崔香順 （延邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 133001）

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，延邊旅游經(jīng)濟(jì)正以前所未有的速度發(fā)展變革著，大力發(fā)展旅游業(yè)，旅游市場(chǎng)急需能夠體現(xiàn)地方朝鮮族民俗風(fēng)情的手繪墻壁畫(huà)，正是在這個(gè)緊急關(guān)口，于2017年向吉林省教育廳申報(bào)了課題的名稱為“民族地區(qū)職業(yè)院校民族風(fēng)情手繪畫(huà)項(xiàng)目化教程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究”的課題，課題被批準(zhǔn)為吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題，于2018年5月出版了教材《朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫(huà)項(xiàng)目化教程》。

一、了解市場(chǎng)急需

延邊的旅游經(jīng)濟(jì)在近幾年正在加大力度發(fā)展變化著，但是在需要繪制室外大面積表現(xiàn)朝鮮族民俗風(fēng)情手繪壁畫(huà)方面卻顯得非常棘手力不從心，近些年由于職業(yè)院校沒(méi)有關(guān)注到社會(huì)需求這一塊兒，導(dǎo)致沒(méi)有專研這一方面的人才儲(chǔ)備，形成這一方面的人才急缺現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)短時(shí)間內(nèi)這一問(wèn)題不會(huì)得到快速解決。地方職業(yè)技術(shù)院校在了解到這個(gè)問(wèn)題后，積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生可以到社會(huì)上需要朝鮮族民俗風(fēng)情的手繪畫(huà)作品的地方去現(xiàn)場(chǎng)研究實(shí)踐創(chuàng)作并繪制。

二、立項(xiàng)增設(shè)課程

解決社會(huì)急需，與職業(yè)教育辦學(xué)宗旨是市場(chǎng)需要什么樣的人才，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么樣的人才的辦學(xué)辦專業(yè)的方針是相關(guān)聯(lián)的。當(dāng)下延邊旅游市場(chǎng)急需在旅游區(qū)的民俗特色餐飲店、大路兩旁的墻體繪制表現(xiàn)有朝鮮族民俗風(fēng)情的手繪畫(huà)，來(lái)體現(xiàn)延邊新農(nóng)村、新面貌、新景象的原創(chuàng)作品，在課題組帶隊(duì)教師經(jīng)歷10余年大量的民俗風(fēng)情手繪畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐積累的基礎(chǔ)上，于2018年5月，終于出版了教材，并增設(shè)了朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫(huà)的課程。

三、培養(yǎng)人才情況

于2018年5月出版了《朝鮮族民俗風(fēng)情手繪畫(huà)項(xiàng)目化教程》后，社會(huì)反響很大，有效地解決了延邊市場(chǎng)對(duì)朝鮮族民俗文化不了解的基礎(chǔ)上，僅為了商業(yè)利益而全然不顧及民族形象亂涂亂畫(huà)的假象和亂象。使民族自信心又回到了我們的身邊。

如圖1，是我院師生以項(xiàng)目化教學(xué)師傅帶徒弟式的教學(xué)模式，共同創(chuàng)作并繪制完成了表現(xiàn)朝鮮族載歌載舞的墻體手繪畫(huà)作品，畫(huà)面中的人物動(dòng)態(tài)、表情、服飾、氣氛的視覺(jué)傳達(dá)均生動(dòng)形象，得到了業(yè)主和觀畫(huà)者們的廣泛贊許。藝術(shù)源于生活而高于生活，絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地復(fù)制生活，是對(duì)生活的更深更高層次的領(lǐng)悟和升華。因?yàn)槭钱?huà)在KTV包房的作品，部分色彩使用了熒光色，主題人物選擇使用高彩度的設(shè)色關(guān)系，后背景選擇降調(diào)處理，暗下去后才適合昏暗的燈光，達(dá)到意、情、境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在象帽舞上的緞帶的處理手法上一定要急速飛筆快掃弧線，與KTV快節(jié)奏的音樂(lè)相協(xié)調(diào)，利于表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)激情娛樂(lè)與音樂(lè)的節(jié)奏感相匹配相協(xié)調(diào)。

圖1 師傅帶徒弟式的教學(xué)模式，師傅在后面把關(guān)，徒弟大膽繪制

圖2 在民俗特色拌飯館現(xiàn)場(chǎng)，師傅向徒弟們講述主題畫(huà)面所需的設(shè)計(jì)元素的位置安排

如圖2，是老師對(duì)朝鮮族拌飯館主題創(chuàng)意繪制現(xiàn)場(chǎng)的說(shuō)明會(huì)。老師把學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論提出的與主題創(chuàng)作相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)用元素匯集起來(lái)，然后拿到繪制現(xiàn)場(chǎng)做綜合設(shè)計(jì)方案之用，學(xué)生們根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的圖紙正在認(rèn)真思考討論可行性的方案。職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生以動(dòng)手能力為主，養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣，了解、領(lǐng)會(huì)、讀懂朝鮮族文化內(nèi)涵在這幅畫(huà)面上顯得尤為重要，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中暢所欲言地參與其中，每一位學(xué)生都是畫(huà)的主人，老師會(huì)廣泛地聽(tīng)取每一位學(xué)生的合理化建議，對(duì)于每一位學(xué)生所提出的建議都分門(mén)別類地進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)于不同的建議給予充分的解釋和引導(dǎo)。

圖3 主題為：鄰里 規(guī)格：6米×2.1米 表現(xiàn)民俗特色拌飯館的主題壁畫(huà)完工

如圖3，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，一幅表現(xiàn)朝鮮族過(guò)去年代在室外做拌飯的畫(huà)面呈現(xiàn)在前來(lái)就餐的顧客面前，第一個(gè)層次設(shè)計(jì)為朝鮮族婦女在室外做拌飯，第二個(gè)層次從左向右設(shè)計(jì)為房屋，房屋的后面設(shè)計(jì)為開(kāi)著盈艷的延邊特產(chǎn)粉嫩的蘋(píng)果梨花。向右是若干個(gè)大醬的塊兒吊在兩個(gè)木桿兒上。第三個(gè)層次是一望無(wú)際的藍(lán)天和白云。層次多的好處是使狹小的空間變得開(kāi)闊了，有空間拓展的效果，畫(huà)面整體色調(diào)成熟沉穩(wěn)，這樣的設(shè)計(jì)構(gòu)思使人浮想聯(lián)翩，充滿民俗氣息。畫(huà)面呈現(xiàn)出鄰里關(guān)系融洽、和諧美好的場(chǎng)景。

圖4 主題為：民族魂 規(guī)格：長(zhǎng)2.8米×高3米 象征延邊特色的象帽舞和長(zhǎng)鼓舞繪制完成

圖4，是旅游區(qū)賓館的室外背景墻，設(shè)計(jì)繪制3人組合的畫(huà)面比較合適，最前面敲長(zhǎng)鼓舞的女人畫(huà)得比真人大些這樣比較有氣場(chǎng)，遠(yuǎn)處的2位男士利用空間透視原理推得稍遠(yuǎn)些，與實(shí)際的高個(gè)子的男人身高相仿，會(huì)有真實(shí)感和親和感。其二，這個(gè)版面位于旅館的入口處，設(shè)計(jì)著裝為穿上節(jié)日盛裝的男性跳起典型的具有地方朝鮮族特色的象帽舞和長(zhǎng)鼓舞，翩翩起舞也是表示熱烈歡迎遠(yuǎn)方的客人的意思，因?yàn)槌r族人高興了就有翩翩起舞的習(xí)慣。象帽舞和長(zhǎng)鼓舞如今也被例入國(guó)家非物資文化遺產(chǎn)。七彩衣是典型的民族服飾，也是被例入世界非物資遺產(chǎn)。把女人設(shè)計(jì)在中間，表現(xiàn)優(yōu)美的舞姿要抓住S型曲線時(shí)的動(dòng)態(tài)美感，來(lái)視覺(jué)傳達(dá)出朝鮮族女性的柔美、嫵媚、善良之感。朝鮮族男性和女性臉部造型平坦，沒(méi)有明顯的凹凸起伏感，單眼皮者居多。腳上穿的勾勾鞋又是朝鮮族鞋造型的一大特色。過(guò)去朝鮮族女性的發(fā)型是在后面做成發(fā)髻，插上一個(gè)簪子。

四、社會(huì)反饋

原創(chuàng)不僅是需要智慧，更需要學(xué)生有耐心，師傅要有“野心”，就是因?yàn)樯鐣?huì)存在諸多的不確定因素，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度遠(yuǎn)超我們的想象，老百姓對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育的期盼值也是蠻高的，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在指導(dǎo)教師以師傅帶徒弟式的教學(xué)模式想贏得老百姓的認(rèn)可，為學(xué)院爭(zhēng)光添彩也是要付出極大地努力。

今后，職業(yè)技術(shù)院校會(huì)不辜負(fù)老百姓的期望，師生共同努力不斷地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，拿出誠(chéng)意惡補(bǔ)朝鮮族民俗文化的知識(shí)，把旅游區(qū)大街小巷的朝鮮族民俗文化的內(nèi)涵和品質(zhì)畫(huà)出來(lái)，把朝鮮族人民在新形勢(shì)下美好生活的精、氣、神韻展現(xiàn)在八方游客的面前，多為地方旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展承擔(dān)起應(yīng)盡的職責(zé)。欲深入挖掘朝鮮族民俗文化內(nèi)涵，大力弘揚(yáng)民族精神，職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的道路還任重而道遠(yuǎn)。