蔡詩詩 賴鑫桂

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?文體活動是大學(xué)生課外拓展的重要組成部分，是優(yōu)良校園文化和優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境形成的有效途徑?；诟呗氃盒Ｎ捏w活動的特點(diǎn)和藝術(shù)類大學(xué)生的參與現(xiàn)狀，探討了高職院校通過發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢凸顯活動特色、多途徑鼓勵學(xué)生積極參與活動、加強(qiáng)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)和健全學(xué)生干部的培養(yǎng)等方法加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生文體活動建設(shè)，以期為高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)拓寬渠道。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;藝術(shù)生;文體活動

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0214-02

高等職業(yè)院校作為為社會輸送應(yīng)用技術(shù)型人才的教育培養(yǎng)陣地，一直致力于提高學(xué)生的專業(yè)技能，但是隨著時代的發(fā)展，社會對大學(xué)生的思想品德、心理健康、行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等多方面都有了更高的要求。藝術(shù)類大學(xué)生作為早期教育競爭中的較差群體，在專業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活方面普遍缺乏主動性、自覺性和獨(dú)立性。如何在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生綜合素質(zhì)以培養(yǎng)社會需要的合格人才是高職院校藝術(shù)類專業(yè)急需解決的重要問題[1]。

研究表明，我國大學(xué)生參加校園集體活動占課外時間的18.6%，僅次于娛樂和自習(xí)時間，人文和社科專業(yè)學(xué)生參與文體活動的比例更是明顯高于理工科學(xué)生）[2]，高職院校課外活動的參與度高于本科院校[3]。因此校園文體活動是大學(xué)生，尤其是高職院校藝術(shù)生課外綜合素質(zhì)拓展的有效途徑。文體活動能提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)[2]，大學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，參與文體活動能培養(yǎng)他們的計劃組織協(xié)調(diào)能力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)類學(xué)生政治意識淡漠、集體觀念差、功利性強(qiáng)、道德層面知行脫節(jié)和心理抗挫折能力弱[4-5]，文體活動通過滲透式教育，可以使學(xué)生在潛移默化中堅定政治立場、增強(qiáng)集體觀念，強(qiáng)化其公民意識;也可以使學(xué)生強(qiáng)健體魄和鍛造健全人格，提升其核心競爭力[2，5]。因此，探究文體活動建設(shè)是提升高職院校藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，既是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法，也是對學(xué)生非實(shí)踐方面素質(zhì)提升的進(jìn)一步探索。

一、高職院校文體活動特征和藝術(shù)類大學(xué)生參與現(xiàn)狀

（一）高職院校常見文體活動及藝術(shù)生在活動中的角色

高職院校文體活動常見的有綜合性文藝表演、辯論比賽、話劇表演、歌唱舞蹈比賽、演講朗誦比賽、T臺展示等文藝活動;田徑運(yùn)動會、球類比賽、游泳比賽、啦啦操比賽及趣味體育比賽等體育項目。大型文體活動往往在全校范圍內(nèi)開展，內(nèi)容豐富多彩，具有廣泛多樣性;活動以學(xué)生為主體，通過院校學(xué)生會組織，具有較強(qiáng)自主性;活動在課余時間開展，旨在陶冶學(xué)生情操、增強(qiáng)學(xué)生體魄，具有休閑娛樂性。

高職院校藝術(shù)類大學(xué)生主要集中在藝術(shù)設(shè)計類、表演藝術(shù)類和廣播影視類專業(yè)，學(xué)生往往能在文體活動中運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識。藝術(shù)生常作為活動幕后的重要工作人員，能擔(dān)負(fù)起活動宣傳海報、視頻的制作，場地、人物形象的設(shè)計以及能負(fù)責(zé)活動常規(guī)的主持和禮儀工作。他們也常是活動中的主角，在繪畫、舞蹈、歌唱等文藝活動中大放異彩。

（二）藝術(shù)類大學(xué)生文體活動參與現(xiàn)狀

藝術(shù)生在校參與文體活動的情況，受到其所在專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、早期教育經(jīng)歷和學(xué)生自身性格特征的影響。藝術(shù)類專業(yè)較少作為高職院校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科）[4]，所培養(yǎng)的學(xué)生是早期應(yīng)試教育競爭中相對較差的群體[1]，因此相較于其他專業(yè)學(xué)生，藝術(shù)生的專業(yè)發(fā)展、自信心和在校學(xué)習(xí)成績相對較弱。藝術(shù)類學(xué)生普遍藐視權(quán)威，個性鮮明，追求外在形象而忽視內(nèi)在思想道德和政治人文等多方面的修養(yǎng)。這些特點(diǎn)決定了藝術(shù)生傾向于參加能展示自己才藝的文體和社團(tuán)活動，較少參加思政類和學(xué)術(shù)類活動。

藝術(shù)生參與文體活動的情況，也受到學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段、性別和學(xué)習(xí)成績的影響。高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)制常為三年，但一般來說大一新生是活動的主要參與者，大二學(xué)生是活動的主要工作人員，大三學(xué)生則較少參與活動;就性別和學(xué)習(xí)成績來說，藝術(shù)類專業(yè)女生一般多于男生，但是高校男生參與校園活動的積極性高于女生;成績優(yōu)異或者有特長的學(xué)生是活動的主要參與者，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生是活動的積極響應(yīng)者，成績中上的學(xué)生會參加感興趣的活動，成績一般的學(xué)生往往校園活動參與度最低[3]。這可以為文體活動的開設(shè)提供參考，使活動在具廣泛多樣性的同時更具針對性。

二、高職院校藝術(shù)類大學(xué)生文體活動建設(shè)的思考

（一）發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢凸顯活動特色

藝術(shù)類大學(xué)生往往身懷特長，傾向于參加文體活動而忽視學(xué)術(shù)活動，為解決這一問題，在藝術(shù)類大學(xué)生文體活動的建設(shè)中，相關(guān)院系可以充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢打造品牌活動，將文體活動與專業(yè)知識相結(jié)合。這種方式也符合藝術(shù)生的性格特點(diǎn)，在豐富學(xué)生校園生活的同時，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，使學(xué)生能夠在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，每年會結(jié)合服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)作品召開校級服裝發(fā)布會，并邀請行業(yè)協(xié)會中知名的企業(yè)家參與。該活動一方面鼓勵畢業(yè)生積極進(jìn)行服裝、形象設(shè)計創(chuàng)作，以優(yōu)秀的畢業(yè)作品為專業(yè)學(xué)習(xí)畫上圓滿句號;另一方面也使學(xué)院低年級學(xué)生工作人員積極參與到大型文藝活動當(dāng)中，鍛煉了他們的計劃組織協(xié)調(diào)能力。活動受到了全校師生的喜愛，是學(xué)校每年重要的文體活動。

除了發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢打造品牌活動外，將專業(yè)特色融入傳統(tǒng)活動中，也是藝術(shù)類大學(xué)生文體活動建設(shè)的有效方法。藝術(shù)類學(xué)生政治意識淡漠，較少參與愛國主義類活動[3]，對傳統(tǒng)文化和觀念的認(rèn)同感較弱。在愛國主義教育或者傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒又?，應(yīng)充分調(diào)動藝術(shù)生的積極性，使他們在活動中發(fā)揮自己的專業(yè)本領(lǐng)，使其有參與感、融入感，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和公民意識。例如，表演藝術(shù)類專業(yè)，可以結(jié)合當(dāng)下具愛國主義或傳統(tǒng)文化特色的熱門影視類節(jié)目，在端午、國慶或者中秋等重大節(jié)日前夕組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)歌舞或者話劇類節(jié)目表演。此類活動不僅符合藝術(shù)生凡事求“新”的心理，更重要的是使他們在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)身臨其境地感受到家國心和文化情。

（二）多途徑鼓勵藝術(shù)類大學(xué)生積極參與活動

鼓勵學(xué)生積極參與文體項目，應(yīng)注重提升活動的整體吸引力。前文提到了藝術(shù)生參與文體活動受到其所處學(xué)習(xí)階段、性別和學(xué)習(xí)成績的影響，應(yīng)結(jié)合這些因素鼓勵不同類型的學(xué)生積極參與活動。增強(qiáng)活動本身的趣味性和團(tuán)隊協(xié)作性，可吸引大一新生和中上學(xué)習(xí)成績學(xué)生的加入;增強(qiáng)學(xué)生工作者的使命感和責(zé)任感，可促進(jìn)大二學(xué)生工作者的積極性;提高活動的專業(yè)性和重要性，使更多大三學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生愿意在活動中施展拳腳;增設(shè)活動現(xiàn)場派發(fā)趣味小禮品的環(huán)節(jié)，可吸引更多普通學(xué)生加入活動;適當(dāng)平衡活動的參賽和演出人員以及學(xué)生組織成員的性別比例，也可吸引更多女學(xué)生參與。

除了提升活動整體的吸引力，也需要做好活動全過程的互動式宣傳。活動宣傳除了傳統(tǒng)的進(jìn)班宣講、海報、校園廣播和校內(nèi)視頻等模式，還需要通過學(xué)生日常關(guān)注度高的網(wǎng)絡(luò)平臺，如微信、QQ、微博、抖音等，發(fā)布相關(guān)資訊，并利用好網(wǎng)絡(luò)平臺的互動模式，使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與感。整個宣傳過程中，應(yīng)利用好大學(xué)生群體中討論度高的正面話題，激發(fā)學(xué)生對活動的興趣。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)和健全學(xué)生干部的培養(yǎng)

輔導(dǎo)員和學(xué)生的良性互動能鼓勵學(xué)生積極參與課外活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。藝術(shù)類大學(xué)生文體活動的參與熱情高，在活動中創(chuàng)新能力強(qiáng)，但學(xué)生普遍經(jīng)驗(yàn)不足，大局觀不強(qiáng)。校園文體活動的開展，作為指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)員必須全程參與到活動當(dāng)中。指導(dǎo)老師一方面需要指導(dǎo)學(xué)生策劃和組織活動，協(xié)調(diào)活動過程中可能出現(xiàn)的問題和矛盾，另一方面必須嚴(yán)格把關(guān)活動的意識形態(tài)，并全力杜絕活動中可能出現(xiàn)的安全隱患。專業(yè)相關(guān)的文體活動，指導(dǎo)老師還需邀請專業(yè)老師為活動提供技術(shù)支持，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

大學(xué)生是校園文化的主體，選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，可以更好地團(tuán)結(jié)廣大學(xué)生參與活動，也可以使其自身得到鍛煉[6]。高職院校文體活動學(xué)生干部的培養(yǎng)通常包括以下兩個階段：第一階段，學(xué)生在大一學(xué)年作為普通工作人員或者一般參賽人員參與歷練;第二階段，大一學(xué)年工作優(yōu)秀的學(xué)生，在大二學(xué)年作為主要工作人員或者參賽帶隊人員，參與到計劃組織協(xié)調(diào)活動當(dāng)中。學(xué)生干部在學(xué)生群體當(dāng)中發(fā)揮著模范帶頭作用，因此務(wù)必要選拔品德好、素質(zhì)高、學(xué)習(xí)態(tài)度端正并且具真才實(shí)干的學(xué)生。選拔過程必須做到公平、公正、公開，指導(dǎo)老師需全程參與并監(jiān)督，嚴(yán)厲杜絕部分學(xué)生拉幫結(jié)派的行為。學(xué)生干部任期結(jié)束后，依據(jù)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己朔椒?，對考核合格的學(xué)生授予相關(guān)的榮譽(yù)。該榮譽(yù)要對學(xué)生有一定實(shí)質(zhì)性的鼓勵，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生干部的榮譽(yù)感和自我認(rèn)同感，從而激勵更多優(yōu)秀學(xué)生加入學(xué)生干部的隊伍中。

總之，高職院校對藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)貫穿在學(xué)生發(fā)展的全過程，體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的各方面。文體活動建設(shè)作為學(xué)生課外拓展的重要組成，是提升高職院校藝術(shù)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。高職院?？梢酝ㄟ^發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢凸顯活動特色、多途徑鼓勵學(xué)生積極參與活動、加強(qiáng)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)和健全學(xué)生干部的培養(yǎng)等方法建設(shè)文體活動，以期為新時代藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)拓寬渠道。

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編輯 馬燕萍