謝麗娜

【內(nèi)容摘要】在新課程教學(xué)理念下，許多課程的學(xué)習(xí)方法都得到了改善和優(yōu)化，高中化學(xué)課程也不例外。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中，應(yīng)選擇正確的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，才能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中有進一步的突破。本文就高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇進行分析，并提出相應(yīng)的優(yōu)化措施，旨在提高廣大高中學(xué)子的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?學(xué)習(xí)方法?選擇與優(yōu)化

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要階段，不僅化學(xué)知識學(xué)習(xí)難度增大，而且還面臨著高考升學(xué)的壓力。由于化學(xué)在理綜考試中具有特殊的地位，同時高中化學(xué)是高中理科生的重要學(xué)科，在升學(xué)中占據(jù)著重要的地位。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，來選擇不同的學(xué)習(xí)方式，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，為升學(xué)做出努力，打下基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇和優(yōu)化的重要性

在初中階段，學(xué)生就開始接觸化學(xué)，在剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，每個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或自己的摸索下，都形成了一套屬于自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，通過自己的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有了更深的造詣，然而有的學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)卻不如人意。但無論如何，在進入高中階段之后，隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、教師教學(xué)方法的改變以及同學(xué)的陌生，導(dǎo)致很多學(xué)生在使用原有的化學(xué)學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)時，都無法取得顯著的成效，進而使自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效率逐漸降低，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐漸湮滅。這種情況在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中屢見不鮮，究其原因，大都是由于自身的化學(xué)學(xué)習(xí)方法不適用于目前的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要學(xué)會與時俱進，及時改變或優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，亦或及時接納和選擇新的學(xué)習(xí)方法，這樣才能夠有助于學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。所以，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇和優(yōu)化是非常重要的。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇和優(yōu)化措施

1.課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法

課前預(yù)習(xí)是從進入學(xué)校之后，教師就教會了學(xué)生的一種最基礎(chǔ)也是非常實用、有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠幫助學(xué)生提高課堂聽課的效率，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生繼續(xù)延用這種學(xué)習(xí)方式，自我主動進行課前預(yù)習(xí)，以此來提高自身的學(xué)習(xí)效率。

2.課中答疑學(xué)習(xí)方法

在課堂中，每個學(xué)生都有自身聽課學(xué)習(xí)的方法，有的喜歡安安靜靜的聽教師講，有的喜歡回答老師的問題，有的喜歡問老師問題，有的喜歡調(diào)皮搗蛋，有的喜歡睡覺做夢……，不同的學(xué)習(xí)方法會給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)效果。課中答疑的過程中教師普遍將重心放在出現(xiàn)的學(xué)科問題的解決上，缺乏對困難原因的分析及針對性的幫助，輔導(dǎo)過程主要是教師幫助學(xué)生分析，忽視了學(xué)生的主觀能動性。同時，課中答疑也會影響課程的進度，耽誤大多數(shù)學(xué)生的時間，從而對整個課堂造成一些不利的影響。當然也會出現(xiàn)“剛解決了老問題，又出現(xiàn)了新問題”，教師非常辛苦的進行輔導(dǎo)卻只是“治標不治本”。

3.課后習(xí)練學(xué)習(xí)方法

課后習(xí)練，指的是復(fù)習(xí)和練習(xí)，這兩者既可以結(jié)合一起進行，又可以分開進行。進行課后習(xí)練，不僅有助于鞏固學(xué)生的記憶和知識，同時還能夠使自己得到啟發(fā)，掌握更多的、正確的解題方法和解題思路。

三、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化措施

1.正確進行課前預(yù)習(xí)的方法

對于高中學(xué)生來說，課前預(yù)習(xí)是一種非常陳舊的學(xué)習(xí)方法，因此，很多人都不會去使用這個學(xué)習(xí)方法，認為這個學(xué)習(xí)方法太舊，收效甚微而且不適用現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。而出現(xiàn)這種情況的原因是由于高中生在經(jīng)歷小學(xué)、初中階段的學(xué)習(xí)中，接觸了不同教師的預(yù)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生不知道該使用哪一種預(yù)習(xí)方法才更適用于自己，索性都結(jié)合起來使用或者干脆都不用，用自己的預(yù)習(xí)方法，久而久之，由于預(yù)習(xí)效果不如人意，便放棄了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，或把預(yù)習(xí)當作無所謂了。所以，對于課前預(yù)習(xí)，學(xué)生需要掌握正確的預(yù)習(xí)方法，通過自身的學(xué)習(xí)情況來改進預(yù)習(xí)方法，創(chuàng)造新的預(yù)習(xí)方法，這樣才能夠使預(yù)習(xí)更有效果。例如，在學(xué)習(xí)《最簡單的有機化合物——甲烷》這一課時，學(xué)生在課前首先要對課文進行預(yù)習(xí)。學(xué)生首先可以對課文進行一個大概閱覽，然后再進行重點預(yù)習(xí)。比如了解課文的重點——甲烷（CH4），這個有機化合物的概念、組成、分子式、、電子式和分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)等，然后再了解甲烷的作用、化學(xué)反應(yīng)、特征和現(xiàn)象，最后了解甲烷的“同類”。在這樣一個預(yù)習(xí)流程下，可以對甲烷這個有機化合物有一個全面的了解。除此之外，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生首先要把心定下，然后做學(xué)會做筆記和思考，將不理解或有疑問的地方做好標記，寫上問題，以便在課堂上進行提問和得到解答。

2.敢問敢答，敢說敢言

毫無疑問，在課堂中，要恰當?shù)膽?yīng)用課堂答疑的學(xué)習(xí)方法，最好就是盡可能地不影響課堂效率，當然也能夠起到相應(yīng)的效果。積極回答問題與積極提出問題的學(xué)生進步是飛快的，而安安靜靜的聽講的學(xué)生雖然也在認真學(xué)習(xí)，但效果遠不如愛回答、愛質(zhì)疑的學(xué)生。因為在回答和質(zhì)疑過程中，不僅能夠使學(xué)生精神高度集中，同時通過與教師的交流溝通，學(xué)生會更加明白其中的意思，對課堂內(nèi)容理解的更為透徹。所以，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要敢于回答問題，敢于提出問題，敢于質(zhì)疑，敢于說話，這樣才能夠促進自身的學(xué)習(xí)成長。

3.勞逸結(jié)合，活躍思維

值得注意的是，學(xué)習(xí)并不是死記硬背，更多的是需要靈活運用。所以，在課后習(xí)練中，學(xué)生不要認為多做題、多看書就能夠?qū)W得更好，這樣反而會使學(xué)生的思維受到禁錮，失去靈活。所以，學(xué)生要學(xué)會勞逸結(jié)合，在習(xí)練中鍛煉自己的思維能力，在遇到不理解或忘記的知識時，多與其他學(xué)生和教師進行探討交流，學(xué)會靈活運用知識進行解題。

結(jié)語

綜上所述，本文探討了學(xué)習(xí)中最基本的學(xué)習(xí)三步驟：課前——課中——課后。這三步驟的學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)途徑，也是最有效的學(xué)習(xí)途徑。但這個有效需要學(xué)生在這三步驟中正確選擇學(xué)習(xí)的方法，并不斷優(yōu)化，才能夠得以顯現(xiàn)。

（作者單位：新疆喀什生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師第一中學(xué)）