舒永忠

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)制度的完善，在教學(xué)中也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，針對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，要想顯著提升教學(xué)質(zhì)量，就一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味化 實(shí)施思考

在教學(xué)中，教師一定要注重趣味化教學(xué)手段的合理應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性以及實(shí)踐性，提升教學(xué)工作的趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化的實(shí)施思考為主題來展開分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中采用趣味游戲來實(shí)施教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想更好地實(shí)現(xiàn)趣味化教學(xué)，教師一定要積極的采取合理的趣味游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，由于他們心智還不成熟，處于發(fā)展時(shí)期，在學(xué)習(xí)中不能夠一直保持注意力集中，并且還有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，也就很難一直保持注意力集中，如采用趣味游戲則能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠更好的融入到學(xué)習(xí)中，顯著的提升學(xué)習(xí)效率，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要充分的利用趣味游戲教學(xué)法，合理結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中游戲。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“加減法的混合運(yùn)算”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)速算小標(biāo)兵的趣味游戲，在實(shí)際的課堂教學(xué)之前為學(xué)生們準(zhǔn)備一副撲克牌，然后再將撲克牌隨機(jī)的發(fā)放給學(xué)生們，每個(gè)學(xué)生都要拿著一張撲克牌，然后教師隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生要結(jié)合自己手中的撲克牌的數(shù)字來進(jìn)行運(yùn)算。如果教師給出一個(gè)數(shù)字4，那么學(xué)生們就要根據(jù)自己手中撲克牌的數(shù)字來進(jìn)行相加或者相減得出兩種不同的答案，通過這樣一個(gè)趣味的游戲，不僅能夠顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生們能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生們更加充分的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。[1]

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理的設(shè)置趣味思考來引導(dǎo)教學(xué)

教師還應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中合理的設(shè)置趣味思考來引導(dǎo)教學(xué)，從而顯著提升教學(xué)趣味化，除了在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)拈_展趣味游戲之外，教師還應(yīng)當(dāng)合理的采用趣味思考的教學(xué)手段來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么要想更好的促進(jìn)趣味思考的應(yīng)用，教師一定要合理的結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容來為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些具有趣味性的問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們有興趣和積極性來解決問題，最后得到正確的答案。趣味思考不僅可以在課堂中開展，也可以在課后或者課前進(jìn)行導(dǎo)入，所以說在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的設(shè)置趣味思考是具有靈活性的。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“方向與位置”這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們由于對(duì)方向還缺乏充分的認(rèn)識(shí)和了解，那么教師可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)有趣的問題。像“我們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)同學(xué)們都面向教學(xué)樓，我們的背后是太陽，那么教學(xué)樓在我們的哪個(gè)方向呢？”相信很多的學(xué)生都知道太陽是從東方升起來、西方下落，但是對(duì)于其他方位的認(rèn)知卻存在著不足，能夠得出正確答案的同學(xué)占少數(shù)。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行思考的過程中可以將其它的方位和知識(shí)告訴學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生們進(jìn)行深入思考，經(jīng)過這樣一個(gè)思考過程，學(xué)生們將會(huì)充分的掌握東西南北四個(gè)方向，為以后的教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供保障基礎(chǔ)。[2]

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)中科學(xué)的引入趣味案例來深化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的引入趣味案例來深化教學(xué)，從而提升教學(xué)的趣味性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重案例的導(dǎo)入是非常重要的，生活中存在著很多和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的案例，通過這些案例和教學(xué)工作的相互結(jié)合，能夠更好的幫助學(xué)生們加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。因此，教師就應(yīng)當(dāng)注重將一些生活當(dāng)中的趣味案例導(dǎo)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)更加深入和全面的理解。例如，教師可以充分的結(jié)合生活為學(xué)生們引入這樣一個(gè)趣味案例：“小明帶20塊錢去糖果店買糖果，突然看中了一個(gè)價(jià)值18元的小熊糖果，但是在付錢之后，小明發(fā)現(xiàn)服務(wù)員卻給他了一塊錢，那么出現(xiàn)這種情況都原因是因?yàn)槭裁茨?？”通過這樣一個(gè)有趣的案例，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和好奇心，從而幫助學(xué)生們更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，然后積極的思考問題，從而得出正確的

答案。[3]

通過上述問題的分析，我們充分的意識(shí)到趣味化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和必要性。因此，在以后的教學(xué)中教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)手段，積極的采用更加先進(jìn)的趣味性教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理的采用趣味游戲、設(shè)置趣味思考以及科學(xué)的引入趣味案例來更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，為學(xué)生們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]凌燕.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版）.2018，（05）.

[2]肖英蓮.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和實(shí)踐[J].中華少年.2018，（01）.

[3]秦治春.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用趣味教學(xué)法[J].時(shí)代教育.2013，（18）.