鄧偉

【摘要】詩(shī)歌考查要得高分，關(guān)鍵是要讀得懂詩(shī)歌的內(nèi)容。高三詩(shī)歌專題復(fù)習(xí)里有許多答題模板，學(xué)生掌握了但實(shí)際考查時(shí)用不上，因?yàn)閷W(xué)生最基本的詩(shī)歌內(nèi)容都不理解。如何快速準(zhǔn)確地解讀詩(shī)歌意思？這要根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)找準(zhǔn)切入角度，多角度地理解詩(shī)歌，內(nèi)容把握了，答題才準(zhǔn)確完整。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌閱讀;快速解讀;方法技巧

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高考中詩(shī)歌作為一個(gè)?？键c(diǎn)，往往是拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)距離的一個(gè)重要考點(diǎn)。學(xué)生答題失分原因往往是學(xué)生不理解詩(shī)歌內(nèi)容。作為一個(gè)有著多年高三畢業(yè)班備考經(jīng)驗(yàn)的教師，我覺(jué)得找好切入點(diǎn)，還是比較容易解讀詩(shī)歌內(nèi)容的。

要快速理解詩(shī)歌，我們要有一定的詩(shī)歌鑒賞常識(shí)。詩(shī)歌主要考查形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。詩(shī)歌形象的理解是解讀詩(shī)歌最關(guān)鍵的一步。它基本可以分為寫景的景象，寫人的人象，寫物的物象，每一種“象”都有常規(guī)的寫法。詩(shī)歌的語(yǔ)言常常考查的是字詞的妙處或語(yǔ)言風(fēng)格 ，而字詞的考查以動(dòng)詞、形容詞為重點(diǎn)。詩(shī)歌的技巧，重點(diǎn)掌握表達(dá)技巧，如“描寫”“抒情”和修辭。而思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，?？嫉木褪恰敖üαI(yè)”“惜別懷遠(yuǎn)”“壯志難酬”“羈旅愁思”“隱逸的閑適”等。 除此以外，我們還要把握常見(jiàn)的七種詩(shī)歌題材，那就是邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詩(shī)、送別詩(shī)、羈旅詩(shī)、抒懷詩(shī)。每種題材都有常用的意象和寫法。

以上的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)可以從課文教學(xué)中儲(chǔ)備。那么要怎樣快速地理解一首詩(shī)歌呢？

一、讀題目，明題材，知寫法

詩(shī)歌往往有題目，題目常常交代寫作對(duì)象、緣由，從中我們可以快速地歸類詩(shī)歌所屬題材，為解讀正文做好準(zhǔn)備工作。不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的類型和內(nèi)容起著重要的提示作用。如《別董大》中的“別”字，表明該詩(shī)屬于“送別”詩(shī);《從軍行》則顯示此類詩(shī)歌應(yīng)是“邊塞”詩(shī);《山居秋暝》的“山居”表明它是山水田園詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針對(duì)性。

如陸游的《哀郢（其二）》：“荊州十月早梅春，徂歲真同下阪輪。天地何心窮壯士，江湖從古著羈臣。淋漓痛飲長(zhǎng)亭暮，慷慨悲歌白發(fā)新。欲吊章華無(wú)處問(wèn)，廢城霜露濕荊榛。”從題目看，“郢”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的都城，所以該詩(shī)是懷古詩(shī)，“哀”是情感基調(diào)。寫法上應(yīng)該是描摹“郢”的過(guò)去與現(xiàn)在的情景，通過(guò)今古對(duì)比來(lái)抒昔盛今衰的感嘆。

二、解讀作者及所處時(shí)代，知人論世

作者的個(gè)性往往影響他對(duì)事、對(duì)人的看法，作者的創(chuàng)作風(fēng)格比較固定，鑒賞時(shí)要了解作者詩(shī)人的生平遭遇、思想主張、所處的時(shí)代等。如李白是飄逸灑脫的，杜甫是憂國(guó)憂民的。大家的名作，往往反映那個(gè)特定時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣和時(shí)代精神。如上文的《哀郢（其二）》作者是陸游，生逢北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭愛(ài)國(guó)思想的熏陶。因堅(jiān)持抗金，屢遭主和派排斥，一直夢(mèng)想王師收復(fù)中原，是愛(ài)國(guó)詩(shī)人。本詩(shī)應(yīng)該是他借詠楚國(guó)國(guó)都來(lái)表達(dá)其愛(ài)國(guó)情思的。

三、析小注，助理解，挖背景

出現(xiàn)在高考古詩(shī)詞鑒賞題中的所有信息都應(yīng)看作是有效信息。詩(shī)歌注釋蘊(yùn)含的信息往往有以下幾方面的：（1）介紹寫作背景（暗示本詩(shī)的思想主旨）;（2）介紹作者經(jīng)歷（暗示本詩(shī)的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格）;（3）介紹疑難詞語(yǔ)、地名（幫助讀懂詩(shī)句）;（4）提供“此詩(shī)作于作者貶官（或流放）之際”類似的注解。如上文的《哀郢》所給的小注：“[注]①1170年陸游在家鄉(xiāng)窮居四年后出任夔州通判。初夏，他從家鄉(xiāng)出發(fā)，沿長(zhǎng)江西上入蜀，九月過(guò)荊州。此地為戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚故都郢，他觸景生情，懷古傷今，遂借屈原《九章》中的篇名‘哀郢為題寫下此詩(shī)。②徂歲：過(guò)去的歲月。③廢城：指郢城。④荊榛：荊樹(shù)叢?！弊⒔猗倬徒榻B了陸游當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷和本詩(shī)的寫作手法 “觸景生情，懷古傷今”;注解②③④是對(duì)難詞“徂歲”“廢城”“荊榛”的解說(shuō)。通過(guò)注解，我們基本可以確定這首詩(shī)是陸游赴任途經(jīng)楚故都郢時(shí)有感而發(fā)，借古諷今，以屈原《哀郢》為題，以抒發(fā)自己熾烈的愛(ài)國(guó)情懷，至于具體借古代何事諷今天的何事就要看正文了。

四、讀正文，抓意象，品字詞，明內(nèi)容

詩(shī)歌正文是閱讀鑒賞的核心，讀懂正文也是讀懂詩(shī)歌的關(guān)鍵所在。先大致了解詩(shī)歌是寫景，還是寫人，還是詠物，注意詩(shī)歌中出現(xiàn)的景物意象、人物事件往往有固定的意思，要通過(guò)對(duì)景、事、物的理解，推導(dǎo)出詩(shī)詞的內(nèi)容。如《哀郢》的正文： ? ? ? “荊州十月早梅春，徂歲真同下阪輪。天地何心窮壯士，江湖從古著羈臣。淋漓痛飲長(zhǎng)亭暮，慷慨悲歌白發(fā)新。欲吊章華無(wú)處問(wèn)，廢城霜露濕荊榛?！笔茁?lián)寫景抒情，荊州十月便是早梅初開(kāi)的小陽(yáng)春氣候，感慨時(shí)光的流逝。第二聯(lián)寫感嘆屈原的遭遇，是寫人象。由對(duì)屈原的懷想而抒發(fā)對(duì)古往今來(lái)仁人志士壯志難酬的憤慨。第三聯(lián)“淋漓痛飲”“慷慨悲歌”“白發(fā)新”，寫詩(shī)人自己，是人象。以動(dòng)作和肖像描寫抒詩(shī)人心中那報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和苦悶。末聯(lián)“廢城霜露濕荊榛”是寫景，勾畫(huà)出的這種荊榛滿地、霜露侵入的慘淡景象。結(jié)合文意，“慷慨悲歌”中的“悲”應(yīng)該是關(guān)鍵詞，它是全詩(shī)的情感基調(diào)。

五、分析設(shè)題選項(xiàng)，幫助解讀詩(shī)歌

現(xiàn)在的詩(shī)歌考查是一道四選一的選擇題，一道簡(jiǎn)答題。選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常設(shè)為一錯(cuò)三對(duì)，我們可以借助選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)一步解讀。如《哀郢》的第一題：

下列對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ? ）

A.首句寫景，意思是說(shuō)荊州十月已是早梅初開(kāi)的小陽(yáng)春氣候，為下句的感嘆作鋪墊。

B.次句將過(guò)去的歲月比作下坡的車輪，運(yùn)用比喻手法生動(dòng)表達(dá)了對(duì)時(shí)光飛逝的感慨。

C.頷聯(lián)由對(duì)屈原的懷想而抒發(fā)對(duì)古往今來(lái)仁人志士壯志難酬的憤慨，既傷古，又悼今。

D.頸聯(lián)“淋漓痛飲”是因?yàn)樵?shī)人被任用后的喜悅，“慷慨悲歌”是因?yàn)榘装l(fā)新添事業(yè)未竟。

D項(xiàng)的 “被任用后的喜悅”錯(cuò)誤。詩(shī)人之所以“淋漓痛飲”，是因?yàn)樾闹袌?bào)國(guó)無(wú)門的怨憤和苦悶無(wú)法解脫，所以于長(zhǎng)亭薄暮之中，更顯孤獨(dú)，故借酒澆愁，而不是因?yàn)槿斡煤蟮南矏偂＿@個(gè)選項(xiàng)從標(biāo)題“哀郢”的“哀”和本句中的“悲”很易作出判斷。而剩下的三個(gè)選項(xiàng)為正確的，就可以借助它們進(jìn)一步解讀詩(shī)歌了。綜合各選項(xiàng)和其他切入點(diǎn)，《郢哀》這首詩(shī)歌的內(nèi)容是：

荊州十月已是早梅初開(kāi)的小陽(yáng)春氣候，過(guò)去的歲月如下坡的車輪。天地何曾有導(dǎo)致壯士途窮困厄之心;卻有多少像屈原這樣的貞臣節(jié)士被放逐江湖。這一切怎不令人頓生怨憤，非淋漓痛飲焉能排遣，非慷慨悲歌何以發(fā)泄。這種心情只有澤畔行吟的屈原可以與之相通，但眼前卻是荒蕪蕭條，無(wú)處吊慰屈原。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌是講究積累的，每做一道詩(shī)歌練習(xí)，都要識(shí)記作者的經(jīng)歷、各種題材的詩(shī)歌寫法特點(diǎn)、常見(jiàn)意象的象征義、各種手法技巧的特點(diǎn)等。有了基本知識(shí)，再迅速找到理解詩(shī)歌的切入點(diǎn)，只有了解詩(shī)歌寫了什么，答題才有話可寫。

參考文獻(xiàn)

[1]莫莉萍.高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新策略研究[J].課外語(yǔ)文，2019（4）.