[摘 要]高校校園文化產(chǎn)品是高校有效傳播本校高校屬性、歷史文化內(nèi)涵、對外品牌形象等重要信息的有力工具和物化載體，在提升高校品牌形象、加強校內(nèi)外文化交流等方面具有不可替代的作用，既具有使用價值又具有校園文化的屬性，在日常接觸和使用中影響人們的精神世界，很好地提升了學(xué)校文化的影響力。因此，國內(nèi)外的高校都對此普遍給予足夠的重視，在理念、設(shè)計、制作和推廣方面都有各自的特色。文章針對高校的文化產(chǎn)品從理念、風(fēng)格和使用效果等方面進行了梳理，從中研究了校園文化在文化產(chǎn)品上的體現(xiàn)規(guī)律，為高校校園文化產(chǎn)品的設(shè)計、制作和使用提供用使用價值的借鑒，促進高校校園文化產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高校校園文化產(chǎn)品；優(yōu)劣勢比較；總結(jié)

1 高校校園文化產(chǎn)品概述

1.1 高校校園文化產(chǎn)品的范疇

當(dāng)前國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品的范疇有多種理解：有的認(rèn)為是主要指帶有高校標(biāo)識、高校元素或含有高校文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)用品、辦公用品、生活用品以及藝術(shù)作品；有一種理解是專指精神產(chǎn)品， 純粹實用的生產(chǎn)工具、生活器具、能源資材等，不在文化產(chǎn)品之列。

筆者認(rèn)為，隨著時代的發(fā)展，考慮到大學(xué)特有的品牌影響力和特定群體對母校特有的感情因素，高校校園文化產(chǎn)品既可以是一切帶有高校標(biāo)識、高校元素以及蘊含高校文化的且以高校品牌為品質(zhì)保障的生活日用品、禮儀休閑用品、家用電器、服裝服飾、家居用品、數(shù)字產(chǎn)品、食品、文化體育用品等消費品，也包括有深厚文化內(nèi)涵、有高校專屬特性的以及出自高校的文學(xué)、藝術(shù)以及一切意識形態(tài)在內(nèi)的精神產(chǎn)品。

1.2 高校校園文化產(chǎn)品的功能

高校校園文化產(chǎn)品對于一所大學(xué)而言意義非凡，其功能主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）具有傳播校園文化的功能。依托高校尤其是名牌高校豐厚的文化資源，高校校園文化產(chǎn)品通過豐富的創(chuàng)意和設(shè)計內(nèi)涵，以“物化”的形式起到宣傳大學(xué)校園文化的重要作用。好的校園文化產(chǎn)品能夠展示大學(xué)獨特的文化魅力、傳承大學(xué)的歷史內(nèi)涵、傳遞大學(xué)內(nèi)在的精神力量；優(yōu)秀的校園文化產(chǎn)品還可能起到促進和引領(lǐng)社會文化事業(yè)發(fā)展的作用。

（2）有效鏈接學(xué)校與本校教職工、學(xué)生、校友等之間的感情紐帶。高校校園文化產(chǎn)品是鏈接大學(xué)教職工、學(xué)生、校友與母校感情的物質(zhì)載體之一。高校通過校園文化產(chǎn)品的設(shè)計、策劃、銷售和推廣，可以把自己獨具特色的校園精神和文化“物化”，通過市場的作用在客戶群中傳播和流動。一件精致的、有收藏價值的校園文化精品，往往是高校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)思想以及各種校園文化的濃縮或者釋放，是師生員工感受大學(xué)精神文化內(nèi)涵、學(xué)風(fēng)校風(fēng)校訓(xùn)的綜合體現(xiàn)，通過宣傳或持有母校的校園文化產(chǎn)品，可以提高本校教職工員工、學(xué)生、校友們的凝聚力、歸屬感以及身份表達的滿足感。

（3）學(xué)校對外形象管理的展示平臺。高校文化用品的精髓是高校品牌的形象識別，又稱形象管理或形象戰(zhàn)略，通過高校文化用品可以傳遞高校的辦學(xué)理念、行為方式以及視覺等多媒體系統(tǒng)的設(shè)計和推廣，在提高學(xué)校的內(nèi)部凝聚力和戰(zhàn)斗力的同時，對外擴大知名度和影響力，提高美譽度，塑造學(xué)校的總體形象。[1]一份精美的校園紀(jì)念品，不僅僅是一件藝術(shù)品，還有會激發(fā)關(guān)注這所學(xué)校的各地學(xué)子們對大學(xué)校園生活的向往，有可能在“不經(jīng)意”間吸引更多地優(yōu)質(zhì)生源，為促進高校發(fā)展的良性循環(huán)發(fā)揮紐帶作用。

2 國外高校校園文化產(chǎn)品現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢分析

2.1 總體概述

國外大學(xué)是非常重視校園文化產(chǎn)品的，每一所國外大學(xué)都會積極地利用校園文化產(chǎn)品，把自己獨具特色的校園精神和文化“物化”，筆者在從事高校校園文化產(chǎn)品經(jīng)營管理的過程中，通過多方面的問卷調(diào)查和委托老師和同學(xué)實地考察等方式，重點研究了美國、英國、日本三國的高校，這三個國家是世界上最發(fā)達的經(jīng)濟體之一，并且擁有世界上一流的大學(xué)，極具代表性。因此，在其設(shè)計理念與校園文化宗旨的結(jié)合和挖掘方面都各具特色，在很多方面值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。

2.2 國外部分高校校園文化產(chǎn)品現(xiàn)狀

美國大學(xué)的高等教育質(zhì)量一直處于世界領(lǐng)先水平，在校園文化產(chǎn)品方面做得也屬一流。以“常春藤盟?！睘榇恚哼@些世界知名大學(xué)都充分利用自身的全球品牌優(yōu)勢，將文化產(chǎn)品的開發(fā)衍生到師生員工、游客日常生活的方方面面，如日常用品、服裝、文體用具等等，并通過一套完整的現(xiàn)代化商業(yè)運營模式，不僅將自身的文化融入師生的生活和精神，也將自己的大學(xué)文化傳播到世界各地，從而實現(xiàn)校園文化產(chǎn)品經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。[2]

美國校園文化產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格充分地體現(xiàn)了美國文化的追求自由，崇尚開拓和競爭，講求理性和實用的特點，設(shè)計風(fēng)格偏重醒目、簡潔、明亮[3]如圖分別為Harvard University、Cornell University、University of Pennsylvania大學(xué)校園文化產(chǎn)品店店鋪實景圖。

英國大學(xué)多是有悠久的歷史，加上英國人對藝術(shù)的重視和尊重，因此，很多英國大學(xué)的校園文化產(chǎn)品在設(shè)計創(chuàng)意、產(chǎn)品形式以及顏色搭配上，都很具有藝術(shù)性，產(chǎn)品風(fēng)格多以本校的校園風(fēng)格和當(dāng)?shù)爻鞘械臍v史文化相結(jié)合，如劍橋大學(xué)里有康河中精美的石頭、代表英國紳士的煙斗等，被稱之為典型的“英倫風(fēng)”校園紀(jì)念品。

日本大學(xué)的校園文化產(chǎn)品多是融合了日本本國的文化，并迎合日本人的生活理念與生活習(xí)慣，涵蓋了生活的日常所需：服裝、日用品和食品，設(shè)計風(fēng)格多以簡約、干凈、環(huán)保為主，產(chǎn)品功能多體現(xiàn)實用性、舒適性，并高度重視產(chǎn)品的質(zhì)量。

2.3 國外高校校園文化產(chǎn)品的優(yōu)勢與不足分析

國外名牌高校校園文化產(chǎn)品總體優(yōu)勢是：就產(chǎn)品本身而言：產(chǎn)品的設(shè)計感強、藝術(shù)性以及產(chǎn)品質(zhì)量比較高；知識產(chǎn)權(quán)保護方面：法律意識強，管理嚴(yán)格，“盜版、侵權(quán)”問題能夠得到足夠重視；在產(chǎn)品的營銷和推廣方面：產(chǎn)品的市場化程度高，基本是按照公司化的運營模式來推廣；消費群體方面：師生員工對本校專屬高校校園文化產(chǎn)品認(rèn)可程度高，更多的是以生活必須品來消費，而不是只是作為紀(jì)念品或禮品；世界各地的游客則是因?qū)κ澜缫涣鞔髮W(xué)的“仰慕之情”而購。

不足之處是與國內(nèi)市場一樣，同樣無法避免產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象日趨明顯、產(chǎn)品創(chuàng)新性不夠、商業(yè)味道過重，相對普通品牌產(chǎn)品價格偏高等問題。

3 國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品現(xiàn)狀

3.1 總體概述

近年來，隨著國家對文化產(chǎn)業(yè)事業(yè)的關(guān)注和支持，各高校對本校文化產(chǎn)品的關(guān)注度不斷提高，同時對校園文化產(chǎn)品所能發(fā)揮的重要功能的認(rèn)識不斷加強。如何最大化地發(fā)揮校園文化產(chǎn)品對高校發(fā)展的貢獻、如何更好地將高校文化與中國傳統(tǒng)文化融合在一起并通過文化產(chǎn)品的形式表達出來，是目前國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品市場共同面臨的課題。[4]

3.2 國內(nèi)代表高校校園文化產(chǎn)品研究

筆者在從事校園文化產(chǎn)品經(jīng)營管理工作中，通過調(diào)查研究、實地考察、大量的消費群體訪談等方式，得出了國內(nèi)高校對文化產(chǎn)品的重視程度以及文化產(chǎn)品的發(fā)展程度與高校自身的品牌影響力成正比關(guān)系的結(jié)論。國內(nèi)以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、南開大學(xué)等為代表，在校園文化產(chǎn)品方面逐步形成了自己的特色。本文重點以復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)為例，對國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀進行分析研究。

筆者認(rèn)為，復(fù)旦大學(xué)是目前在國內(nèi)高校中做的比較突出的代表，復(fù)旦大學(xué)卿云軒紀(jì)念品中心隸屬于復(fù)旦大學(xué)后勤集團，是國內(nèi)較早進行文化產(chǎn)品的策劃、開發(fā)和銷售的學(xué)校，經(jīng)過十多年的發(fā)展，復(fù)旦大學(xué)校園紀(jì)念品中心在產(chǎn)品策劃、開發(fā)、銷售等各個方面都走在了全國高校文化產(chǎn)品行業(yè)的前列。卿云軒的產(chǎn)品類別非常豐富，有辦公用品、服飾箱包、毛絨玩具、生活日用品等十幾個品類，產(chǎn)品種類達上千種，價格也根據(jù)不同的消費群體分為低、中、高三個檔次，能夠滿足不同層面、不同群體的客戶需求；店內(nèi)產(chǎn)品的設(shè)計風(fēng)格簡約、大方、醒目，以突出復(fù)旦大學(xué)的logo元素為主，文化產(chǎn)品的銷售業(yè)績在全國也屬名列前茅。

南開大學(xué)從學(xué)校層面非常重視文化產(chǎn)品的發(fā)展和影響力，在2012年學(xué)校官方授權(quán)接待服務(wù)中心負(fù)責(zé)校園紀(jì)念品的經(jīng)營與管理，并開設(shè)了專門的校園紀(jì)念品專賣店。2016年，根據(jù)市場的發(fā)展、借鑒國內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗，順利地完成了定位調(diào)整，在進行了店面終端品牌形象提升的同時，成立了專門的文化傳播公司，產(chǎn)品定位由過去禮品與紀(jì)念品的開發(fā)和制作開始轉(zhuǎn)向校園文化產(chǎn)品的策劃、開發(fā)和制作。目前該校的品牌文化店一躍成為國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品的后起之秀，店內(nèi)文化產(chǎn)品品類開始增多，設(shè)計更加新穎，內(nèi)涵更加豐富，在產(chǎn)品開發(fā)方面，更加注重南開歷史文化的挖掘以及南開師生員工作品品牌的推廣，如本校終身教授范曾先生的相關(guān)藝術(shù)作品的衍生品、學(xué)生命科學(xué)學(xué)院植物學(xué)教授石福臣歷時10年編寫的《南開草木圖集》、葉嘉瑩先生詩詞相關(guān)的文創(chuàng)衍生品等等，充分地將南開精神、南開文化、南開人的感情以及產(chǎn)品藝術(shù)地融合在一起，突出了產(chǎn)品獨特性和專屬性，為高校校園文化產(chǎn)品的創(chuàng)新發(fā)展提供了可借鑒的開發(fā)模式。

另外，北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、廈門大學(xué)、北京外國語大學(xué)等高校在文化產(chǎn)品開發(fā)方面也各具特色，筆者在此不一一贅述。

3.3 國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品的優(yōu)勢與不足分析

優(yōu)勢分析：筆者在走訪各高校校園文化產(chǎn)品店以及參加深圳、北京、香港等地文化產(chǎn)品展會調(diào)研發(fā)現(xiàn)，第一：國內(nèi)高校校園文化產(chǎn)品生產(chǎn)、加工具有產(chǎn)地優(yōu)勢，國外大學(xué)很多文化產(chǎn)品的制造商實質(zhì)來源于中國；第二；近些年國內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅猛，產(chǎn)品的設(shè)計品味提升空間很大；第三，隨著高校文化的發(fā)展，各高校對校園文化產(chǎn)品的影響力和積極作用的認(rèn)識程度逐步增高，消費群需求量大，市場發(fā)展空間大。

存在的問題與不足：第一，管理方面：相對國外，國內(nèi)高校對文化產(chǎn)品的重視程度以及管理力度仍顯不夠，文化產(chǎn)品運營主體的準(zhǔn)入門檻過低，對知識產(chǎn)權(quán)的保護和維權(quán)意識不強，導(dǎo)致市場“魚龍混雜”；第二，產(chǎn)品方面：產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，設(shè)計水平落后，品質(zhì)保障度不高，文化內(nèi)涵深厚的文化產(chǎn)品比例偏少；第三，產(chǎn)品營銷與推廣方面：營銷意識薄弱，品牌推廣的力度不夠，導(dǎo)致購銷信息不對稱，導(dǎo)致大部分師生員工的消費意識停留還停留在“禮品與紀(jì)念品”的需求，而不是生活必需品的范疇。[5]

4 結(jié)論

通過對國內(nèi)外高校校園文化與文化產(chǎn)品的研究，在總結(jié)其成功推廣和銷售的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，得出本文的結(jié)論：高校文化是一所學(xué)校獨特的風(fēng)格和精神，是學(xué)校的形象和靈魂，而高校校園文化產(chǎn)品的使用和推廣，是傳承高校歷史、宣傳高校文化、弘揚高校精神、提升高校品牌形象的重要載體和媒介。因此，打造優(yōu)質(zhì)的高校校園文化產(chǎn)品，對提升高校的品牌影響力有著重要意義。

可采取的主要措施，包括：

（1）提高對高校校園文化產(chǎn)品的重視程度以及加強監(jiān)管力度。具體舉措主要包括加強知識產(chǎn)權(quán)管理，明確高校校園文化產(chǎn)品的著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及涉及的其他知識產(chǎn)權(quán)，同時明確經(jīng)營管理的主體，完善市場準(zhǔn)入機制，確保高文化產(chǎn)品的品質(zhì)保障和創(chuàng)新發(fā)展。

（2）堅持“校園文化為根”的策劃原則。產(chǎn)品的設(shè)計與策劃應(yīng)遵守學(xué)校關(guān)于使用標(biāo)識形象的相關(guān)規(guī)定，秉承高校的辦學(xué)理念與發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高校的文化底蘊、表達師生員工的情愫，逐步打造適合本校校情的、有本校特色的校園文化品牌產(chǎn)品；

（3）根據(jù)校園文化資源的功能進行科學(xué)的選擇性開發(fā)。即：其一，對于突出實用功能的文化資源，如服飾箱包、功能配飾、辦公文具等，適合就本身的應(yīng)用功能在風(fēng)格方面進行差異化的平面設(shè)計開發(fā)，尤其是在材質(zhì)、色彩、圖案等方面進行藝術(shù)創(chuàng)新，充分滿足消費者個性化、多樣化的需求。其二，對于突出教育、觀賞或珍藏功能的文化資源，結(jié)合本校的校風(fēng)、校訓(xùn)等進行價值判斷，充分挖掘和展示這類資源所蘊含的精神財富；

（4）遵循針對一個題材的校園文化產(chǎn)品系列化開發(fā)的原則。即，一個題材的校園文化產(chǎn)品用多種不同的形式表達，既有利于充分挖掘校園文化資源的價值，又易引發(fā)消費者的關(guān)注和興趣，為消費者提供多樣化的選擇；

（5）確保新產(chǎn)品開發(fā)連續(xù)性、多樣性、創(chuàng)新性。開發(fā)新產(chǎn)品既要多樣化，不斷推陳出新，又要保持前后銜接；既要有迎合市場、大眾化的產(chǎn)品，又要力推創(chuàng)意產(chǎn)品，確保賣場能持續(xù)地提供新穎的、適銷對路的產(chǎn)品；

（6）合理兼顧社會效益和經(jīng)濟效益。校園文化產(chǎn)品設(shè)計與策劃的最終目的是通過文化產(chǎn)品的展示和銷售達到傳承高校的歷史、傳播高校文化、傳遞高校精神的效果。因此，在根據(jù)市場需求做好經(jīng)營性開發(fā)的同時，須要確保產(chǎn)品是健康積極向上的，避免低級化、庸俗化；

（7）加大宣傳推廣的力度，采取多樣化的推廣方式。主要措施包括網(wǎng)站、微信、海報以及主題活動推廣，通過宣傳推廣吸引特定的消費群體，同時通過消費群體的體驗以及意見反饋來促進產(chǎn)品的優(yōu)化。

參考文獻

[1] 王國平.品牌制勝-高校品牌戰(zhàn)略體系的構(gòu)建及實施[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012.

[2] 羅良清. 美國大學(xué)校園文化建設(shè)和大學(xué)生身份認(rèn)同建構(gòu)的關(guān)系研究——以美國加州大學(xué)洛杉磯分校和南加州大學(xué)為例[J]. 南昌師范學(xué)院學(xué)報， 2015（4）：43-48.

[3] 許彬，美國特色店面[M].遼寧：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

[4] 王俊濤， 王寶德， 肖慧. 構(gòu)建特色校園文化的途徑與實踐——以校園文化產(chǎn)品設(shè)計為例[J]. 設(shè)計， 2014（2）：19-20.

[5] 李雪燕， 曾繁彬. 高校校園文化中文化用品建設(shè)探討[J]. 湖北成人教育學(xué)院學(xué)報， 2013， 19（1）：8-10.

[作者簡介]高俊芹（1981-），女，漢族，山東樂陵人，碩士研究生，助理研究員，高級人力資源管理師，研究方向：行政管理。