王慶玲

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)普遍的應(yīng)用于學(xué)校的日常教學(xué)工作中，給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了全新的改變，將數(shù)學(xué)通過視頻、圖片、動畫等特效多方面多角度的展現(xiàn)出來，抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣有了質(zhì)的提升，高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)入了一個(gè)新的高度。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?高中數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)使高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，生動具體化

數(shù)學(xué)作為一門比較抽象深奧的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往采用的是機(jī)械式的講解。因此在學(xué)生的認(rèn)知中，形成了認(rèn)為高中數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容是枯燥無味的，并且難以掌握和理解的觀念。這些使得學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升遇到了極大的阻礙，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)擔(dān)。這是數(shù)學(xué)這門課程以往的教學(xué)方式導(dǎo)致的，因此需要教師深入思考和研究如何更好地?cái)?shù)學(xué)這門課程中富含趣味性的一面展示給學(xué)生，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣和信心。俗話說得好，興趣是最好的老師，如果不能從根本上改變學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師再努力對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的幫助也是十分有限的。信息技術(shù)的出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)知識的可以通過多種多樣的方式呈現(xiàn)出來，可以用圖片和視頻展示，也可以用動畫的形式展示。通過將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，以往抽象的高中數(shù)學(xué)知識變成了直觀和形象的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更容易理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識。學(xué)生面對這些以新形式展現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)的信心能高得到很大的提升，對于今后的學(xué)習(xí)起到了良好的促進(jìn)作用?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)知識形象直觀化是信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的最大優(yōu)勢，使學(xué)生變得易于理解和掌握高中數(shù)學(xué)知識，提高了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，最終使高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教學(xué)成果邁上新臺階。

在教學(xué)《高中數(shù)學(xué)：必修2》中空間簡單組合體的體積內(nèi)容時(shí)，會涉及到不規(guī)則幾何體的內(nèi)容。這時(shí)采用信息技術(shù)將不規(guī)則幾何體中的圖形移動和拆解成規(guī)則的幾何體的集合，再配合教師的講解。這種利用空間圖形的動畫效果來傳授數(shù)學(xué)知識的過程使學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)生的空間想象力能夠充分的調(diào)動起來，在腦海中對幾何體有了直觀的立體感，從而使學(xué)生更容易的掌握幾何的知識，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上愉快的學(xué)習(xí)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，即是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能只局限于課本上有限的資源，而是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到生活這個(gè)廣闊的空間中，開放性的教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握和認(rèn)識更多的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生成為不局限于課本知識的高素質(zhì)人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)掌握了海量的資源，突破了傳統(tǒng)教學(xué)難以逾越的時(shí)間和空間問題。教師通過將這些豐富而多樣的教學(xué)素材重新組合起來，并在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生身在教室就能夠領(lǐng)略寬廣的數(shù)學(xué)世界。

例如學(xué)習(xí)排列與組合的這一知識時(shí)，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，將生活中學(xué)生熟悉的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，如利用軟件進(jìn)行數(shù)字抽獎的體彩等的數(shù)字的排列和組合。改變傳統(tǒng)呆板的概念講解，真實(shí)而生動地將數(shù)學(xué)知識再現(xiàn)于課堂。這樣將數(shù)學(xué)知識生活化，以學(xué)生所熟悉的生活事物來講解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握這些數(shù)學(xué)概念，并且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)從課本上的認(rèn)知延伸到生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的自我提升與實(shí)踐。在開始講課時(shí)還可以利用生活創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力和求知欲。比如在教學(xué)《幾何概型》時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的情境。在生活中常常遇到“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤抽獎”之類的游戲。將兩個(gè)轉(zhuǎn)盤上的獎品內(nèi)容展示出來，規(guī)定指針停止轉(zhuǎn)動時(shí)指向的區(qū)域?yàn)閰⑴c者獲得的獎品。問學(xué)生們會選擇哪一個(gè)來搖獎呢？因?yàn)閷W(xué)生們在生活中經(jīng)常會遇到這樣的景象，這時(shí)候?qū)W生的興趣和注意力就被調(diào)動了起來。

三、與信息技術(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@個(gè)理念就是重新強(qiáng)調(diào)了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主要目的，教師應(yīng)該為學(xué)生搭建自主探索的平臺，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，充分挖掘?qū)W生的潛能。新課標(biāo)下教師應(yīng)通過扮演數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者身份，盡自己的能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。盡量讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識，盡量讓學(xué)生獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師準(zhǔn)備好的數(shù)學(xué)課件，通過自己的觀察摸索對數(shù)學(xué)進(jìn)行探究。一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思維的習(xí)慣，另一方面又增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中，主要是通過展示一些數(shù)學(xué)規(guī)律和性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和主動思考，然后由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的結(jié)論。

在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，改變了傳統(tǒng)的老師一味講解灌輸?shù)淖龇?，在?shù)學(xué)教學(xué)中利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在三角函數(shù)的數(shù)值變化時(shí)對圖像的變化情況進(jìn)行觀察。以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自主決定取值的變化，再通過觀察聯(lián)系圖象的變化，學(xué)生能夠清楚地看到其中的規(guī)律變化。學(xué)生看到了這些具體化形象化的數(shù)學(xué)三角函數(shù)知識，既能夠掌握三角形函數(shù)的性質(zhì)和變化規(guī)律，也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，在一定程度上開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和分析能力。學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識的探究過程中，比傳統(tǒng)教學(xué)具有更好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)在教育教學(xué)模式改革中占有重要的地位。在新時(shí)代下，信息技術(shù)不應(yīng)該僅僅作為輔助教學(xué)的工具，而是將它作為促進(jìn)學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)認(rèn)知工具。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，成為培養(yǎng)人才的新的有效途徑，在國際上也是教學(xué)模式改革的主流。總的來說，與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的高中數(shù)學(xué)教學(xué)跟隨時(shí)代發(fā)展邁出了一大步，在教學(xué)探索上具有十分重要的意義。

（作者單位：江蘇省昆山震川高級中學(xué)）