田海軍 王月霞 趙慧清

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在眾多的教學(xué)方式之中，項(xiàng)目教學(xué)法有著十分明顯的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑵漭^好地應(yīng)用到中職英語教學(xué)實(shí)踐中，將大大提高英語教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)。但從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況來看，教師在中職英語教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，還面臨著較多的問題無法解決。在深入分析中職英語教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)地闡述了項(xiàng)目教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職英語教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）14-0072-02

中職教育是職業(yè)教育的關(guān)鍵階段，承擔(dān)著培養(yǎng)職業(yè)人才的教育責(zé)任，因此中職教育質(zhì)量的高低對人才培養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。但是受傳統(tǒng)教育觀念和其他多方面因素的共同影響，當(dāng)前中職英語教學(xué)過程中還存在較多的問題。項(xiàng)目教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量具有十分明顯的作用。所以在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，深入分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略，對促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職英語教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的重要性分析

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在中職英語教學(xué)過程中，如果學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更加得心應(yīng)手，但是如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至對學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，教學(xué)就很難達(dá)到理想的效果，并且如果不及時(shí)解決，還會(huì)對學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響，成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的障礙。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)給予充分重視，不斷優(yōu)化教學(xué)形式。項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變原有的枯燥教學(xué)形式，利用更加豐富的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使中職英語教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有利于轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

一直以來，中職院校在教學(xué)實(shí)踐中都采用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)觀念陳舊。在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，都將主要的精力集中在提高學(xué)生的考試成績之上，而對學(xué)生其他方向的能力和素質(zhì)關(guān)注程度明顯不夠，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念直接對中職院校造成了一定的不良影響。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對職業(yè)人才的需求也發(fā)生了根本性變化，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，有利于積極轉(zhuǎn)變這種落后的職業(yè)教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是未來中職院校教育的主要發(fā)展方向。

（三）有利于提高中職學(xué)生的英語職業(yè)能力

對中職院校來說，在教育實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力一直是主要目標(biāo)，因此不管是在課程設(shè)置上，還是在教學(xué)方式的選擇上，都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)的主要導(dǎo)向，如果中職院校的課程設(shè)置存在一定的不科學(xué)性，將會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對中職院校英語教育課程的優(yōu)化，使學(xué)校在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教育體系，從而為職業(yè)英語教育提供一個(gè)強(qiáng)有力的抓手，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，達(dá)到預(yù)期的教育培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職英語教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)該關(guān)注的基本

原則

（一）實(shí)效性原則

在中職階段的英語教學(xué)實(shí)踐中，不管是全新教學(xué)形式的應(yīng)用，還是課程教育體系的優(yōu)化，其最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。因此，對中職英語教學(xué)來說，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，有效性是首先應(yīng)該遵循的基本原則。如果教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，雖然運(yùn)用了全新的教學(xué)理念，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中采取了項(xiàng)目教學(xué)法，但是學(xué)生對英語知識(shí)的理解和掌握程度較之前相比沒有明顯的變化，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，那么這樣的教學(xué)就是無效的，即使教學(xué)過程再豐富，也只是形式上的應(yīng)用，對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有起到良好的作用。因此對教師來說，有效性原則也是檢驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該重點(diǎn)予以關(guān)注的問題。

（二）遵循正常的教育規(guī)律，不能操之過急

在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是一個(gè)相對復(fù)雜的過程，需要老師在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的滲透，因此短時(shí)間之內(nèi)想要達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的有效提升，基本是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是在傳統(tǒng)的教育機(jī)制之下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，似乎教學(xué)方法的應(yīng)用馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。中職英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，將項(xiàng)目教學(xué)法與中職英語教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，提高中職英語教學(xué)的針對性和實(shí)效性，從而為學(xué)生英語能力發(fā)展提供良好的理論依據(jù)。這種以學(xué)科基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)、以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)形式才是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的有效途徑，因此教師應(yīng)該遵循正常的教學(xué)規(guī)律，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化英語知識(shí)的系統(tǒng)性

對學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中，具有較強(qiáng)體系性的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)候難度更小，效率也會(huì)更高，但是如果知識(shí)過于零散，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶的時(shí)候就會(huì)面臨較多問題，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。在中職英語教學(xué)過程中，由于英語知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也會(huì)采取不同的方式方法。如果教師不注重對零散知識(shí)的整理和總結(jié)，就會(huì)無形中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶難度，這樣學(xué)生表面上似乎學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，但是卻沒有形成一定的體系，在頭腦中始終處于相對混亂的狀態(tài)。另外，如果對知識(shí)的掌握缺乏體系性，在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用過程中也會(huì)存在一定的困難，不能形成對課程的宏觀認(rèn)識(shí)，各部分知識(shí)之間的邏輯性也無法展現(xiàn)，所以教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，應(yīng)該注重強(qiáng)化英語知識(shí)的系統(tǒng)性，避免出現(xiàn)碎片化的教學(xué)形式，從而更好地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的積極作用。

三、中職英語教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念，為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)觀念的影響是非常關(guān)鍵的。但是一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，盡管隨著教學(xué)的發(fā)展，全新的教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，但是仍然無法擺脫傳統(tǒng)理念的影響。因此為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)量的提升，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法得到較好應(yīng)用，教師應(yīng)該在意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，不斷更新自己的教育體系，排除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響，在重視理論知識(shí)教育的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生在提高理論知識(shí)水平和考試成績的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識(shí)，掌握一定的自主學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而為項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，中職英語教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因之一就是教師對課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造不夠重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的良好氛圍。要想促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法得到更好的應(yīng)用，就需要在營造教學(xué)環(huán)境方面多下功夫。在此過程中，教師應(yīng)該改變之前的教學(xué)理念，利用項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生之間建立一種良好的互動(dòng)關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣學(xué)生才能在一個(gè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理壓力。這樣學(xué)生在遇到問題的時(shí)候也能及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而采取有效措施解決問題。幫助學(xué)生建立完善的英語知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過程中遇到的諸多實(shí)際問題，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（三）運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法優(yōu)化英語教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的導(dǎo)向性

一直以來，在中職英語教學(xué)過程中，教師都將提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)的開展也都以此為導(dǎo)向，缺少對學(xué)生綜合職業(yè)能力的關(guān)注。為了促進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中得到較好的應(yīng)用，優(yōu)化中職英語教學(xué)，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)之前，對原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過項(xiàng)目教學(xué)法對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，明確具體的教學(xué)步驟以及每個(gè)項(xiàng)目步驟應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。這樣在采取項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候才會(huì)更加具有針對性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出有效調(diào)整，從而使中職英語教學(xué)更加高效，使中職英語教學(xué)具備一定的導(dǎo)向性，避免出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確而影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。

綜上所述，在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過對教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高中職英語教學(xué)的針對性和實(shí)效性，深化中職學(xué)生對英語知識(shí)的理解和掌握程度，促進(jìn)中職英語教學(xué)不斷向更好方向發(fā)展。

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