喬紅

摘 要：必要的反思能夠加深學(xué)生對知識(shí)的理解，但大多數(shù)學(xué)生對物理課程還是死記硬背，反思層次相對較低，缺乏反思的寬度和廣度。文章通過分析反思在物理課程當(dāng)中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生反思，幫助他們培養(yǎng)相關(guān)的物理反思的方法技巧，養(yǎng)成反思習(xí)慣，培養(yǎng)反思意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：反思意識(shí)；方法技巧；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G421；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0044-01

一、反思對于物理課程的價(jià)值

1. 有利于拓寬物理思維的寬度和廣度，培養(yǎng)物理思維能力

初中課程涉及的知識(shí)面相對較少，研究的物理對象以及過程相對單一，比較直觀易懂。高中課程處理的物理對象多、過程復(fù)雜，這就需要不斷總結(jié)物理規(guī)律，研究經(jīng)典題目，反思解題的突破口以及解決相關(guān)題型的技巧和方法。因而，反思對拓寬學(xué)生物理思維的寬度和廣度大有裨益，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。

2. 有利于提高物理學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程

學(xué)生往往花很多精力掌握一個(gè)概念、一道題，效率相當(dāng)?shù)拖?。學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合認(rèn)知過程，反思并調(diào)整自身的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找合適的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)成績。用自己的理解將解題的分析過程（關(guān)鍵詞眼）、判斷的依據(jù)（創(chuàng)建物理模型）及知識(shí)之間的聯(lián)系（公式定理）歸納總結(jié)形成規(guī)律性的方法與思路，深化和完善思維和記憶。這樣，在解決問題時(shí)能突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變得輕松。而通過反思，也能夠提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

3. 有利于提高質(zhì)疑能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在以往“滿堂灌”的課堂教學(xué)中，教師是課堂上的絕對主宰，學(xué)生都是被動(dòng)地思考問題接受結(jié)論，往往沒有經(jīng)歷問題的反思并再思考的過程，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，鼓勵(lì)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。

二、物理反思的現(xiàn)狀

高中生每天要面對多門功課的沉重壓力，很少有時(shí)間靜心反思總結(jié)自己的學(xué)習(xí)行為過程。雖然絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行物理反思能夠促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對物理知識(shí)的理解，但是他們沒有養(yǎng)成經(jīng)常反思的習(xí)慣，很少有學(xué)生會(huì)對教材中的內(nèi)容與教師所教知識(shí)有不同的觀點(diǎn)，并且會(huì)提出新的問題。

三、有效進(jìn)行物理反思的方法

1. 記好課堂筆記，課后養(yǎng)成反思習(xí)慣，加強(qiáng)反思意識(shí)

認(rèn)真記好、用好課堂筆記進(jìn)行課后反思是一種好方法。課堂筆記應(yīng)該做到聽記結(jié)合，聽為主，記為輔；多記重難點(diǎn)，易錯(cuò)、易混內(nèi)容，對于理解不清或模棱兩可的地方做好標(biāo)記，課后詢問同學(xué)和老師；課堂上記錄筆記時(shí)可以適當(dāng)留白。課后自我總結(jié)反思多問問這樣一些問題：一是本節(jié)課老師主要講了哪些內(nèi)容，這些概念的內(nèi)涵和外延有哪些，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，對知識(shí)的再認(rèn)識(shí)歸納整合，為下一步物理反思性學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；二是本節(jié)課有哪些模糊的地方，通過反思查漏補(bǔ)缺，明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)；三是留白的部分可以記錄在物理學(xué)習(xí)過程中的感受、發(fā)現(xiàn)和想法。

2. “眾人拾柴火焰高”，利用小組交流合作討論進(jìn)行反思

利用小組交流合作討論進(jìn)行反思是開展物理反思性學(xué)習(xí)，提高反思性學(xué)習(xí)能力的有效策略。反思不應(yīng)僅局限于個(gè)人，它還需要和他人溝通交流。我們應(yīng)該說“你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，兩人交換，我們將收獲一種全新的思維方式”。通過交流討論，集體的反饋能有效地引發(fā)全新反思，提高反思的效果。通過比較每個(gè)人的思路技巧，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)，可以共享反思成果，“去其糟粕，取其精華”，提高思維能力。

3. 加強(qiáng)解題后的反思，提高綜合分析和知識(shí)遷移能力

習(xí)題是理解掌握物理規(guī)律有效的途徑之一，通過對物理習(xí)題進(jìn)行類比和歸納，有利于提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。首先解完一道題，應(yīng)該反思該題考查了哪些物理規(guī)律，以加深對物理規(guī)律的理解，提高思維的品質(zhì)；其次重點(diǎn)反思解題過程中暴露的一些問題，是審題不清還是對隱含條件挖掘不夠，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以提高思維的嚴(yán)密性；再次是通過方法多樣性的反思，加強(qiáng)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。通過多角度分析、思考、探討多種解題方法來解決同一個(gè)物理問題，抓住知識(shí)的相互聯(lián)系，有利于促進(jìn)物理知識(shí)遷移，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

4. 注重教材“本章小結(jié)”的反思，構(gòu)建知識(shí)框圖，“把書讀薄”“把書讀厚”

認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是一個(gè)人觀念的全部內(nèi)容和組織，或是一個(gè)人在某一知識(shí)領(lǐng)域的全部內(nèi)容和組織。新的知識(shí)的獲得總是在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新舊知識(shí)相互作用、相互整合，這個(gè)過程會(huì)使得學(xué)習(xí)者頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地補(bǔ)充、完善，并實(shí)現(xiàn)了思維的清晰化、可視化。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，“本章小結(jié)”給出本單元內(nèi)容的知識(shí)體系和主要框架，結(jié)合它進(jìn)行反思、總結(jié)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)整理、回顧反思和自我評價(jià)的習(xí)慣，使得反思更具有針對性和實(shí)效性。構(gòu)建物理知識(shí)框圖是對“本章小結(jié)”反思非常行之有效的方法之一，從點(diǎn)到面架構(gòu)立體式全方位的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到培養(yǎng)物理反思性學(xué)習(xí)的目的，從而真正做到“把書讀薄”“把書讀厚”。

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