張俊明

【內(nèi)容摘要】“體驗(yàn)式”教學(xué)是一種強(qiáng)化學(xué)生主體體驗(yàn)的教學(xué)方式，在初中道德與法治課堂中，為學(xué)生設(shè)計(jì)精妙的課前活動(dòng)，可為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆，并為課程教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。在課堂上，為學(xué)生設(shè)置豐富的體驗(yàn)情境，在課后為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的體驗(yàn)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生加快道德法治意識(shí)內(nèi)化形成，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】初中道德?法治課堂?體驗(yàn)式

“體驗(yàn)式”教學(xué)是一種強(qiáng)化學(xué)生主體體驗(yàn)的教學(xué)方式，在初中道德與法治課堂中，“體驗(yàn)式”教學(xué)的應(yīng)用，可讓學(xué)生在自主參與、自主探究、自主感悟的過(guò)程中，理解知識(shí)內(nèi)涵的深意，領(lǐng)悟體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，并形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，下面筆者將結(jié)合自身實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，暢談“體驗(yàn)式”教學(xué)激活初中道德與法治課堂的路徑。

一、“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用意義

《道德與法治》課程以學(xué)生個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過(guò)正確道德觀念與法治理念的引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷的自我反思，并內(nèi)化體驗(yàn)，從而促使學(xué)生成為有道德、有理想、守法律、守紀(jì)律的良好公民，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，《道德與法治》成為學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。而“體驗(yàn)式”教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主參與、自主體驗(yàn)、自我感悟，從而獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法，是在初中《道德與法治》課堂中，“體驗(yàn)式”教學(xué)的應(yīng)用，為課堂帶來(lái)了更多的生機(jī)與活力，課堂不再只是教師的一言灌輸，學(xué)生有了體驗(yàn)知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而在這個(gè)過(guò)程中，道德與法治不再是生硬的教條，學(xué)生可以在主體體驗(yàn)過(guò)程中，

感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正含義，并會(huì)自覺(jué)自主的形成道德意識(shí)，構(gòu)建正確的“三觀”，而這也就是實(shí)現(xiàn)了初中《道德與法治》課程開(kāi)設(shè)的本質(zhì)目的，因此從這一角度分析，“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中道德與法治課堂中的運(yùn)用是具有重要意義的，今后教師同仁有必要對(duì)如何利用“體驗(yàn)式”教學(xué)激活初中道德與法治課堂路徑做出研究。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的策略

1.精妙設(shè)計(jì)課前體驗(yàn)活動(dòng)，為教學(xué)埋下伏筆

俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，在初中《道德與法治》課堂中，教師若是能夠有效的利用好開(kāi)課前的幾分鐘，為學(xué)生設(shè)計(jì)精妙的課前活動(dòng)，可為后續(xù)教學(xué)埋下伏筆，并為課程教學(xué)的順利進(jìn)行提供保障。而在“體驗(yàn)式”教學(xué)激活初中道德與法治的課堂中，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)精妙的體驗(yàn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在課程開(kāi)始前，對(duì)知識(shí)有一定的認(rèn)知了解，這可以幫助學(xué)生更好的課程核心過(guò)渡。如在學(xué)習(xí)《讓友誼之樹(shù)常青春》這節(jié)課程教學(xué)中，教師可以在課前組織學(xué)生唱與“友誼”有關(guān)的歌曲，或者朗誦與“友誼”有關(guān)的詩(shī)歌，還可以讓學(xué)生倡導(dǎo)分析自己的友誼小故事，這可以在課程未開(kāi)始之時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，然后教師再趁熱打鐵，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到《讓友誼之樹(shù)常青春》課程學(xué)習(xí)中來(lái)，這勢(shì)必可以讓學(xué)生高效投入學(xué)習(xí)，

因此設(shè)計(jì)精妙的課前體驗(yàn)活動(dòng)是“體驗(yàn)式”教學(xué)激活初中道德與法治課堂的重要體現(xiàn)，今后教師可對(duì)此做出更加深入的設(shè)計(jì)研究。

2.充分利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生主體體驗(yàn)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在“體驗(yàn)式”教學(xué)激活初中道德與法治課堂中，教師應(yīng)該充分的把握好課堂時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體體驗(yàn)，這可以更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供保障，對(duì)此筆者認(rèn)為教師看可在課堂上，設(shè)置豐富的體驗(yàn)情境，如在學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人之間》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，如為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)化解親子沖突的小品，讓學(xué)生在情境表演的過(guò)程中，了解媽媽嘮叨和爸爸的關(guān)愛(ài)，都是愛(ài)的體現(xiàn)，在情境表演之中，體驗(yàn)愛(ài)在家人之間。在或者在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放與“道德”“法治”有關(guān)的案例，從而在直觀的情境之中，內(nèi)化學(xué)對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《少年有夢(mèng)》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體，為學(xué)生播放“尋找最美孝心少年-高雨欣”的視頻，從而讓學(xué)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境案例之中，被其中的情節(jié)所打動(dòng)，在感受少年高雨欣的夢(mèng)想同時(shí)，激發(fā)自身對(duì)夢(mèng)想的體驗(yàn)，而這將成為教學(xué)最好的推動(dòng)，可促使學(xué)生成為夢(mèng)想有道德的人。

3.開(kāi)展課后體驗(yàn)活動(dòng)，內(nèi)化道德法治意識(shí)

初中《道德與法治》課程與一般文化課程有很大的不同，傳授學(xué)生知識(shí)并不是最重要的，更為重要的是學(xué)生如何體驗(yàn)知識(shí)，如何將知識(shí)內(nèi)化于心靈之中，只有讓道德與法治的種子，在學(xué)生的心靈深處開(kāi)花結(jié)果，這樣才是促使《道德與法治》課程教學(xué)目標(biāo)得到真正的落實(shí)，因此在“體驗(yàn)式”教學(xué)激活初中道德與法治課堂中，教師還應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的課后體驗(yàn)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生加快道德法治意識(shí)內(nèi)化形成。如在學(xué)習(xí)完《建設(shè)美好祖國(guó)》這節(jié)課程教學(xué)后，雖然教師向?qū)W生闡述了很多祖國(guó)發(fā)展建設(shè)的知識(shí)，但是還是有很多學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)下社會(huì)之中，只要做自己的事情即可，國(guó)家社會(huì)建設(shè)發(fā)展與自身的關(guān)系并不大，為此在“體驗(yàn)式”教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生布置一個(gè)“城市家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展調(diào)查”的體驗(yàn)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在身體力行的調(diào)查過(guò)程中，感受城市家鄉(xiāng)的建設(shè)變化，進(jìn)而從中激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈自豪感，而這無(wú)疑就是學(xué)生道德發(fā)展意識(shí)內(nèi)化的重要體現(xiàn)，可促使學(xué)生為偉大的中國(guó)夢(mèng)締造不斷的進(jìn)步前行。

初中是學(xué)生德育發(fā)展和三觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因此“道德與法治”課程開(kāi)展具有重要意義，但與文化課程學(xué)習(xí)不同，道德與法治課程注重學(xué)生主觀體驗(yàn)，學(xué)生只有對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有自我要求和意識(shí)，才能真正的成長(zhǎng)為有道德、有理想、守法律、守紀(jì)律的良好公民，因此“體驗(yàn)式”教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用具有重要意義。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)）