王秀麗 萬洪云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來推動我國教育進入信息化時代。將信息技術(shù)運用到刑事執(zhí)行專業(yè)教學中，深化刑事執(zhí)行類課程信息化教學改革，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才是新時代下提高刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。從信息化基礎構(gòu)建、刑事執(zhí)行專業(yè)群落課程數(shù)字化資源建設以及教師信息化教學能力三方面進行思考，提出了刑事執(zhí)行類課程信息化教學的改革思路。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?刑事執(zhí)行類;信息化教學;教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0172-02

一、刑事執(zhí)行類課程信息化教學的現(xiàn)狀

（1）資源庫初具規(guī)模。目前刑事執(zhí)行類課程信息化教學的推進呈浙江警官職業(yè)學院牽頭，各警官院校參與建設的態(tài)勢。浙江警官職業(yè)學院以智慧職教為技術(shù)平臺持續(xù)推進刑事執(zhí)行專業(yè)教學資源庫建設，資源庫目前資源數(shù)量達3萬多個，該資源庫是目前刑事執(zhí)行專業(yè)最具規(guī)模和質(zhì)量的網(wǎng)絡學習資源庫，為刑事執(zhí)行類課程的信息化教學提供了資源基礎。（2）基礎欠缺，差異化明顯。刑事執(zhí)行專業(yè)的信息化教學對基礎性建設要求高，對教師信息化能力水平要求高，信息化教學發(fā)展水平呈現(xiàn)出差異化狀態(tài)。全國職業(yè)院校信息化教學大賽是目前規(guī)格最高的教師信息化教學水平能力比賽，此項比賽可以作為高職院校信息化教學水平的重要衡量指標。目前能參與全國信息化教學大賽的司法警官類院校數(shù)量不多，刑事執(zhí)行類參賽作品數(shù)量有限。警官院校刑事執(zhí)行類課程的信息化教學態(tài)勢可見一斑。

二、刑事執(zhí)行類課程信息化教學的意義

（一）信息化教學推動刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

信息化教學在警官院校起步較晚，教育技術(shù)的發(fā)展及其應用研究的成果較少，對信息化教學的系統(tǒng)研究成果也不多。目前刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)的基本模式是“教學練戰(zhàn)”一體化教學模式。由于刑事執(zhí)行專業(yè)“教學練戰(zhàn)”模式主要依托于校內(nèi)實訓基地實訓和校外頂崗實習來實現(xiàn)。這種方式存在著人才培養(yǎng)地域跨度大、理實轉(zhuǎn)化時空間隔大、教學效果反饋遲緩等不足。刑事執(zhí)行類課程的教學，可以通過VR虛擬技術(shù)解決重點難點再現(xiàn)復雜情境、通過人工智能技術(shù)提高學生擒敵格斗訓練的質(zhì)量，通過遠程交互系統(tǒng)實現(xiàn)教室、實訓室對接互動，實現(xiàn)教學練戰(zhàn)的無縫對接，更好地落實“教學練戰(zhàn)”一體化思維。由此可見，信息化教學改變了現(xiàn)有刑事執(zhí)行類課程的教學模式，提升了教學硬件設備的應用價值，深化了教學內(nèi)容的情境內(nèi)涵和拓展了教與學的關(guān)系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

（二）信息化教學深化刑事執(zhí)行專業(yè)教學改革

警官院校教學的基本矛盾是司法行政系統(tǒng)履職和發(fā)展與現(xiàn)有教學水平的差距。信息化教學中的教學平臺，移動學習軟件的使用實現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)和混合式教學，教師通過第三方學習平臺或者學校購買的各式資源進行學習資料和資源的發(fā)布，完成課前學生自主學習和課前任務布置，對學習效果進行收集和分析，有針對性地調(diào)整教學的重難點和教學策略。通過動畫、視頻、仿真軟件、微課等數(shù)字化教學資源更好地化解了教學難點和重點，革新了教學內(nèi)容和教學方法。學生通過移動設備查閱資料，實時參與課堂活動，參與課堂評價，完成課后能力拓展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學領域的滲透和應用，將強制性地改變教學思想、教學組織形式、教學模式、教學內(nèi)容、教學方法，將必然推動刑事執(zhí)行類課程教學水平的整體提升。

（三）信息化教學提高刑事執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

信息化教學不是簡單地利用計算機實現(xiàn)教學過程，而是借助多媒體電子設備來提高課堂效率、提升個人學習能力。仿真軟件合理融入教學，通過精良的技術(shù)能夠真實還原和形象創(chuàng)設實際場景，兼具情境性和趣味性。獄政管理中三大現(xiàn)場管理、獄內(nèi)突發(fā)事件的臨場處置、獄內(nèi)偵查中的預謀犯罪偵查和犯罪現(xiàn)場勘查、警察體育中擒拿格斗體式訓練，這些傳統(tǒng)教學中難以講清楚、把握準的抽象的、復雜具體的知識點，可以通過動畫、視頻、虛擬技術(shù)、仿真軟件合理呈現(xiàn)，幫助學生很好地理解知識點，提高實戰(zhàn)能力。信息化對教學模式的改革使學生在教育信息化的學習環(huán)境中學到知識的同時又培養(yǎng)了自主學習能力、自主探索能力和信息能力。

三、刑事執(zhí)行類課程信息化教學的改革途徑

（一）創(chuàng)新思路，完善信息化教學基礎環(huán)境和應用、服務環(huán)境

1.整體規(guī)劃，突出重點

（1）堅持信息化教學環(huán)境整體規(guī)劃設計，提高建設效率，降低建設成本。緊扣“教與學”應用需求，本著適用、夠用、特色、適度超前的思路進行校園建設的整體規(guī)劃，有效均衡教學環(huán)境建設及維護、教學資源建設及教師教育技術(shù)應用能力培訓三大模塊的工作內(nèi)容。（2）本著“信息技術(shù)與教育教學的深度融合”原則，以應用為導向，關(guān)注實際問題，重視師生的需求。先從基礎環(huán)境做起、從網(wǎng)絡進教室做起，逐步實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋。先從教師會使用、要使用做起，以教師信息化教學水平提高作為刑事執(zhí)行類課程信息化教學水平的主要推動力。

2.兼容開放，創(chuàng)新發(fā)展

（1）硬件設施建設本著合作開放的態(tài)度，運用“校際”資源和“企業(yè)”“行業(yè)”資源，實現(xiàn)信息化建設的規(guī)模效應不失為刑事執(zhí)行課程的信息化教學建設之路。信息化教學的根本基礎是資金的投入，要本著合作共贏、共同開發(fā)、共同使用、社會共用的原則，盤活資金鏈，做活應用棋。（2）要從專業(yè)特色入手進行有效支持多媒體信息化教學新模式、新方法的探索和實踐，促進信息化教學的良性發(fā)展。在刑事執(zhí)行類課程的信息化建設中，要跳出行業(yè)圈和專業(yè)圈，要創(chuàng)新教學思路，信息化教學突出專業(yè)教學特色，進行專業(yè)教學理念的創(chuàng)新。

（二）開發(fā)整合，優(yōu)化專業(yè)群落信息化數(shù)字資源

優(yōu)質(zhì)的教學資源庫是信息化教學正常、高效進行的前提。它的開發(fā)和利用是信息化教學的基礎資源。刑事執(zhí)行類課程信息化教學中重點問題就是數(shù)字資源的建設不足，專業(yè)群落資源庫在課程資源的質(zhì)量、開發(fā)機制、認證體系和共享模式上都亟待完善。刑事執(zhí)行信息化教學資源建設應體現(xiàn)以學習者為中心，課程資源突出多樣性和全面性，突出虛擬仿真功能，有效借助信息化手段提高對情境的實現(xiàn)程度。刑事執(zhí)行類課程信息化資源建設也需要將科學、先進的理念和思維方式融入教學資源中，對專業(yè)教學真正起到助力作用。另外，刑事執(zhí)行信息化資源建設，教師信息化水平是關(guān)鍵。教師專業(yè)能力、操作技能與信息化技術(shù)應用能力結(jié)合才能打造出優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源庫。

（三）多措并舉，提高刑事執(zhí)行專業(yè)教師的信息化教學能力

1.解放思想——認知信息化教學與教育信息化的國策性

教育信息化帶動教育現(xiàn)代化是國策，信息化教學是教育信息化的重要組成。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》第十九章明確提出：要“加快教育信息化進程”。《教育信息化發(fā)展十年規(guī)劃（2011—2020）》明確提出“教育信息化在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐?！被A教育、職業(yè)教育、普通高等教育、成人教育等各級各類教育均把信息化教學視為改革的切入點和突破口。教育信息化發(fā)展已經(jīng)如火如荼。刑事執(zhí)行類課程的信息化教學探索和實踐是大勢所趨，教師責無旁貸。

2.學以致用——提升教師個體信息化教學能力

（1）提高信息化教學理論修養(yǎng)。學習教師教育課程，領悟信息化教學的本質(zhì)和精髓。通過學習信息化教學相關(guān)經(jīng)驗、方法與技巧，提升教師的信息化教學能力。（2）要在本專業(yè)之外，積極學習和提高信息化教學所需要的信息技術(shù)能力，如計算機使用能力、網(wǎng)絡使用能力、技術(shù)和信息資源與課程的整合能力（視頻的錄制、錄屏;剪輯視頻;直播教學;投屏等）。（3）基于課堂軟件和課程特點積極開展信息化教學實踐。教師要恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學、合理地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素并制作多媒體素材及課件，錄制微課視頻，開發(fā)微課程，建設專業(yè)群落教學資源庫，完成教學任務，達成教學目標。

3.創(chuàng)新機制——提供教師隊伍信息化教學能力發(fā)展保障

刑事執(zhí)行類課程的信息化教學必須依托學校和專業(yè)的機制保障。學院要在政策引導、建章立制、創(chuàng)設環(huán)境、營造氛圍上助力信息化教學改革。（1）加強刑事執(zhí)行專業(yè)教師信息化教學能力培訓。從信息化教學理論素養(yǎng)、信息化技能、信息化教學設計能力培養(yǎng)等方面進行專題化培訓。（2）組織打造信息化教學團隊。信息化教學需要高效、互補、配合的信息化教學團隊。學院要推動刑事執(zhí)行專業(yè)課程的信息化授課教師團隊、信息化專家團隊和技術(shù)支持團隊建設等。（3）要建立和完善信息化教學考核和激勵機制。教師信息技術(shù)應用能力應納入教師的工作量和考核獎勵管理指標體系，通過典型培養(yǎng)，輻射帶動，提高教師隊伍的信息化教學能力。

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編輯 馬燕萍