王新

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以推進大學(xué)校園馬克思主義傳播為目標(biāo)，以高校思想政治理論課教學(xué)為載體，堅持以學(xué)生為本，依托智慧學(xué)習(xí)平臺實現(xiàn)自我教育，通過搭建“段子手的紅色經(jīng)典廣播詞”“紅色微視頻系列展播”“紅色基因資源庫建設(shè)”，借助“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”項目學(xué)習(xí)平臺，打造“互聯(lián)網(wǎng)+馬克思主義”傳播新形式，實現(xiàn)線上線下交叉融合，力圖實現(xiàn) “00后”大學(xué)生喜愛的傳播形式。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?智慧學(xué)習(xí)平臺;馬克思主義;傳播途徑

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0104-02

高校馬克思主義傳播，要想達到入腦入心的效果，就要讓學(xué)生親自從事和感受主題教育活動。通過自我教育，學(xué)生更容易產(chǎn)生思想認(rèn)同，能更好地實現(xiàn)學(xué)生與教育的同向同行。因此，在高校馬克思主義傳播中，設(shè)計適合“00后”大學(xué)生開展的項目，有助于學(xué)生完成自我教育。

一、“00后”大學(xué)生的特點

“00后”大學(xué)生是電子產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的原住居民，思想活躍、接受新鮮事物的能力強。

2018年9月，首批“00后”步入大學(xué)校門，據(jù)天貓開學(xué)季數(shù)據(jù)顯示，“00后”下單平衡車、無人機、投影儀的比例最高，成為入學(xué)裝備“新三樣”。伴隨著電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)長大的一代人正在成為校園的主體。21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的知識經(jīng)濟時代，“00后”大學(xué)生習(xí)慣通過互聯(lián)網(wǎng)來拓寬知識面，是新事物的熱情追隨者和實踐者。所以，他們對于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)“極度適應(yīng)”也極度適合這種輔助教學(xué)手段。

二、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的界定

關(guān)于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，著名學(xué)者徐顯龍認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是以先進教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，感知學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情景，挖掘?qū)W習(xí)過程數(shù)據(jù)，進行個性化建模，推送個性化學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需求的智慧型創(chuàng)新人才。[1]黃榮懷則認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是感知學(xué)習(xí)情景、記錄學(xué)習(xí)過程、促進學(xué)習(xí)效果的場所或空間。[2]

具體而言，我院學(xué)生使用的智慧網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是超星學(xué)習(xí)通系統(tǒng)，教師借助該平臺打造適合本校學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)模式，以信息技術(shù)為支撐，以海量資料為后盾，以自制資源為載體，以“廣播詞、微視頻、資源庫”為特色，對高職生學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)進行分析和對比，分析學(xué)習(xí)者的個性特性和學(xué)習(xí)情境，有針對性地生成獨特的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。

三、智慧學(xué)習(xí)平臺下的馬克思主義傳播途徑和載體設(shè)計

面對“00后”的馬克思主義傳播，我們充分尊重學(xué)情，改變傳統(tǒng)的“說教+服從”模式，嘗試?yán)矛F(xiàn)代的信息化技術(shù)建立“體驗+領(lǐng)悟”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的熱情。

（一）智慧學(xué)習(xí)平臺——超星學(xué)習(xí)通簡介[3]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，在線學(xué)習(xí)APP種類豐富，我校選用了“超星學(xué)習(xí)通”平臺，比較適合傳統(tǒng)課堂的輔助教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。學(xué)生可以利用IPAD、手機等網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備隨時隨地學(xué)習(xí)。教師可以制作個性化、與課堂教學(xué)相輔助的學(xué)習(xí)資源，如PPT課件、互動題庫、看視頻答題、在線考試，可以組織如簽到、測驗、評分、任務(wù)活動、直播、話題討論等活動。教師還可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析，準(zhǔn)確挖掘每一位學(xué)生在線學(xué)習(xí)的時長、答題正確率、獲得的積分、回復(fù)帖子的時間和數(shù)量等信息，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困難和問題，如有必要，教師可通過平臺進行直播答疑和個性化輔導(dǎo)、推送個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（二）以智慧學(xué)習(xí)平臺為載體的新時代馬克思主義傳播途徑設(shè)計與實踐

新時代的馬克思主義課程，在高職學(xué)校主要指兩門思政課。教育部部長陳寶生一針見血地指出，高校思政課之所以“抬頭率不高、親和力不夠、針對性不強，主要是因為內(nèi)容不適應(yīng)大學(xué)生的需要，“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚。

所以，必須從供給側(cè)改革入手，充分發(fā)揮移動互聯(lián)網(wǎng)時代的積極作用，變革供給端路徑、豐富供給端內(nèi)容，建立包含圖文和視頻在內(nèi)的綜合立體供給體系。只有這樣，才能提供“新穎”和“個性”的教育。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師通過模塊化的設(shè)計和項目化的管理，一定程度上達到了目的。

課程模塊化設(shè)計見下表。

1.學(xué)期初開展“紅色經(jīng)典廣播詞”大賽

面對伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的年輕一代，他們對傳統(tǒng)教師的嚴(yán)肅的話語體系相對厭倦，對端坐在學(xué)術(shù)的“神壇”上傲視四方的學(xué)術(shù)大儒莫名排斥。所以，教師的話語體系要貼近年輕人、要把他們愛上網(wǎng)作為生物本能理解，要盡力消弭情感代溝，給思政課插上互聯(lián)網(wǎng)的翅膀。

為此，在超星學(xué)習(xí)通平臺上建立“廣播詞投稿”學(xué)習(xí)小組。分別是“馬克思是個‘富二代”“沒想到你是這樣的毛澤東”“四渡赤水，還有這種操作”“厲害了，‘三落三起鄧爺爺”“‘老司機特朗普”“普京大大，主要看氣質(zhì)”“無恥是無恥者的通行證嗎”“元芳，你怎么看課桌文化”“餐廳浪費者，請停止你的表演”“上課期間尬聊的戲精們，出來走兩步”等主題帖。學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇一個以上話題參賽，完成幽默或辛辣的文字介紹和朗讀的MP3音頻，傳到指定位置即可參賽。

這個比賽特別受歡迎，每學(xué)期校內(nèi)點擊量超過三四千的段子數(shù)不勝數(shù)，有很多學(xué)生把聲音配上圖片外掛在抖音、快手、優(yōu)酷等網(wǎng)上，點擊和點贊的人數(shù)高達十幾萬。年輕學(xué)生通過自己的溢美之詞或者辛辣挖苦諷刺的調(diào)侃之言，表達自己的立場和觀點。

2.期中組織“紅色微視頻系列展播”

習(xí)近平同志在中共中央政治局第二十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)“要運用藝術(shù)形式和新媒體，以理服人、以文化人、以情感人，生動傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律”。紅色文化可以耳濡目染、潛移默化的增進大學(xué)生的愛國情感，鏗鏘有力的節(jié)奏、慷慨激昂地曲調(diào)凝聚著民族之魂，發(fā)出時代的愛國強音，有強大的生命力和經(jīng)久不衰的魅力。

展播分為三個部分，每個團隊三選一完成。（1）“我為愛國主義基地參觀做導(dǎo)游”微視頻，要求團隊全員參與，選定要參觀的愛國主義基地，根據(jù)團隊人數(shù)，劃分出對應(yīng)的導(dǎo)游范圍。實地考察、現(xiàn)場拍攝，結(jié)束后制作成微視頻。（2）“唱響紅歌經(jīng)典”紅歌錄制，要求服裝統(tǒng)一、聲情并茂、精神飽滿，歌唱時候要求隊形有設(shè)計感，配樂脫稿演唱，現(xiàn)場拍攝后制作成視頻。（3）“愛國主義詩詞朗誦”，要求精選詩歌、注意服飾，朗誦時的語音清晰、有情感和語音的頓挫，整體要有感染力。以上活動都是在第二課堂完成，學(xué)生自己組建團隊，自行排練、錄制視頻及后期制作。所有作品一律上傳超星學(xué)習(xí)通平臺“紅色微視頻”學(xué)習(xí)小組。每逢作業(yè)上交的前兩三個周，校園里經(jīng)常飄蕩著激昂的紅歌或者朗誦，鑄成了我校的獨特風(fēng)景線。

紅色教育作為馬克思主義傳播的有效載體，擺脫了傳統(tǒng)的灌輸式說教，把理論知識外化為行動、內(nèi)化為信仰，從而入耳、入心、入腦。這種紅色文化承載著歷史，目睹了中國人民的苦難和奮勇獻身的斗爭史，見證了人民對社會主義道路的選擇和堅守。它源于愛國主義，同時也是愛國主義最直觀、最喜聞樂見的載體。

3.期末進行團隊的“紅色基因資源庫建設(shè)”評比

除了“廣播詞”和“微視頻”比賽外，還有紅色資源庫建設(shè)，要求每個團隊提交一定數(shù)量的簡短精悍、圖文并茂的小故事和充滿正能量的小視頻。

我們認(rèn)為課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的表現(xiàn)之一就是讓學(xué)生參與教學(xué)資源庫建設(shè)。資源庫的建設(shè)如果僅僅借助教師在海量網(wǎng)絡(luò)資源里篩選，難度可想而知。教師預(yù)先做好教學(xué)內(nèi)容的重難點和少量資源庫內(nèi)容，同類資源庫內(nèi)容，就可以當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生。為了優(yōu)化資源庫的實施效果，可以設(shè)立教師助教，也就是有一定權(quán)限的學(xué)生管理員，協(xié)助教師審核把關(guān)資源的排版和質(zhì)量。教師可以借助精心設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生制定更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握更精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇更合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整理資源庫資料的過程中，也能發(fā)現(xiàn)更適合自己的自主學(xué)習(xí)思路，體會主動參與的意義和樂趣。

依托強大的現(xiàn)代信息技術(shù)，利用新技術(shù)創(chuàng)設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，顛覆傳統(tǒng)教與學(xué)的課堂組織架構(gòu)和學(xué)習(xí)方式，突破時空、資源、選擇的邊界，激發(fā)學(xué)生進行自主、合作、個性化和快樂學(xué)習(xí)的模塊和任務(wù)，寓教于樂，既培養(yǎng)集體意識，又豐富學(xué)校的校園文化生活，用“00后”大學(xué)生習(xí)慣和喜歡的方式傳播馬克思主義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]徐顯龍，錢冬明，吳永和，等.職業(yè)教育智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計及應(yīng)用情景研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（2）：60-70.

[2]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢[J].開放教育研究，2012，18（1）：75-84.

[3]劉立云，王永花，田娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下多元混合教學(xué)模式應(yīng)用研究：以超星學(xué)習(xí)通在《C程序設(shè)計》課程中的應(yīng)用為例[J].中國教育信息化，2017（21）：77-78.

編輯 趙瑞峰