劉夢瑤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當前是信息時代，這給我們的生活以及工作帶來了很大的影響，也讓中職院校的教學模式發(fā)生了很大的變化，為了更好地培養(yǎng)學生，提升教學質量，就需要在教學中采取一體化教學模式，將其應用到廣告專業(yè)的教學中，也給教學提供了新的方向，還可以讓學生深入掌握教師在教學中教授的知識，讓學生能夠將學習到的理論知識和實踐進行結合，提升他們的專業(yè)操作能力，實現(xiàn)中職院校的人才培養(yǎng)目標，分析中職廣告專業(yè)一體化教學的實踐。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;廣告專業(yè);一體化教學;實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0014-02

我國計算機技術在快速發(fā)展中，市場對廣告專業(yè)人才的需求在不斷增加，因此中職院校設置了廣告專業(yè)。然而因為教師在該方面的教學經驗不夠豐富，不清楚市場對人才的要求，使專業(yè)的人才培養(yǎng)效果受到了影響。當前在市場經濟體系的作用下，廣告專業(yè)具有很好的發(fā)展?jié)摿?，需要中職院校提升這一專業(yè)的教學質量，依據市場的需求情況，在教學中做到理論教學和實踐教學的有機結合，讓學生能夠在理論教學過程中了解操作的要點，在實踐學習中更好地掌握和運用知識和技巧，促進中職廣告專業(yè)教學的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的技能型人才。

一、中職廣告專業(yè)一體化教學中存在的問題

（一）一體化教學中存在的問題

（1）很多中職學生的基礎知識薄弱，也沒有較強的動手能力，教師在教學中只能解決教學內容以及大綱的學習，就無法有效鍛煉學生的創(chuàng)新思維。（2）一體化教學模式急于獲得改革成果，使教學形式較為單一，不具有多元化、靈活性和創(chuàng)造性。選擇的案例和企業(yè)的崗位要求不相符，不具有合理地進行教學過程設計，并未培養(yǎng)學生的崗位能力以及職業(yè)素質，使學生的學習興趣不高，無法積極主動地參與到教學活動中，讓學生處于被動學習的狀態(tài)，只是單純地完成任務。（3）教師在教學中沒有合理引導和啟發(fā)學生，學生在學習時沒有較強的創(chuàng)新動力和激情，只是在課堂上學習教師講解的內容，沒有較強的主動探索動力，限制了他們的創(chuàng)新意識以及能力的發(fā)展。

（二）一體化教學模式并未充分結合市場的需求

現(xiàn)階段中職廣告專業(yè)存在照本宣科的現(xiàn)象，教師在課堂上主要是講授理論，能夠結合市場情況設計案例的并不多。學生缺乏較強的主體意識啟發(fā)，都是在被動學習，教師看重理論教學，沒有正確、全面地把握市場上廣告的發(fā)展情況，沒有正確認識企業(yè)中的廣告設計職位職能。這就使學生在課堂中只學習和掌握了廣告設計的流程，也能夠應用軟件來進行廣告設計。但市場真正看重的一些內容，卻并未在教學中有相應的開展，這就限制了學生的能力發(fā)展，如，廣告的效果預測、效果分析、反饋、把握設計需求等，這樣學生在步入工作崗位后就無法滿足企業(yè)的要求。

（三）一些知識對應行業(yè)發(fā)展而言較為落后

廣告設計課程屬于視覺傳達專業(yè)中一個不可或缺的部分，其是帶有創(chuàng)新形態(tài)的。當前信息技術不斷發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)，也讓廣告?zhèn)鞑バ问匠霈F(xiàn)了變化，然而針對這方面的教學并不多，這樣學生就無法有效把握當前時代下新媒體廣告設計的規(guī)律以及方法。要改變這一現(xiàn)狀，就需要教師改變以往的教學形式，在教學中加入各種新媒體廣告形式，如，植入式廣告、視頻編輯制作、戶外廣告設計等，滿足時代發(fā)展的要求。

（四）實訓教學中存在不足

當前該專業(yè)在實訓教學中存在各方面的問題，使實訓教學和市場的需要不相符。這主要包括幾方面，首先，就主觀因素層面而言，包括：實訓課程不夠全面、教學和實際有差距、銜接連貫性不足、職業(yè)對應不相符、團隊協(xié)作存在不足等。例如，在教學中一般都是在紙上談兵，提供給學生的實踐機會較少，這就讓他們無法積累到更多的實踐經驗;學生即便熟練掌握了一個輔助設計軟件，然而做出的廣告畫面效果卻不是很理想。就客觀因素方面來說，主要包括：廣告執(zhí)行操作復雜性較高、廣告輔助設計軟件很多以及廣告創(chuàng)新服務需求的變化速度很快等。例如，每個廣告案例作品都需要先到市場中進行調研，之后和客戶進行溝通，策劃創(chuàng)意文案，之后是廣告設計執(zhí)行、制作和發(fā)布等，需要經過很多的環(huán)節(jié)，這對中職學生而言具有較大的難度?，F(xiàn)階段該專業(yè)實訓教學還是限制在部分概念性設計流程方面，這離真實的工作流程、情境和要求具有較大的差距。要想解決這些問題，就需要改革實訓教學，不斷進行創(chuàng)新，找出滿足市場需求的培養(yǎng)方式，有效培養(yǎng)和提升學生的技能。

（五）教師隊伍結構不夠健全

教師是教學的實踐者，他們的素質會直接影響教學的效果，對學生的能力培養(yǎng)具有重要作用。然而，當前中職院校的很多教師都是畢業(yè)本科生直接來任職，他們在市場實際設計方面存在不足，不能有效判斷市場情況，這就限制了專業(yè)的教學。

二、中職廣告專業(yè)一體化教學的實踐

（一）注重實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的思維能力

一體化教學設計中，教師需要注重學生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生可以形成和專業(yè)崗位相符的思維品質，讓他們的思維發(fā)展可以具備清楚的崗位和專業(yè)能力。教師在實行一體化教學時，還需要利用企業(yè)實戰(zhàn)項目，讓學生采取不同的解決方案，讓學生能夠學會從多個角度看待問題，鍛煉他們的思維敏捷性，教師還需要注重他們思維發(fā)散性、靈活性、獨特性和廣闊性的發(fā)展。教師在教學中還要對他們的質疑精神進行培養(yǎng)，可以讓他們形成嚴密的思維。教師需要結合學生的實際能力情況，采取多樣化的教學方式，提升學生的思維能力。

（二）加強實訓教學，建立廣告專業(yè)實崗實訓教學平臺

對于當前廣告專業(yè)實訓教學和市場需要相脫離的問題，要想進行解決，就需要主動加強和行業(yè)、企業(yè)之間的合作，通過市場調研、行業(yè)研討以及企業(yè)參與等方式進行探索。要結合該專業(yè)的領域和崗位對人才的要求，對實訓的課程體系以及內容進行變革和創(chuàng)新，實行“模擬公司制”實崗實訓平臺，這需要結合市場的職群對應，從下面的圖中能夠看到：

要想有效地構建這一仿真實訓平臺，就需要做到五點：第一，需要調研市場的職業(yè)對應，并進行分析，依據院校廣告專業(yè)的實訓教學現(xiàn)狀，在廣告模擬公司中設置相關的崗位、部門，結合各個部門和職業(yè)在能力方面的要求進行構建，結合不同年級學生的職業(yè)技能水平實施梯隊建設，組成運行團隊。隨著教學的不斷深入，學生的知識和技能水平也會不斷提升，進而逐漸輪換到各個部門崗位中進行工作，形成能夠長期發(fā)展的實訓團隊。第二，需要注重實訓環(huán)境的建設和管理。實訓環(huán)境就是固定的教學場所，其承擔著多種功能，這就需要結合專業(yè)技能實訓的要求，做好硬件和軟件的建設，如，廣告噴繪制作和工藝室、計算機輔助設計室等。第三，需要加強專業(yè)實訓師資的建設，建立專業(yè)實訓指導小組。為了讓教師能夠提升實訓教學的質量，就需要教師可以堅持積累市場經驗，要實現(xiàn)這一目標，就需要讓教師去企業(yè)實踐，進而不斷加強他們的專業(yè)技能，了解行業(yè)發(fā)展的趨勢和方向，清楚專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，對教學進行及時、有效的調整和變革。第四，構建和市場接軌的真實運作環(huán)境。例如，可以宣傳中職院校的校園文化常規(guī)、“食品模擬公司”，讓學生進行相應的廣告操作。院校還可以引入企業(yè)的項目合作案例，讓學生對真實的案例進行實訓學習。第五，要構建和行業(yè)企業(yè)相符的模擬公司運行機制，需要仔細、真實地對實訓指導書進行填寫。

所以，中職廣告專業(yè)的實訓教學，需要結合專業(yè)的特點，構建“模擬公司”平臺，建立一個有效的仿真工作機制和環(huán)境，讓學生的各方面職業(yè)能力可以得到有效的發(fā)展，促進實訓教學效果的提升。

（三）加強校企合作，對資源進行靈活的應用

校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的一個重要途徑，所以，中職院校需要加強校企合作，建立交互平臺，讓教師定期到企業(yè)實踐，構建一支“雙師型”教學隊伍，促進他們實踐能力的提升。產教結合能夠讓院校科學投入設施設備，盤活了教學資源，讓教師和學生的教研教改熱情提升。在校外，院校和多家企業(yè)進行合作，加強研究院校專業(yè)課程的建設問題，院校需要對接企業(yè)挖掘教育資源，可以邀請企業(yè)中的設計室和領導到學校進行講解，分享案例和事跡。比如，在廣告設計教學中，就加入了企業(yè)的真實案例，還邀請廣告公司的設計師在課堂上給學生進行指導和互動。中職院校要和企業(yè)一起建立教學資源庫，對相關的資源進行有效利用，讓學生了解企業(yè)的文化以及其運作規(guī)律，掌握廣告業(yè)務分工和程序等，發(fā)展他們的創(chuàng)意思維，在互動過程中加強學生的綜合職業(yè)能力。

綜上所述，在中職廣告專業(yè)教學中應用一體化教學模式是對傳統(tǒng)教學的一個變革，其強調在教學中將任務作為依托，采取多樣化的教學手段對學生的實踐能力進行培養(yǎng)和提升，加強校企合作，把理論和實踐教學進行有效結合，讓學生可以在探究過程中進行創(chuàng)新，能夠有效提升教學效果。所以，教師在教學中運用該教學模式，就需要把教和學進行有機的結合，將理論和實踐進行有機結合，還需要做到學和用的結合，加強學生的專業(yè)能力，另外，教師還需要去企業(yè)實踐，進而不斷積累實踐經驗，更好地進行專業(yè)教學，提升教學的效率和效果，培養(yǎng)出更多滿足社會要求的專業(yè)技能人才。

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編輯 張 慧