摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷提倡，學生們由只注重學習演變?yōu)樽⒅馗鞣N能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的全面提升成為我們教育工作者應該抓緊的問題。小學生正處于身心快速發(fā)展的階段，那么，德育工作究竟有多重要呢？小學班主任又應如何進行德育工作教育呢？這是一個值得深思的問題，也是困擾很多教師的地方。雖然這給小學班主任在潛移默化中增加了壓力，但壓力就是動力，我們培養(yǎng)的不僅僅是學科知識的才子，而是要在日常的學習中讓學生明白德育的重要性，從而全方位發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任 小學教育 德育教育工作 有效性

一、小學班級德育教育工作的現(xiàn)狀

1.德育教育未因人而異，因材施教

小學階段正是學生們身心急劇成長的時期，是學生們由幼稚走向半成熟的關鍵階段，學生們在小學階段正是探尋的階段，是自主性和自覺意識的發(fā)掘階段，學生們經(jīng)常會因為有逆反心理和好奇的心理，所以這一階段的學生是比較難管理的階段，學生們經(jīng)常會貪玩，忘記自己究竟在做什么，針對這樣的情況，學校的管理者一般都會選擇制定一套自認為行之有效的管理措施，用同一個標準、同一套管理辦法來管束不同的學生，因此，這樣的德育管理手段沒有做到因人而異，因材施教，是單調(diào)的，沒有將制度精細化，是落后的管理手段。

2.學校對德育教育工作投放單一

學校在德育教育工作的安排投放中，將主要的精力放在班主任身上，這樣的德育教育是單一的、單調(diào)的，沒有讓全員參與進來，學校培養(yǎng)的只是一群聽話的學生，這樣的德育教育目標顯然偏離了方向，因此，德育教育工作的開展是要全方位、多層次，不能是一個模式運用到底，而應該是全部動員起來。

二、小學德育教育工作精細化開展的重要性

精細化管理是由科學管理之父泰勒提出的，精細化管理的概念簡單來講就是把一件復雜的事情變得簡單化，再將簡單的事情變得規(guī)范化，規(guī)范的事情變得程序化，最后把已經(jīng)規(guī)范的事情變得標準。根據(jù)小學生的實際情況，他們年齡還小，在社會中還沒有能形成完全獨立的局面，因此，很容易受到外界的影響和傷害，這個年齡段的學生還無法真正的分辨道德標準的好與壞，因此常常受到外界的影響，從而讓自己喪失基本的判斷能力，這時，教師在德育教育工作中將精細化管理的思想滲透進去，分工協(xié)作、明確責任，對學生進行心里開導等工作，可以有效地抓住學生們的內(nèi)心，為學生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境和學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而讓學生成為一個“完整的人”。

三、小學德育教育工作開展的方法和途徑

德育教育是一項長期的、艱巨的工作，想要讓學生在思想道德素質(zhì)方面有所提高，學校必須重視德育教育工作的配合，這是一種徹底的思想觀念的轉變，是一項為學生考慮長遠利益的工作。如何利用好各方的力量和合理的管理方法，將小學生在道德上加以引導，并且指明正確的方向，使其具有辨別是非的能力，這不僅僅是在考驗教師的能力，更是在校園中營造良好的德育氛圍的一種手段，是潛移默化、深入人心的，是影響學生一生的行為習慣。

1.小學教師轉變傳統(tǒng)思想，更新德育教育觀念

德育工作的長期性和持久性，要求教師必須轉變自身的教育觀念，將德育教育工作的重要性認識到位，以一種更加輕松地姿態(tài)去面對學生和啟發(fā)學生，從而改變以往的單純說教模式，要讓學生們參與到教師的德育教育工作中來，只有自己參與進來，才能培養(yǎng)好學生的主人翁意識。同時，德育教育工作不是班主任一個人的事情，所有的教師，學校的工作人員，都有必要參與到這項工作中來，作為班主任，是要協(xié)調(diào)好各方的力量，因此，所有的教工人員都應該轉變觀念，有主動承擔德育教育工作的意識，從而將新時代的接班人培育好、發(fā)展好。

2.明確德育教育工作制度，實施精細化管理方式

學校作為德育教育工作主要開展的場所，首先要制定合理的德育工作管理制度，讓所有的德育工作實施起來有章可循，并且要細化工作制度，因人而異，讓學生們可以知道，德育教育是促進他們身心發(fā)展的一項必經(jīng)的過程。教師也要明白，德育工作最終的目的是什么，要達到怎樣的目標。學校不妨可以開展“文明學生”榜樣評選、“雷鋒學生”事跡分享等活動，明確優(yōu)秀事跡的傳揚要比懲治事件的警戒作用強，作為班主任更要做好學生們的榜樣，讓榜樣力量先行。

3.加強班級文化建設，提升學生辨別事物的能力

班級文化在學生的學習生涯中是影響巨大的，也是影響學生身心發(fā)展的一個前提條件。班風良好的情況下，會讓優(yōu)秀的事跡廣泛傳揚，并且德育工作蔚然成風；班風不好的情況下，就會影響著學生本人和周圍人的行為，減弱學生們對錯誤事情的辨別力，從而影響學生的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，良好的班級文化建設也是需要班主任用智慧的頭腦進行規(guī)劃，讓學生們在良好的班級環(huán)境中接受潛移默化的德育教育，提高道德修養(yǎng)。

結語

小學的德育教育工作在現(xiàn)階段主要包含了學生們的思想品德教育和政治素養(yǎng)教育，這一項事業(yè)并不是一蹴而就的，是一項漫長的，需要長期堅持的教育管理工作。將各種先進的有利于培養(yǎng)學生德育教育理念的手段充分利用，不僅可以提升班主任的教育素養(yǎng)，還能提升學生的學習素養(yǎng)，是我國素質(zhì)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。

作者簡介

王曉巖（1988.8.27—），女，吉林遼源東遼，本科，小學一級，研究方向：班主任管理。