李曉霞

【內(nèi)容摘要】幼兒園教師在組織教學(xué)的過程中，一定要重視為幼兒營造規(guī)范的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造說普通話的機會。在幼兒的生活中找機會對幼兒進行語言教育，鼓勵幼兒在與同伴交往，積極溝通，通過活動來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言知識的熱情。教師對幼兒的提問要及時回應(yīng)，鼓勵幼兒思考，進而有效地激發(fā)幼兒與人交流的欲望，有效地提升幼兒的語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒?語言?表達能力

幼兒階段正是孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時期，所以提高幼兒的語言表達能力也一直都是大家重點關(guān)注的話題。眾所周知，幼兒的語言能力都是在與周圍人交往的過程中發(fā)展起來的，而幼兒只有具備了一定的語言表達能力，才能用語言將自己的所思所想表達出來，才能更好地和周圍的人交流，進而接受教師和家長的教育。筆者根據(jù)教學(xué)實踐，就提高幼兒語言表達能力的教學(xué)策略進行具體的探討。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

由于幼兒在家庭生活中與家人交流的時候多以方言為主，導(dǎo)致很多幼兒聽不懂普通話、不會說普通話，所以，為了使幼兒能更好地與人溝通，養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，幼兒園教師在組織教學(xué)的過程中，一定要重視為幼兒營造規(guī)范的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在日常生活中能做到多聽、多說、多學(xué)習(xí)，多與人交往。幼兒教師每天至少要安排15分鐘的時間讓幼兒進行語言活動，讓幼兒在參與活動的過程中接受規(guī)范的語言教育，進而有效地提升幼兒的語言表達能力。而在實際的語言教學(xué)中，幼兒教師也經(jīng)常會遇到幼兒發(fā)錯音的情況，這并不是因為幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境或是因為幼兒的本身存在問題，只是因為幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中還需要更多的語言刺激，因此，幼兒教師一定要多為幼兒創(chuàng)造說普通話的機會。例如：幼兒每天早上來幼兒園的時候，吃完午飯后的時間，放學(xué)前的一段時間，教師都可以充分利用起來，引導(dǎo)幼兒說普通話。教師可以設(shè)置一些主題讓幼兒練習(xí)說普通話，包括夸夸我的爸爸、說說我自己、假期生活安排等，要求幼兒用普通話將自己的想法表達出來，當幼兒遇到不會表達的詞語時，教師可以及時幫助幼兒補充，通過這樣的練習(xí)，不僅可以豐富幼兒的詞匯量，還能有效地提升幼兒的語言表達能力。

二、在活動中培養(yǎng)幼兒語言表達能力

幼兒天性活潑，好奇心強，喜歡探索，因此，通過活動來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言知識的熱情，非常符合幼兒的年齡特點。例如：為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，幼兒教師可以通過組織“講故事大賽”的方式，讓幼兒輪流上臺，給小伙伴講一講自己喜歡的故事，并根據(jù)幼兒語言表達的流暢度和幼兒的進步程度來為幼兒的表現(xiàn)評分，按照得分高低給予幼兒不同數(shù)量的小紅花作為獎勵，得分最高的孩子還可以獲得“故事大王”的稱號，得到一份特別的獎勵，如此，幼兒練習(xí)說普通話的積極性就都被激發(fā)出來了?；顒舆^后，很多家長都和教師反映，孩子回家后都能繪聲繪色地講述自己在幼兒園一天的生活，還能大膽地與客人交談，語言表達能力有了很大的提升。

三、在生活中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言知識并不僅僅局限于課堂上和活動中，教師還可以在幼兒的生活中找機會對幼兒進行語言教育。例如：幼兒每天到幼兒園的時候，教師就可以利用這個機會與幼兒溝通，問問孩子：今天誰送你來幼兒園的？你是怎么來幼兒園的？這樣語言教育方式，對于平時不喜歡說話的孩子來說十分有效。另外，在幼兒每天的戶外活動時間，教師也可以抓住機會與幼兒交流，這里需要注意的是，幼兒在精神放松的時候，偶爾會出現(xiàn)用方言來回答教師問題的情況，這個時候，教師一定要以一顆平常心來對待，積極地對孩子進行引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成說普通話的好習(xí)慣。

四、鼓勵幼兒與同伴交往

與同伴交往是幼兒生活中的一個十分重要的組成部分。幼兒在與同伴交往的過程中，可以通過互相交流，實現(xiàn)語言能力的提升，同時，還能有效地提升幼兒的溝通能力，當幼兒在與小伙伴發(fā)生矛盾的時候，會主動地調(diào)用自己的語言積累和生活經(jīng)驗來解決問題，并學(xué)習(xí)必要的溝通藝術(shù)。例如：幼兒在與小伙伴溝通的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)因為互相爭搶玩具而發(fā)生矛盾的情況，幼兒想要得到小伙伴手中的玩具，但是小伙伴會拼命保護自己手中的玩具，這時，雙方都會想辦法通過語言來說服對方，達到自己的目的，在此過程中，幼兒的語言表達能力就在不知不覺中得到了提升。

五、教師要及時回應(yīng)幼兒的想法

教師在與幼兒交流的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，當教師拋出一個問題之后，幼兒會給出各種稀奇古怪的回答，與教師預(yù)設(shè)的答案相差甚遠，這時，教師一定不能出現(xiàn)不耐煩的表情，要積極地對幼兒進行引導(dǎo)，鼓勵幼兒說出自己的想法，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力;而有時候，幼兒也經(jīng)常會向教師提出一些在成人看來十分幼稚的問題，這時，教師一定要及時回應(yīng)孩子，而不能裝作沒聽見而忽略幼兒的提問，鼓勵幼兒思考，進而有效地激發(fā)幼兒與人交流的欲望，使幼兒能主動地用語言來與人溝通。

六、語言表達能力培養(yǎng)要聯(lián)系幼兒生活

除了幼兒園的教師和小伙伴，幼兒每天接觸最多的人就是自己的家人，因此，幼兒教師可以積極聯(lián)合家長來促進幼兒語言表達能力的提升。例如：幼兒教師可以在教會家長一些基本的語言能力培養(yǎng)方法的基礎(chǔ)上，讓家長在每天與孩子溝通的過程中，讓孩子說一說一天在幼兒園的所見所聞。由于都是幼兒親身經(jīng)歷過的一些事情，幼兒都能覺得有話可說;教師也可以找時間與幼兒聊一聊他們的生活情況，激發(fā)幼兒的表達欲望，提升幼兒的語言表達能力。

要提升幼兒的語言表達能力，幼兒教師就要多為幼兒創(chuàng)設(shè)一些語言實踐的機會，激發(fā)幼兒的表達欲望，并針對幼兒語言表達中存在的問題給予必要的引導(dǎo)，切實提升幼兒的語言表達能力。

（作者單位：甘肅省靖遠縣幼兒園）