常玉娟

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而小學(xué)是素質(zhì)教育的初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘?qū)W生潛力的重要時(shí)期。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)因教學(xué)的枯燥乏味而學(xué)習(xí)興致不高，將教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以充分激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用分析

在新課程改革下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新的教育模式層出不窮。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，一直處于依賴教師和教材的狀態(tài)，使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)搞到非?？菰铮瑢W(xué)習(xí)的積極性也不高。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育游戲在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相互結(jié)合，可以將單調(diào)枯燥的課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の栋蝗坏挠螒驍?shù)學(xué)形式，充分根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教育游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

1.改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式

教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，既是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷的彌補(bǔ)，又是新課程下一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。每個(gè)人都必須經(jīng)歷教育，在學(xué)校中，教師對(duì)學(xué)生的要求始終是好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)好才會(huì)被老師所喜歡。在這種思想的長(zhǎng)期影響下，很多學(xué)生的思維受到知識(shí)的限制，喪失了自主思考與創(chuàng)新的能力。教育游戲的運(yùn)用不但能夠極大的改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式中不足[1]。而且能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生思維得到激發(fā)，進(jìn)而大大提高學(xué)生思考與創(chuàng)新能力。

2.教育游戲是融入是社會(huì)的發(fā)展的需要

科技的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，教育也是一樣，人才成為了國(guó)家不斷發(fā)展與進(jìn)步的動(dòng)力。為了培養(yǎng)出國(guó)家所需的人才，必須先建立一個(gè)平等、開放、生機(jī)盎然的教學(xué)體系，因此，必須要改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與模式，引入有效的教育游戲。素質(zhì)教育一直是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更上一層樓，達(dá)到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，大大改變傳統(tǒng)教學(xué)中課業(yè)繁多、學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的的情況，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.益智類游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

將益智類游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種非常普遍的現(xiàn)象，合理的將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到游戲中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中解答數(shù)學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[2]。如，在“購(gòu)物策略”一課教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可設(shè)計(jì)去動(dòng)物園的游戲，首先將學(xué)生分成三個(gè)小組，讓學(xué)生模擬去文具店購(gòu)買文具，并事先將三家超市的價(jià)格告知學(xué)生，看那組學(xué)生買到看文具價(jià)格最便宜，這樣學(xué)生就會(huì)在游戲中分析比較與計(jì)算如何才能購(gòu)買到便宜的文具。學(xué)生在此過(guò)程中不僅能學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂趣，對(duì)知識(shí)的掌握也能更加扎實(shí)。另外，教師要能夠在益智類的教育游戲中適當(dāng)結(jié)合玩家規(guī)則，有效降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生在游戲中潛移默化的提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。教育游戲的應(yīng)用徹底打破了傳統(tǒng)死記硬背數(shù)學(xué)公式的教學(xué)方法，是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要，也是學(xué)生思維能力得到培養(yǎng)的有效途徑。

2.動(dòng)作類游戲在教學(xué)中的應(yīng)用

動(dòng)作類游戲一直都是小學(xué)生最喜歡、最受歡迎的游戲方式。主要是動(dòng)作類游戲簡(jiǎn)單流暢有兼具刺激性，給學(xué)生一種良好有效的享受。動(dòng)作類教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，其效果是顯而易見的，教師可在課堂教學(xué)中利用有游戲的方式加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶[3]。如在數(shù)學(xué)加減法的學(xué)習(xí)中，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生為一個(gè)個(gè)體，然后當(dāng)教師報(bào)出兩數(shù)相加等于多少時(shí)，讓學(xué)生自由組合，用隊(duì)形擺出所得數(shù)字答案，速度最快的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種游戲方式，小學(xué)生不僅在計(jì)算能力上得到了強(qiáng)化，還增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

3.角色扮演類游戲在教學(xué)中應(yīng)用

角色扮演類的游戲是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演和模擬場(chǎng)景中的人物來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，，這類游戲的開展需保證情境的真實(shí)性，這樣才能讓學(xué)生的注意力得到充分的吸引[4]。學(xué)生一旦融入到特定的情境中，便會(huì)很認(rèn)真的扮演好游戲的角色，進(jìn)而從游戲中取得收獲，不斷提升數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平。如，在“人民幣面值”的教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)商店老板與顧客的角色，讓學(xué)生模擬購(gòu)買商品的情境。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能不斷提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用其效果的非常明顯的，既能游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又能讓學(xué)生深層次的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生自身思維能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展都有很大促進(jìn)作用。所以教育游戲作為一種全新的教學(xué)方法值得在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

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