黃清

摘 要：化學(xué)教學(xué)中學(xué)科育人功能的合理運(yùn)用，不僅滿足了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出的要求，同時(shí)對(duì)于學(xué)生化學(xué)綜合能力和素質(zhì)的提示也有著極為重要的意義。所以加強(qiáng)初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法研究的力度，建立完善的初中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，為學(xué)生的全面成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 核心素養(yǎng) 化學(xué)教學(xué)

引言

初中化學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，必須在明確核心素養(yǎng)概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的中心，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手探究能力培養(yǎng)的力度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升，為學(xué)生的健康成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)需要規(guī)范使用化學(xué)語言

化學(xué)語言是初中學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初次接觸化學(xué)學(xué)科的初中學(xué)生而言，其化學(xué)語言掌握的是否規(guī)范、正確是影響其化學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。由于初中化學(xué)的化學(xué)語言內(nèi)容繁多，所以教師在日常教學(xué)過程中必須引導(dǎo)和要求學(xué)生正確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖褂貌煌幕瘜W(xué)語言，才能確保學(xué)生養(yǎng)成正確的化學(xué)語言使用習(xí)慣。然而，仍然有很多教師在日常教學(xué)過程中忽略了化學(xué)語言規(guī)范運(yùn)用的重要性。比如，很多教師在教學(xué)過程中已經(jīng)養(yǎng)成了“1個(gè)氫氧化鈉分子中含有1個(gè)鈉原子”的這種說法。由于氫氧化鈉是離子化合物，其中并不存在分子結(jié)構(gòu)，顯然這種化學(xué)語言運(yùn)用存在著不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣了這種表達(dá)方式的話，那么必然會(huì)對(duì)其后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。所以，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中出現(xiàn)化學(xué)概念、化學(xué)名詞混淆的現(xiàn)象，教師必須在日常教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的化學(xué)語言運(yùn)用進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，同時(shí)加大檢查指導(dǎo)的力度，才能確保學(xué)生掌握正確的化學(xué)語言運(yùn)用習(xí)慣。

二、初中學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)需要樹立化學(xué)基本觀念

引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立科學(xué)全面的化學(xué)學(xué)科基本觀念，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。首先，學(xué)生微觀觀念的培養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科是通過原子、分子等微觀粒子研究物質(zhì)組成與變化規(guī)律的。所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生站在微觀的層面上進(jìn)行分析和研究，才能發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握互相反應(yīng)的本質(zhì)意義。初中學(xué)生沒有樹立正確的微觀學(xué)習(xí)觀念是導(dǎo)致其初中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率無法提升的主要原因。所以，幫助和引導(dǎo)學(xué)生建立正確的微觀學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)將微觀觀念與宏觀觀念緊密的融合在一起，才能促進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。其次，守恒觀念的建立。物質(zhì)守恒不僅是初中化學(xué)中最重要的規(guī)律，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)必不可少的基本理念。只有在遵守物質(zhì)守恒觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)才能有效的解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。正是因?yàn)槲镔|(zhì)守恒思想是初中化學(xué)學(xué)科的重要思維方法和核心內(nèi)容。所以，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)守恒思想觀念貫穿于化學(xué)教學(xué)中，才能幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提升。

三、初中學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)需要培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力

經(jīng)過長期的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)科之間不僅存在著密切的聯(lián)系，而且也有其特殊的地方。所以初中學(xué)生只有掌握了正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法才能達(dá)到提升自身化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的目的。比如，類比、分析、推理、比較、歸納等目前常用的初中化學(xué)學(xué)習(xí)方法等，對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升都有著極大的促進(jìn)作用。另外，加強(qiáng)初中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)思維能力培養(yǎng)的力度，引導(dǎo)學(xué)生在掌握正確學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，通過自主構(gòu)建化學(xué)知識(shí)架構(gòu)的方式提升學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，也是初中化學(xué)教學(xué)中最重要的手段。比如，在進(jìn)行常見的堿這一知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、微觀、化學(xué)語言等各方面加深對(duì)堿性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的教學(xué)情境的方式，要求學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)的方式掌握相關(guān)的知識(shí)。首先，先在兩個(gè)試管中分別加入適量的NaOH和Ca（OH）2溶液，然后再滴入CuSO4溶液，仔細(xì)的觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。其次，先在燒杯中加入適量的NaOH溶液，然后再向燒杯中導(dǎo)入適量的CuSO4溶液，接下來分析兩種溶液中有哪幾種離子發(fā)生了反應(yīng)？哪幾種離子沒有參與化學(xué)反應(yīng)。最后，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫出教師創(chuàng)設(shè)的情境中的化學(xué)反應(yīng)方程式，并舉例說明自己的觀點(diǎn)。

四、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩蛯?duì)于其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。初中化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粌H僅是一種簡單的操作技能，而且還是幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)的重要手段。所以，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以充分的重視，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的條件，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)之言操作技能培養(yǎng)的力度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能和水平的不斷提升。比如，為了驗(yàn)證“NaOH與CO2之間是否可以產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，可以嘗試設(shè)計(jì)以下相關(guān)系列實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（1）先在兩支試管中分別放入適量的NaOH和澄清的石灰水溶液，然后再分別通入CO2氣體，接下來仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析后發(fā)現(xiàn)，有NaOH的試管并沒有發(fā)生明顯的變化，所以無法判斷其是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，而有石灰水溶液變得十分的渾濁，則說明其已經(jīng)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。（2）將適量Na2CO3固體放入試管中，然后加入適量蒸餾水，同時(shí)觀察溶液發(fā)生變化的實(shí)際情況。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察后發(fā)現(xiàn)，Na2CO3固體可溶于水中。根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以準(zhǔn)確的推斷出在實(shí)驗(yàn)過程中NaOH與CO2發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后雖然有可能會(huì)生成Na2CO3，但是由于該物質(zhì)可溶于水，因此這一化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象并不是十分的明顯。

五、初中學(xué)習(xí)化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)需要培養(yǎng)化學(xué)價(jià)值觀念

初中化學(xué)教學(xué)與科學(xué)態(tài)度和學(xué)生綠色化學(xué)思想等觀念的緊密融合，對(duì)于初中學(xué)生的成長以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著極為重要的意義。隨著新課程改革的實(shí)施，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與綠色化學(xué)思想作為其教學(xué)的首要目標(biāo)。所以，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，必須對(duì)學(xué)生正確化學(xué)價(jià)值觀念的培養(yǎng)予以充分的重視，才能在幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，幫助其樹立正確的綠色化學(xué)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升。

結(jié)語

總之，初中化學(xué)教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的成長與發(fā)展有著極為重要的意義。所以，初中化學(xué)教學(xué)比賽嚴(yán)格的按照新課程改革的要求，深入的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵和教學(xué)要求的研究，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)全面提升的目的。