張德虎

（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009）

近年來，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”蓬勃興起，作為一種新型平臺的眾創(chuàng)空間應(yīng)運而生，快速發(fā)展，引起專家學(xué)者的廣泛關(guān)注。眾創(chuàng)空間是創(chuàng)客們或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目（活動）在特定位置空間的聚集地，既可以為創(chuàng)客們解決開展實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的辦公場所，又可以為創(chuàng)客們提供各種資源和服務(wù)。高職院校積極構(gòu)建的眾創(chuàng)空間，一方面可以大大提升其培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力；另一方面可以通過遴選培育優(yōu)秀項目，幫助轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，扶持創(chuàng)業(yè)企業(yè)成果運作，具有積極推動作用。

基于此，本文緊扣當前高職“雙創(chuàng)”熱點，積極構(gòu)建高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)可打破傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的片面性、隨意性和低效性，實現(xiàn)新形態(tài)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能和解決問題的合作意識以及創(chuàng)業(yè)精神，為其高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可推廣的基本范式，共同實現(xiàn)國家“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的宏偉目標。

一、“雙創(chuàng)”內(nèi)涵界定

高職“雙創(chuàng)”教育的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，拓寬創(chuàng)新思維。作為一種新型素質(zhì)教育模式，“雙創(chuàng)”教育是在傳統(tǒng)教育理論的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分接觸實踐活動，在實踐中學(xué)習(xí)，通過實踐總結(jié)經(jīng)驗，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)提供真實情境平臺?！半p創(chuàng)”教育不但可使學(xué)生打破就業(yè)市場高門檻的要求，而且最大程度實現(xiàn)自我價值，還可實現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)職業(yè)教育的供給側(cè)改革。因此，“雙創(chuàng)”教育是通過創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

二、高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)基本內(nèi)涵

1.基本概念

高職院校眾創(chuàng)空間作為眾創(chuàng)空間的一種形式，由創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)教育和高校管理部門三個方面構(gòu)成相互作用的統(tǒng)一體，共同實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。因此，高職眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是指在高校眾創(chuàng)空間內(nèi)，創(chuàng)業(yè)主體、創(chuàng)業(yè)教育和高校管理部門相互之間通過物質(zhì)、能量、信息的交互作用所形成的一個生態(tài)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.特征功能

高職眾創(chuàng)空間作為新興的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，在創(chuàng)客主體、創(chuàng)業(yè)項目、支撐體系等方面有著鮮明特征。同時，高職眾創(chuàng)空間作為一種新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，具有如下功能：

（1）教育功能。高職院校通過合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，幫助創(chuàng)業(yè)者樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，加大資金投入，舉辦各類創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，提升創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)業(yè)能力和自信心。

（2）產(chǎn)業(yè)功能。一方面，借助高職院校人才優(yōu)勢，入駐項目在眾創(chuàng)空間的加速器內(nèi)進行孵化成長，成熟后獨立成為創(chuàng)新企業(yè)，帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展；另一方面，創(chuàng)業(yè)者的成果通過科技轉(zhuǎn)化，與企業(yè)等市場主體進行產(chǎn)學(xué)研合作，積極推動技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.構(gòu)成要素

（1）創(chuàng)業(yè)主體。高職院校的創(chuàng)業(yè)主體較為簡單，主要包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者和教師身份的科技人才創(chuàng)業(yè)者。通過學(xué)習(xí)交流，相互分享創(chuàng)意，不斷交流經(jīng)驗與溝通信息，形成相互交錯的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)。

（2）創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育包括理論教育、實踐活動和創(chuàng)業(yè)精神。理論教育主要體現(xiàn)在與創(chuàng)業(yè)理念相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，包括專門的創(chuàng)業(yè)教育課程、跨學(xué)科課程。實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，包括開展各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高創(chuàng)業(yè)者技能，提供鍛煉機會。創(chuàng)業(yè)精神是高校眾創(chuàng)空間必備的文化特質(zhì)，應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)夢想、合作共生以及對創(chuàng)業(yè)的容錯性。

（3）高校管理部門。高職院校管理部門為創(chuàng)業(yè)者提供良好的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)環(huán)境和支持服務(wù)，主要提供免費辦公場地，配備辦公設(shè)施、高速寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團的指導(dǎo)和幫扶；提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)以及地方各級政府創(chuàng)業(yè)扶持政策等服務(wù)。

4.運行機制

為保障眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的順利實施，該系統(tǒng)的運行機制包括如下：資源整合機制、共生共長機制、優(yōu)勝劣汰機制以及價值創(chuàng)造機制。

三、高職院校開展眾創(chuàng)空間建設(shè)的必要性

1.高職人才培養(yǎng)模式有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

目前高職院校主流的人才培養(yǎng)模式是校企合作、工學(xué)交替、產(chǎn)教融合。該模式有利于學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)能力及崗位技能培養(yǎng)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

2.高職院校校企合作模式有利于眾創(chuàng)空間的建設(shè)和發(fā)展

依托行業(yè)企業(yè)與高職院校的深度合作、產(chǎn)教融合，高職教育能很好實現(xiàn)與企業(yè)的技術(shù)開發(fā)。從企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)需求和實際工作過程出發(fā)，高職院校專業(yè)設(shè)置與課程體系能實現(xiàn)與企業(yè)生產(chǎn)過程無縫對接。此外，高職院?！半p師型”師資隊伍，一方面可以滿足理論教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練的要求；另一方面又可將技術(shù)轉(zhuǎn)化與工程應(yīng)用有效結(jié)合，實現(xiàn)高職大學(xué)生創(chuàng)新意識提高和創(chuàng)業(yè)能力的提升，進而為眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)提供源源不斷的人才儲備和創(chuàng)新想法，有力刺激眾創(chuàng)項目的孵化、生長、成熟和轉(zhuǎn)化，有利于眾創(chuàng)空間的平穩(wěn)運行。

3.高職基于工作過程的課程體系構(gòu)建有利于眾創(chuàng)空間的持續(xù)改進

高職院校歷來注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，因此在實踐教學(xué)中已常常采用“項目驅(qū)動式”“工作情景化”“體驗式”教學(xué)模式，注重高職大學(xué)生的理論知識實踐化，注重學(xué)生的實踐技能提高?；趯嶋H工作過程的高職院校構(gòu)建的課程體系，可以培養(yǎng)學(xué)生從認知到實踐，再到崗位操作的零距離無縫對接，有力保障高職學(xué)生的實踐能力不斷提升、創(chuàng)新思維的不斷跨越，為眾創(chuàng)空間發(fā)展提供必要的核心要素。

4.高職“雙師型”師資隊伍結(jié)構(gòu)有利于眾創(chuàng)空間發(fā)展和運營

高職院?！半p師型”師資隊伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。該師資隊伍結(jié)構(gòu)，一方面可開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、項目指導(dǎo)、技術(shù)服務(wù)、資源開發(fā)及“一對一”幫扶等方面的工作；另一方面又能為眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提供多個方面的指導(dǎo)與扶持，可提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目工作效能，有利于眾創(chuàng)空間的持續(xù)良性運營。

四、“雙創(chuàng)”背景下高職院校開展眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的現(xiàn)實意義

1.眾創(chuàng)空間能提供良好實踐平臺，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校創(chuàng)建眾創(chuàng)空間，一方面可以方便為學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和活動，是創(chuàng)客們實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的理想場所；另一方面學(xué)生可借助此眾創(chuàng)空間得到優(yōu)惠政策和設(shè)備場所、技術(shù)支持和人才服務(wù)，確保實現(xiàn)專家講授、理論知識、實際操作、創(chuàng)新創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)活動的“教、學(xué)、做、研、創(chuàng)”五位一體的有效結(jié)合，是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)的重要渠道。

2.眾創(chuàng)空間可整合多方資源，積極構(gòu)建良性眾創(chuàng)生態(tài)鏈

不同于社會性質(zhì)的眾創(chuàng)空間，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的眾創(chuàng)空間具有將行業(yè)、企業(yè)、政府、學(xué)校、孵化器等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體有效聯(lián)系在一起的功能，充分利用政策扶持、科技研發(fā)、人才儲備和眾創(chuàng)資金等優(yōu)勢，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)中的“一線”和“高技術(shù)性”育人目標，有力促進高職院校與企業(yè)單位等多元化協(xié)同發(fā)展，進而形成良性的眾創(chuàng)生態(tài)鏈。

3.眾創(chuàng)空間能開展科技創(chuàng)新，有助于科技成果催化與轉(zhuǎn)化

高職院校眾創(chuàng)空間有利于促進跨學(xué)科、跨專業(yè)和跨領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。在高職院?？蒲袉挝恢С窒?，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建創(chuàng)客團隊，選擇前景好的創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，大力發(fā)展創(chuàng)新技術(shù)，實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的目標，大力推動科技項目成果與行業(yè)需求、企業(yè)發(fā)展的有效銜接，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值，方便吸收更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中。

五、“雙創(chuàng)”背景下高職院校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建策略

1.構(gòu)建緊密協(xié)作的合作社群

構(gòu)建合作社群對高職院校大學(xué)生眾創(chuàng)項目既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的合作伙伴，又是學(xué)習(xí)的合作共同體。該合作社群按照一定的規(guī)則形成緊密協(xié)作，通過相互之間的密切配合，保證創(chuàng)業(yè)項目的有序開展和運行，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)價值。因此，構(gòu)建合作社群主要從在下幾個方面進行：（1）以學(xué)生班級為單位，組建眾創(chuàng)合作社群，一方面該社群成員彼此之間便于溝通與交流；另一方面成員之間彼此熟悉，性格特點便于分析。（2）以不同年級、不同專業(yè)、不同班級為協(xié)會社團，跨界組建眾創(chuàng)合作社群。（3）遴選一位社群創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，便于對該社群成員及眾創(chuàng)項目進行指導(dǎo)和管理。

2.積極培養(yǎng)眾創(chuàng)實踐能力

對于高職院校大學(xué)生來說，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要來自于學(xué)校的教育和項目的熏陶。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。采取的措施主要包括兩個方面：

（1）以學(xué)校教育為載體，積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

針對自身專業(yè)特點，在平時的課堂學(xué)習(xí)中，可將專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實戰(zhàn)化的教學(xué)設(shè)計模塊，并將模塊融入到日常的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中。

第一步，掌握必要的基礎(chǔ)知識，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目都有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，因此要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等實踐操作順利開展，需要有堅實的理論基礎(chǔ)。要想成為一名出色的實踐操作創(chuàng)業(yè)者，需先將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榉桨覆邉澦季S，從思想觀念的轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)出發(fā)，推動學(xué)生從設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實可操作的內(nèi)容。

第二步，陳述和討論學(xué)習(xí)，每一學(xué)生對項目方案提出想法和建議。通過討論，形成頭腦風(fēng)暴，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進而逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和獨立思考能力。另外，可以多安排一些創(chuàng)業(yè)知識競賽、項目投資風(fēng)險分析競賽等項目，充分激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得良好的實踐鍛煉效果。

（2）實踐“創(chuàng)意客、創(chuàng)新客、創(chuàng)業(yè)客”的眾創(chuàng)活動

首先，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。依托眾創(chuàng)空間這一載體，學(xué)校教師或?qū)W生可通過分享創(chuàng)意交流活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動、職業(yè)生涯規(guī)范設(shè)計活動以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練活動等方式，可以大大激發(fā)學(xué)生“想”參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“敢”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)專家講座通等活動，全面提高大學(xué)生創(chuàng)新熱情和創(chuàng)業(yè)激情。

其次，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，磨煉“吃苦耐勞”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。學(xué)校通過積極開展專業(yè)技能精神、科學(xué)項目創(chuàng)新競賽以及“大創(chuàng)項目”“中國創(chuàng)翼”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等，培養(yǎng)一大批高職大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

最后，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。依托高職院?？萍紙@、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)孵化器進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的科學(xué)指導(dǎo)下，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項目的順利開展，保護大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，提高創(chuàng)業(yè)項目的成功率。

3.匯聚多方開放資源

創(chuàng)業(yè)活動需要多方面的資源支持，（如圖1所示）。因此組建的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是各類資源的匯總地，將政府、學(xué)校、創(chuàng)業(yè)社團及創(chuàng)業(yè)平臺等資源轉(zhuǎn)化為政策資源、教育資源、團隊資源、平臺資源，并形成一個集消化、吸收、資源利用的良性運行機制，保障創(chuàng)業(yè)項目的順利成長和孵化。

圖1 眾創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)開放資源分析

第一，政策支持（政府）。為有效緩解高校等社會就業(yè)壓力，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幾率，地方政府可發(fā)揮大學(xué)生在理論知識和實踐技能等方面的優(yōu)勢，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，開展實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。例如，大學(xué)生畢業(yè)兩年內(nèi)實施自主創(chuàng)業(yè)，可在政策審批上給予優(yōu)惠，注冊資金少于50萬元的可允許企業(yè)資金分期到付。

第二，學(xué)校培養(yǎng)（學(xué)校）。大學(xué)生可通過高職院校接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育，接受從理論知識（創(chuàng)業(yè)知識）到實踐技能（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）的教育和科學(xué)指導(dǎo)，全方位提高個人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)效意識和創(chuàng)業(yè)能力。

第三，合作社群（班級或創(chuàng)業(yè)團隊）。班級或創(chuàng)業(yè)社團為大學(xué)生眾創(chuàng)提供了社群組織，能夠為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個充滿朝氣和活力的團隊。

第四，“舒適、便利、高效、共享”的眾創(chuàng)平臺（速賣通、創(chuàng)客站等）。充分發(fā)揮校企合作雙主體育人機制，高職眾創(chuàng)空間建設(shè)可整合“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！钡募夹g(shù)專家和設(shè)備資源，建立面向?qū)W生、企業(yè)員工、社會團體的開放式眾創(chuàng)平臺，搭建起產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化孵化、企業(yè)孵化的平臺。

4.構(gòu)建多元一體化的資源共享空間

可充分利用政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校等多方資源，積極構(gòu)建集專業(yè)技術(shù)資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等成果資源庫，形成多元一體化的資源共享空間，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目團隊及創(chuàng)客們對資源的共享共用。

5.構(gòu)建多元化、多渠道的眾創(chuàng)空間運營機制

要想使構(gòu)建的眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)健康運行，必須要建立多元化、多渠道的眾創(chuàng)空間運營機制，本文擬從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金機制（建設(shè)經(jīng)費）、眾創(chuàng)空間管理機制（管理運行）到結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)三個主要方面進行，強化創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)政策環(huán)境建設(shè)。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金機制

高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)基金可充分利用國家政策補助、學(xué)校創(chuàng)新專項資金、社會眾籌和企業(yè)贊助，解決創(chuàng)業(yè)資金難問題，保障眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的順利運營。

（2）管理機制

為保障眾創(chuàng)空間順利實施，空間內(nèi)的人員要明確自我職責(zé)，通過建立合理管理制度、信息收集渠道和反饋機制等方式，構(gòu)建服務(wù)體系，保障創(chuàng)客們的切身利益。

（3）創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)

可實行主任負責(zé)制，制定合理的生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃。團隊各部門和各成員要明確自我分工任務(wù)，積極搭建服務(wù)平臺，優(yōu)化團隊質(zhì)量，保障眾創(chuàng)空間服務(wù)工作。

6.加大校園眾創(chuàng)空間建設(shè)的宣傳力度

高職院校要想完成眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建目標，必須要樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，以良好的眾創(chuàng)氛圍去感染校園學(xué)生。另外，學(xué)校為推廣眾創(chuàng)項目的關(guān)注度，可在校園內(nèi)進行交流分享，通過豐富多彩活動去熏陶學(xué)生。學(xué)校還可以加強眾創(chuàng)項目的宣傳力度，通過海報、宣傳欄、校園廣播、學(xué)院微信公眾號等形式去宣傳推廣，邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目專家到校進行講座，開展專業(yè)知識講解，強化學(xué)生對眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)的認知、關(guān)注和參與。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，高職智慧校園技術(shù)和設(shè)施已逐步完善，信息網(wǎng)絡(luò)化的全覆蓋，有力助推線上線下共同參與，通過舉辦創(chuàng)客大賽，鼓勵教師學(xué)生共同參與，加強師生團隊間合作，有力調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)默契度。

六、結(jié)語

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略下，本文通過對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入研究，旨在構(gòu)建一種具有推廣價值的高職眾創(chuàng)空間生態(tài)系統(tǒng)。該系統(tǒng)的建成一方面可使高職“雙創(chuàng)”文化和氛圍在校園內(nèi)得到更廣的受益面和更深的受益度；另一方面可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)自信心，培養(yǎng)學(xué)生語言溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能、雙創(chuàng)能力多元化發(fā)展，全面提高高職學(xué)生“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)質(zhì)量。