豐秀山

摘? 要：本文是筆者通過多年足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯總提煉而寫。在校園硬件設(shè)施不全的現(xiàn)狀下，通過課前準(zhǔn)備與教學(xué)過程中突發(fā)情況的對(duì)比，采取的一些教學(xué)辦法，同時(shí)進(jìn)行的一些思考。在教學(xué)過程中要根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)，教材的目標(biāo)設(shè)定，教師的課前準(zhǔn)備等方面來尋找教學(xué)的突破口。從而提高學(xué)生的球感和球性，本單元主要從踩拉撥三方面進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生喜愛足球，練習(xí)中發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到自信，敢于展示自我，能夠與同伴友好合作。

關(guān)鍵詞：足球? 教學(xué)? 二年級(jí)

中圖分類號(hào)：G843 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）05（b）-0105-02

1? 學(xué)?，F(xiàn)狀分析

我校是一所小班化教學(xué)示范單位，校園的面積小，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少，更不用說一片足球場(chǎng)了。體育教學(xué)器材也不是很充足，缺少專業(yè)專項(xiàng)更強(qiáng)更有針對(duì)性的體育教師。綜上所述，我校的足球課受到了很大的限制。學(xué)生很難去體會(huì)大力踢球和一場(chǎng)規(guī)范一些的比賽所帶來的樂趣。

2? 二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)分析

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生年齡在8歲左右，有極強(qiáng)好奇心，喜歡模仿和嘗試新技術(shù)。但其年齡較小，自主約束和學(xué)習(xí)能力較差，注意力容易分散，且易被外界環(huán)境干擾，所以較難專心堅(jiān)持一直做一件事情?；诖梭w育教師在教學(xué)中要盡量的考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)手段和方法，使小學(xué)生能夠在趣味性和游戲性的氛圍中去學(xué)練足球相關(guān)動(dòng)作技能。比如小學(xué)生剛拿到球時(shí)比較容易興奮，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生先自己體驗(yàn)了解足球相關(guān)動(dòng)作;在基本足球動(dòng)作學(xué)練中可以穿插游戲增加趣味，運(yùn)用比賽教學(xué)法來提高小學(xué)生們的熱情和競(jìng)爭(zhēng)。

3? 踩、拉、撥教學(xué)中的小策略

3.1 固踩助練

踩球是最基礎(chǔ)的較為簡(jiǎn)單的熟悉球性練習(xí)，它有原地單腳踩球、原地雙腳交替踩球、行進(jìn)間踩球等。這些練習(xí)比較符合二年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作簡(jiǎn)單，孩子學(xué)起來也比較方便。剛開始要給孩子們建立好規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也避免了學(xué)生練習(xí)不規(guī)范或隨意亂踢的現(xiàn)象，這樣更有利于后期對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)與練習(xí)。在踩的練習(xí)上最重要的是重心的控制，控制好重心，你就完成了一大半。重心控制在支撐腳上，前腳輕踩足球的正上方，強(qiáng)調(diào)重心不能移動(dòng)到前腳。

在教學(xué)過程中，可以先讓孩子從金雞獨(dú)立的游戲開始練習(xí)，體會(huì)單腳支撐的穩(wěn)定。再?gòu)摹肮潭ㄇ颉本毩?xí)，讓孩子用實(shí)心球進(jìn)行兩腳交替踩球，慢慢的去適應(yīng)練習(xí)。2～5組后就可以讓孩子用足球練習(xí)，后期再加上踩地龍的游戲，孩子們又玩右練，非常開心。這樣既減少了難度，也提高了孩子的練習(xí)興趣。

對(duì)于行進(jìn)間踩球，我們要強(qiáng)調(diào)的是重心的跟上，不要伸腿去撈球，那樣既危險(xiǎn)又不容易成功，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)踩球要輕。在教學(xué)的過程中，孩子們前進(jìn)踩球成功率很低，讓我很是一愣，沒有達(dá)到自己的預(yù)期。這時(shí)一個(gè)孩子的踩球倒退，讓我眼前一亮，倒退踩球?qū)ι眢w重心更容易去控制，練習(xí)兩組后，在組織孩子前進(jìn)的踩球，效果立馬有了改觀。在課的結(jié)束前進(jìn)行游戲足球鬧鐘既提高了孩子的興趣，又為下節(jié)課的拉球鋪墊了基礎(chǔ)。

3.2 慢拉促學(xué)

拉球相對(duì)于踩球來說要難上一些，要想更好地完成拉球，不僅要能夠控制好自己的重心，還要能夠及時(shí)連貫的調(diào)整自己的腳尖方向和控制好球的方向，在練習(xí)的過程中我們可以先帶孩子們進(jìn)行左右的一次拉球停球練習(xí)，由慢到快。在此基礎(chǔ)之上增加左右的拉球次數(shù)。當(dāng)孩子們能夠完成的時(shí)候就可以增加練習(xí)難度——拉球轉(zhuǎn)圈練習(xí)。拉球轉(zhuǎn)圈練習(xí)時(shí)，重心不是直線移動(dòng)，做起來比較不容易，練習(xí)中可以在速度上進(jìn)行增減，讓孩子逐漸的適應(yīng)拉球轉(zhuǎn)圈的重心移動(dòng)。腳尖要隨著球的滾動(dòng)來改變方向，根據(jù)自己的掌握熟練程度逐漸的加快速度，從而完成拉球技術(shù)動(dòng)作。

3.3 輕撥易控

雙腳內(nèi)側(cè)撥球?qū)η虺鋈サ姆较蛞筝^高，練習(xí)中可以先從坐在臺(tái)階上體會(huì)撥實(shí)心球練習(xí)，感受腳的內(nèi)側(cè)接觸球的側(cè)中部的感覺，確定好位置后，在進(jìn)行坐姿的輕撥足球練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)，熟練后進(jìn)行站立的雙腳內(nèi)側(cè)撥球練習(xí)。過程中要注意腳踝的緊繃，不能松掉。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)練習(xí)不能急，由輕慢到快，控制好觸球部位。

總之，想要上好一節(jié)小學(xué)足球課需要立足實(shí)情、選好教材，了解學(xué)情，然后進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用游戲方法，以游戲的方式調(diào)動(dòng)練習(xí)激情，小學(xué)生熱愛游戲，游戲作為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪墊，教師能夠利用其進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓學(xué)生從游戲的角度切入足球相關(guān)技能的學(xué)練之中，與此同時(shí)學(xué)生在足球游戲的過程可以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性，利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣能夠提升小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)地?zé)釔?。相比足球?jìng)賽的激烈對(duì)抗，足球游戲較為快樂有趣，尤其女生更愿意接受。提高小學(xué)生學(xué)練興趣，是進(jìn)行足球教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)練中體會(huì)足球的樂趣，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中嘗到成功的喜悅，在自身努力下找到進(jìn)步的動(dòng)力，所以體育教師應(yīng)采取綜合手段，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)練地動(dòng)力，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的足球課堂氛圍，帶動(dòng)小學(xué)生積極進(jìn)行個(gè)人與集體的足球?qū)W練，提高小學(xué)生足球?qū)W練效率。小學(xué)生本身天真爛漫、好玩，注意力易分散，若足球課堂過于傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望將大大降低，失去學(xué)練足球欲望，教學(xué)質(zhì)量隨之下降。興趣能夠很好化解這一難點(diǎn)，采取多樣化教學(xué)方式，可使小學(xué)生對(duì)每一節(jié)足球課充滿期待，破解傳統(tǒng)足球教學(xué)束縛，發(fā)揮自身個(gè)性展現(xiàn)自我，使學(xué)生在足球?qū)W練的課程中越做越好。這對(duì)小學(xué)生完成課堂教學(xué)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣十分必要。

還有師生的關(guān)系因素，學(xué)生從小的習(xí)慣以及思想教育是相當(dāng)重要的，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這一方面，尤其是對(duì)學(xué)生的心理健康多加關(guān)注。在足球教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行和諧溝通，不要帶有老師的威嚴(yán)以及命令口氣，令學(xué)生能夠感覺到輕松、舒適。小學(xué)生思想單純，一旦學(xué)生認(rèn)為老師是善良、和藹的人，他們很敞開心扉與老師交流，將自己的親身情感向老師訴說，老師能夠從中了解到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需求，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行合理的教育，經(jīng)常鼓舞學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。雙方在長(zhǎng)久的溝通過程中，互相進(jìn)行了解，互相理解，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，學(xué)生普遍缺乏足球基本功，因此他們?cè)诮虒W(xué)過程中容易遇到困難，從而打消自信心和積極性，為此，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不斷的鼓勵(lì)他們參加到足球運(yùn)動(dòng)中，針對(duì)基本功特別差的學(xué)生耐心指導(dǎo)，讓他們得到老師的信賴和認(rèn)可，學(xué)生擁有了自信心，便能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，多加練習(xí)，掌握足球技巧。足球是一項(xiàng)11個(gè)人的運(yùn)動(dòng)，它比籃球等其他競(jìng)技項(xiàng)目擁有更多的隊(duì)員，同時(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)配合的要求更嚴(yán)格，學(xué)生之間需要互相幫助，互相協(xié)調(diào)，相互配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能將足球的能量全部發(fā)揮，教師需要讓學(xué)生明白一個(gè)人的力量是不足以決定比賽輸贏的，因此在個(gè)人的足球技術(shù)訓(xùn)練外，團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練更為重要，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將足球的魅力散發(fā)在綠茵場(chǎng)上。所有學(xué)生在足球比賽中都會(huì)專心進(jìn)攻與防守，每一個(gè)學(xué)生心中都充滿贏球欲望，鍛煉小學(xué)生積極努力、拼搏精神，不停地跑動(dòng)、爭(zhēng)搶直至獲得勝利，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生不懼怕困難，不畏挫折，在足球比賽中發(fā)揮個(gè)人和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，尋找自身和團(tuán)隊(duì)不足，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中爭(zhēng)取做到最好。

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