，對于教材內(nèi)容也要有相應(yīng)的改進；最后，學(xué)校一定要定期為學(xué)生搭建一個英語交流的平臺，保證學(xué)生的口語得到鍛煉。

一、目前初中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.教師的授課水平有待提高

目前，我國初中的英語教學(xué)情況并沒有達到當(dāng)初的預(yù)期效果，主要是在教師授課和教師與學(xué)生交流溝通方面有問題。首先，我國大部分的初中英語教師的基礎(chǔ)英語語法知識都是在國內(nèi)學(xué)習(xí)，并且，大部分初中英語教師教師都沒有出國留學(xué)的經(jīng)驗，因此，這在初中生與初中英語教師之間造成了一個循環(huán)，導(dǎo)致現(xiàn)階段我國的初中教師沒有外出交流經(jīng)驗，初中生缺少交流平臺。另一方面，教師與學(xué)生之間的溝通交流十分重要，初中英語語法是打基礎(chǔ)的一個階段，但大部分初中教師在教學(xué)初期無法與學(xué)生達到完全無障礙的交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解，導(dǎo)致在教學(xué)期間學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力與其他學(xué)習(xí)問題，而對后期學(xué)習(xí)英語語法造成麻煩。[1]

2.教材內(nèi)容過于死板

教材是老師講課，學(xué)生獲取教學(xué)信息的最主要途徑之一，因此，教材的質(zhì)量好壞將直接影響后期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但就目前看來，初中的英語語法教材存在很大的教學(xué)漏洞。首先，小學(xué)用于教學(xué)是英語啟蒙階段，高中是英語的鞏固學(xué)習(xí)與能力提升階段，初中的英語語法學(xué)習(xí)處于兩者之間，因此是十分重要的過渡階段。但我國的大部分初中都采用了延續(xù)小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，知識過于簡單、空泛，初中同學(xué)無法獲得良好的基礎(chǔ)教育，或是將英語學(xué)習(xí)進行了提前的深入，初中教材將英語語法方面的知識進行了拔高，學(xué)生由于缺少英語語法方面的知識積累而無法接受教材內(nèi)部的知識講解，但與此同時，老師并不會意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、理解問題，造成同學(xué)們在學(xué)習(xí)期間的問題堆積，嚴(yán)重影響到了后期的英語語法學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生缺少練習(xí)口語的學(xué)習(xí)平臺

英語學(xué)習(xí)對后期的口語練習(xí)要求十分高，但現(xiàn)階段，我國很多初級中學(xué)都無法為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺。首先，學(xué)校沒有意識到后期交流的重要性，很多學(xué)校認(rèn)為初中生對英語的了解與掌握還處于初級階段，而不重視學(xué)生們的口語交流水平，于是將練習(xí)口語的時間用于書面上的英語語法教學(xué)，但實際上，后期的口語交流對英語語法學(xué)習(xí)的幫助很大，甚至對知識的掌握起到了至關(guān)重要的作用。其次，高校自身的不重視導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的前期就無法樹立正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在后期高中或是大學(xué)學(xué)習(xí)階段，即使學(xué)生擁有英語交流的機會也不會重視，這對后期的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的消極影響。

二、解決初中英語語法教學(xué)問題的主要途徑

1.加強對教師的監(jiān)督管理

教師的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法產(chǎn)生了關(guān)鍵影響，因此，即使是初中也要對教師質(zhì)量有嚴(yán)格的要求。首先在聘用教師時要對教師的綜合能力有一個嚴(yán)格的要求標(biāo)準(zhǔn)，可以進行相關(guān)的面試與筆試考察教師的教學(xué)能力，在聘用前期對教師進行適當(dāng)時間長短的考察，判斷該教師是否具備與學(xué)生進行良好溝通的能力。對于教師在上學(xué)期間或是畢業(yè)后期是否有出國留學(xué)經(jīng)驗也要進行了解，盡可能選用有出國學(xué)習(xí)經(jīng)驗的英語老師，因為這樣，老師的口語能力才得到了保障。在聘用老師后，也要定期對教師的教學(xué)質(zhì)量進行考察，在學(xué)期末對教師進行評比，在條件允許的情況下，可以采用問卷調(diào)查的形式對同學(xué)們進行問卷訪問，讓同學(xué)們對英語語法教師進行評比，對表現(xiàn)良好的教師可以給予出國學(xué)習(xí)的獎勵，借此機會了解到國際英語的變化情況，保證教學(xué)質(zhì)量，并且借此機會保證教師之間有良好的競爭關(guān)系，促進教師之間的互相學(xué)習(xí)，促進彼此的進步。

2.對教材進行改編、整合、裝訂

教材的編排是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，修訂者要意識到初中英語語法教學(xué)在整個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到的作用，對初中英語語法教材要高度重視。為此，首先，修訂者要了解小學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)情況，了解初中生的知識儲備，其次，也要對高中英語語法進行了解，避免在初中與高中英語語法學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)空檔。對于教材內(nèi)部的圖片與文字也要進行要求。首先，一定要避免教材內(nèi)部的裝訂錯誤；其次，對于語法書內(nèi)部的排版與構(gòu)圖要做好設(shè)計，避免過于幼稚，也要避免過于單調(diào)，適當(dāng)?shù)脑黾硬噬珗D片解釋及簡單的英語語法解釋，注意解釋一定要在小學(xué)語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，避免產(chǎn)生知識誤區(qū)，讓同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。[2]

3.定期為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)交流平臺

為了解同學(xué)們對于英語語法的學(xué)習(xí)情況，同時提高同學(xué)們的口語水平，學(xué)校盡量為同學(xué)們搭建一個良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)交流平臺。定期讓同學(xué)們進行英語交流，在交流過程中了解到自己對英語語法學(xué)習(xí)的不足以及其他同學(xué)對英語語法學(xué)習(xí)的不足，互相進行改正，共同進步。在條件允許的情況下，可以讓同學(xué)們與老師進行口語交流，這樣增加了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，也可以讓老師更加了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，意識到自己教學(xué)過程中的不足，查缺補漏。另外，學(xué)校也可以與國外高校進行簽約合作，定期派學(xué)習(xí)成績良好的同學(xué)進行出國交流，也可以采用交換生制度，與國外高校進行交換生學(xué)習(xí)，外國同學(xué)的加入也會鍛煉同學(xué)們的英語交流能力。

結(jié)語

在英語學(xué)習(xí)過程中英語語法是基礎(chǔ)，英語語法的掌握情況直接影響到后期英語學(xué)習(xí)情況，為解決我國現(xiàn)有初中英語語法教學(xué)實踐問題，必須要解決在此過程中的一系列問題。首先，要保證教學(xué)教師的綜合能力，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。其次，教材要進行適當(dāng)?shù)恼?，避免知識空洞，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。最后，學(xué)校要保證為同學(xué)們提供一個合適的英語學(xué)習(xí)交流平臺，考察學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)掌握情況。只有這樣，才能整體提高初中英語語法的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]孫陽.初中英語課堂有效提問的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（9）：80-81.

[2]陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2014（2）：182.